职业角色体验促进幼儿社会性发展探讨

王婷婷

（江苏省淮安市富士康幼儿园，江苏 淮安）

职业角色体验是幼儿与社会的连接通道，帮助幼儿通过各种职业角色的体验认知社会，提高幼儿的社会适应力。职业角色对于幼儿社会性发展的促进作用，主要表现在对幼儿职业意识的启蒙、对幼儿社会交往能力的培养以及对幼儿社会行为的规范上。

幼儿社会性发展是通过社会体验和社会交往实现的，在这个过程中通过体验、认知、模仿学习、应用积累而实现社会性发展。而社会是由不同的职业分工构成的，幼儿社会性发展需要建立在不同的职业体验中。在还没有普及幼儿教育前，幼儿会通过“过家家”等一些自发的游戏活动，来完成一些简单的职业角色体验，实现基础的社会性发展。在普及幼儿教育后，角色扮演活动也是幼儿教育的重要教育形式。随着教育条件的不断改善，还出现了一些专业的职业体验馆，不仅种类齐全，而且每个职业的游戏情境仿真生动，为幼儿的社会性发展提供了便利的条件。

一、职业角色体验有利于幼儿职业意识的启蒙

职业角色体验可以促进幼儿对各种社会职业的了解，建立幼儿与社会各种职业的连接通道，并使幼儿在职业角色体验中，形成相应的职业情感态度，实现职业意识的启蒙[1]。

幼儿对职业的认识，最初来自对父母职业的认知，然后在社会环境中，在动画片和影视作品中，粗浅地认知接触到的各行各业，并在游戏活动中模仿和扮演自己感兴趣的职业角色，获得职业意识的启蒙。比如，我们通过观察就会发现，幼儿会与各种娃娃、玩具开展角色扮演活动，通常是扮演父母照顾孩子，扮演厨师做饭、扮演医生看病、扮演教师教学生、扮演快递小哥送快递等。这些自发的扮演活动，都是幼儿在生活中所观察和体验到的。这对幼儿的社会发展起到了积极的促进作用，使幼儿对各种职业角色有了初步的认知和体验。

在教学实践中我们发现，不同幼儿喜爱的职业是不一样的，这与幼儿的职业体验和生活环境密切相关。因此在幼儿教育中，我们要为幼儿提供更加丰富的职业角色体验机会，提升幼儿对社会的认知适应能力，使幼儿更加清晰地自我认知、自我控制，促进幼儿的社会性发展。

二、职业角色体验有利于提升幼儿的社会交往能力

人是社会性动物，需要在社会群体中才可以更好地生存发展，那么社会交往能力就是适应社会发展所必备的重要核心能力素养[2]。良好的社会交往能力可以帮助幼儿更好地适应社会。强化幼儿的职业角色体验，可以提升幼儿的社会交往能力。从小的方面来讲，有利于幼儿更好地与同伴进行交往，更好地融入园所学习、生活的环境，从大的方面讲，有利于幼儿形成良好的性格品质融入社会环境。

比如，幼儿在各种职业角色体验中，会通过扮演角色来进行互动交往。那么在这个互动交往的过程中，既是一种模仿再现，又是一种自我内化和创新的过程。在不断变换角色的过程中，体会各种角色的交往需求和交往心理，从而形成分享、同情、爱心、帮助、合作等认知和能力。这些心理和品质的形成，正是社会交往所必备的，既可以帮助幼儿构建良好的人际关系，又可以促进幼儿由“自我化”到“社会化”的转型，从而具备社会交往能力，更好地融入社会成为社会的一分子。

三、职业角色体验有利于规范儿童的社会角色

职业角色体验可以通过启蒙儿童的职业意识，促进深化儿童的社会认知。这种认知通过专业的职业角色体验活动，由最初的浅显认知发展深化为职业情感、职业态度、职业心理等多维度的认知和体验[3]。从而使得幼儿在职业角色的体验扮演活动中，获得对不同职业角色社会责任、社会行为规范、社会形象的认知。这种认知又反作用于幼儿的职业意识，实现对幼儿职业意识的构建，促使幼儿自主地规范自身的言行，遵守职业的规则，促使幼儿规范自身的社会角色。

综上所述，社会是由不同的职业构成的，对幼儿开展职业角色体验活动，可以使幼儿更好地认知社会各种职业。从而有利于幼儿形成职业意识，更好地进行自我认知和自我定位；有利于幼儿更好地体验和感知各种社会角色，并在角色互动中形成融入社会的品质和交往的能力；有利于幼儿内化职业角色的规范和形象，自主规范自身的社会角色。