探析现代小学数学中美育培养的现状

2022-11-24吕妍

新课程 2022年17期

吕妍

（廊坊市安次区码头镇码头小学，河北廊坊）

现代教育背景下，教育教学注重学科之间的交叉、融合教育，提倡德育。数学教学的目的一直以来都是以培养学生逻辑思维为主，在现代化教育教学的背景下，小学数学中融入美育，可以增强学生的审美体验，从而促进学生全面综合发展。

一、对所在地现有小学数学美育情况的背景调查

小学阶段对学生美育的培养极易忽视，尤其是数学学科教学中。因此针对廊坊市部分学校小学数学课堂与美育结合的相关情况进行了问卷调查，教师调查问卷收回95 份，学生问卷收回446 份。从学生层面看，如“你希望数学老师在课堂上给你们分享数学美吗？”其中希望的学生占69.96%，不希望的占1.57%，都可以的占28.47%。再如“数学老师在课堂上讲数学美时，你的感受是什么？”其中有92.83%的学生感兴趣。而从教师层面看，“您在课前教学设计中会加入与美育因素有关的内容吗？”一题中经常会的占17.89%，一般的占20%，偶尔会占58.95%，基本不会的占3.16%。

调查结果表明，大多数教师认为小学数学可以作为美育培养的载体，但受观念意识及对美育了解的限制，不能够合理地将对学生的美育培养融入学科教学中；大多数学生喜欢上数学课，但在实际数学学习中经常能发现数学美的学生及在课堂上感受到数学美的却仅占一半左右，再次显示出小学数学教学作为承载美育的载体没有得到足够的重视。

二、现代小学数学中融入美育的重要性

（一）提高学生对数学学习的兴趣

小学阶段学生学习的动力源于兴趣，兴趣是学生进行学习的前提。因此，在教学过程中，教师要充分调动学生的兴趣，将学生的注意力吸引到数学课堂中。将美育融入小学数学课堂，这样教师就可以从一个全新的角度为学生讲解题目，同时通过富有感染力的方式为学生营造愉快的课堂氛围。

（二）提升学生的审美能力

在小学阶段要为学生打下良好的基础，避免学生对数学课程形成刻板的印象。美育的加入可以改变学生对数学的看法，还能提升学生的审美能力，进而加深学生对数学知识的认知和理解，如几何、空间这一类知识，同时在教学过程中引导学生发现数学中的美、感受教材中的美，还能提升学生的审美能力。

三、现代小学数学中美育培养的策略分析

（一）挖掘教材中的美育内容

小学阶段的数学知识更多体现的是一种理性思维模式。实际上，在小学数学中，数字可以体现数字的美、几何图形可以体现几何美，这些都可以作为美育的内容。因此，教师在教学的过程中要带领学生深入挖掘教材中的美，引导学生发现数学的美、感受数学的美。比如，在几何图形的学习中，教师就可以带领学生玩“七巧板”的游戏，让学生运用七巧板搭出自己感兴趣的图形，在这个过程中培养学生的发散思维和创造力。

（二）运用多媒体展现美育

数学是一门研究“数量关系”和“空间关系”的科学学科，学生仅仅是通过文字的学习，很难对知识有一定的了解。在实际的教学过程中，教师为了吸引学生的注意力，就需要使用多媒体信息技术使抽象的知识直观化、静态的知识动态化、枯燥的知识趣味化等，帮助学生更好地领悟数学的美。

（三）提高教师的素质

美育主要是以体验为主，但实际上教师在教学的过程中，其时间和精力都是有限的，而教育的目的要求教师将美育渗透到教学的各个方面，这就要求教师在教学过程中不断地提高自身的能力和素质。在实际的教学过程中，首先教师要注重自己的“教学美”，要将美育融合在小学数学教学中，提升数学“美”的教育。其次，教师要注重“人格美”。教师在教学过程中具有一定的榜样作用，其人格会影响到学生，所以，教师在教学中要通过实践不断地提升自己，注重自己带给学生的影响。