幼儿传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开展与实施

丁璐璐

（海安市七星湖幼儿园，江苏 海安）

幼儿是祖国的未来，关注幼儿阶段的身心发展是当代教育所必须关注的重点。由于幼儿年龄较小，所以在进行教学过程中更加倾向于游戏教学，教师通过设计一些适合幼儿的小游戏，以此来促进幼儿智力水平的提升，同时也能很好地锻炼幼儿的反应能力，提升其身体素质，而且游戏也是幼儿最喜欢的活动，幼儿的参与积极性自然也会增加。我国传统的民间游戏种类比较多，如果将其引入幼儿园体育活动中，将是一个很好的选择。但是由于当时的技术水平比较落后，因此传统游戏无论在形式还是内容上都缺乏一定的新鲜性，很难激发幼儿的兴趣，幼儿也不愿参与其中。但是传统民间游戏是我国传统文化中的重要组成部分，幼儿通过这些游戏对我国传统文化产生新的认知，这也是传统文化传承的重要途径。因此，教师要对这些传统民间游戏进行适当的创新和改革，使其能够更加适应当前阶段幼儿的实际需求，实现更好的文化传承。

一、传统民间体育游戏在幼儿教育中的应用现状

我国的传统民间体育游戏种类比较多，而大多数游戏都是一些地方人民创造出来的，因此会呈现出较强的时代性和区域性特点，且在内容和形式上都存在较强的局限性。这些局限性是很难适应现代儿童的游戏需求的，并且也面临着被淘汰的风险。下面结合传统民间体育游戏的特点，总结出了几点其落后的表现。

（一）内容陈旧，缺乏新元素

传统民间体育游戏都是一代一代传承下来的，具有鲜明的时代特点，而且在内容上也缺乏新鲜元素。例如，在一些跳绳活动中所唱到的就是民谣的一种，其发展历程与当时的时代背景息息相关，但是这些民谣对于新时期的幼儿来说比较陌生，幼儿通常会对自己不了解的事物缺乏一定的兴趣，并且不愿意主动参与游戏中，这样会阻碍幼儿的教育。

（二）形式单一，缺乏趣味性

与现代的游戏进行比较，传统民间游戏无论是在内容还是形式上都缺乏一定的多元化，在这种单一的游戏中，幼儿往往很难体会到游戏的乐趣，因此也不愿意参与。幼儿的情绪化本身就比较明显，如果是他们不喜欢的，自然会产生厌烦情绪，这样教师设置游戏的目的就能实现。在社会的不断发展中，体育游戏的形式也变得更加多元化，而这些传统民间体育游戏面临着被淘汰的危机，如果不对其进行形式上的创新，就很难满足幼儿的发展需求。因此，要想传统民间体育活动能够融入幼儿园的体育活动中，就必须对其进行创新。

（三）材料复杂，取材艰难

相较于现代体育游戏，传统的民间体育游戏所利用的游戏材料是比较复杂的，通常需要手工完成的。由于当时的技术发展比较落后，所以能够用到的游戏器材也缺乏灵活性，这对传统体育游戏更好地适应社会发展造成了一定的阻碍，如果只是单纯地将传统游戏融入幼儿的日常活动中，对幼儿的发展也是非常不利的。因此，一定要将传统民间体育游戏项目所涉及的材料重视起来。

二、幼儿传统民间体育教学的价值和作用

在幼儿阶段的体育教学中，如果想让传统民间游戏能够发挥出更显著的效果，促进幼儿体育活动的开展，就需要幼儿教师通过对一些充满趣味的教学情境的创设，实现对幼儿专注力的吸引，强化幼儿的学习热情，进而提升幼儿的感悟能力、审美意识等，使其能够在体育教学过程中拥有不一样的学习体验。处在幼儿时期，他们无论是身体还是意识上发展都还不够成熟，但是如果教师能够将传统民间体育活动融入幼儿体育教学中，对提升幼儿的主观学习欲望是非常有帮助的，能更好地促使幼儿在经过反复操作和训练的过程中，提升自身的身体素质和各项行为能力，从而为之后的学习和成长奠定良好的基础。传统民间体育游戏可以归结为我国优秀的传统文化之一，其在传承和发扬过程中能够促进幼儿精神品质、民族情怀等的形成和塑造，通过在体育教学过程中，向幼儿渗透一些关于传统文化的相关内容，以此来使幼儿的精神视野得到拓宽，同时获得道德品质上的提升，促使幼儿能够真正意义上形成一种爱国主义精神。此外，幼儿在这样充满传统文化气息的体育课堂中，能受到很大的感染和熏陶，使幼儿的民族自信心和民族自豪感都得到强化，提升自身文化软实力，更有利于幼儿世界观、人生观、价值观的全面塑造，逐步实现幼儿的全面发展。

三、让传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中有效开展和实施的措施

传统民间体育游戏与幼儿活动的融合，是对传统文化传承的一个重要途径，但是由于传统民间游戏在内容、形式以及取材等方面存在较大的局限性。因此，要想从真正意义上将传统民间游戏融入幼儿体育游戏中，必须在传承的基础上适当加入一些新元素，进而提升传统游戏的多元化程度，吸引幼儿的注意力，更好地实现幼儿教学目标。

（一）对传统民间体育游戏的内容进行改编创新

由于时代背景的限制，传统民间体育游戏在内容上往往比较陈旧，所以，教师要结合时代发展的趋势，了解幼儿阶段的兴趣点，并对传统游戏进行充实，使其能够更加适应幼儿的需求。教师要尽量多加入一些生活化的元素，让幼儿能够更容易理解和接受，并逐渐提升其参与积极性，幼儿在这些游戏中体会到了乐趣，就会愿意参与其中。

（二）对传统民间体育游戏的形式进行改编创新

与现代环境下多元化的游戏相比较，传统的民间游戏比较单一，因此教师在组织幼儿开展传统民间体育游戏时要在形式上进行创新。例如，可以变换游戏的组织形式，或者将幼儿分成小组，让小组之间进行比赛，以此来提升传统游戏的趣味性，使游戏教学取得更好的成效。

（三）对传统民间体育游戏的材料进行改编创新

民间体育游戏中所涉及的器材是比较落后的，而且大多数都是手工制作的，所以做起来会比较麻烦。但是教师可以适当将游戏的器材进行转换。例如，皮筋可以作为幼儿圈地游戏的道具，而且对于一些比较简单的游戏器材，可以在家长的协助下动手完成，这能够增加幼儿的参与感和成就感。

（四）创设体育游戏情境，提升趣味性

对于幼儿园阶段的孩子来说，他们更喜欢一些能够真实感受到的东西和场景，因此，幼儿教师可以通过创设教学情境来提升游戏活动的趣味性和实践性，以幼儿感兴趣的点作为“诱饵”，抓住幼儿的眼球，使其能够将注意力长时间保持在一个点上，逐渐变被动为主动，促进所有幼儿都能够更加自由地加入体育游戏活动中。在这个过程中，教师要对幼儿的特点、喜好、兴趣、需求等进行认真的观察和研究，并结合幼儿的这些特点制订教学计划，合理安排教学活动，给幼儿提供一个既安全又自由的游戏情境，提升幼儿的主观学习欲望。例如，幼儿教师在进行游戏情境的创设过程中，可以从“文化”层面着手。所谓民间传统游戏，其中必然包含了大量的传统文化和传统精神，这些游戏在经过上百年甚至上千年的时间洗礼后，仍然能够经久不衰，必然有其生存的价值和意义，更是劳动人民代代相传所保留的。如在“丢手绢”的游戏图片布置中，蒙古族小朋友玩，背景是一碧千里的草地；山东的小朋友玩，背景显然是淮河冲击堆积成的平原沃土，民间游戏存在明显的地域之分，不同地域拥有其自身的特点，所以蕴含着丰富的民间性和地域性。民间游戏的主要特点就是来源于民间，发展于民间。教师在创设游戏情境时，要将所在地区的区域特色融入其中，作为游戏的布景材料。民间体育游戏比较偏向于游戏特征，所有的情境创设目的在于促进游戏活动兴趣的萌发、游戏活动的产生。

四、结语

在科学技术与全球化进程的推动下，我国的教育行业面临教育模式的创新，因此应该融入一些社会性因素，尤其是一些传统文化的渗透，更是促进我国传统文化传承的最有效途径。因此，相关教育部门应该意识到传统文化教育的重要性，从娃娃抓起，将传统文化进行更好地传承，高度重视幼儿阶段对传统文化的认知和了解。让传统民间体育游戏进入幼儿园就是非常有效的方式，一方面能够增加幼儿的课外活动选择，另一方面能在活动过程中实现对传统文化的渗透。然而很多传统民间体育游戏无论是在内容还是形式上，都缺乏一定的新鲜性，很难吸引幼儿的注意力，因此，教师要在传统的民间体育基础上进行优化和创新，让传统民间体育游戏能够与幼儿体育活动进行融合，提升幼儿阶段对传统文化的认知，并通过体育游戏增强自身的体质。总而言之，传统民间体育游戏是我国重要的传统文化形式，使其与幼儿活动进行融合，也是实现文化传承最有效的途径，能有效提升幼儿园体育活动的教学成效，进而更好地达成教学目标。