提高小学语文阅读教学有效性的策略探究

任玉芳

（甘肃省定西市临洮县八里铺镇八里铺小学，甘肃 定西）

就语文这门课程来说，阅读占有重要的地位。阅读速度、阅读理解、阅读方法都需要学生有足够的阅读量才能够自然形成。较强的阅读能力对学生学习其他学科也有很大的帮助，能有效提升其他学科阅读、审题的速度，训练学生快速地找到关键词和重点句子。在阅读教学时，教师还要尊重学生的兴趣特点和阅读爱好，完善教学步骤，让教学的各个环节联系紧密、过渡自然。所以，教师还要有意识地培养学生广泛而稳定的阅读兴趣，重点强调能力的培养。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题

不少教师忽视了阅读教学的阶段性，只觉得文本故事性强或者文学色彩突出就建议学生阅读。比如，四大名著有很多版本，教师要选择适合小学生的版本推荐阅读。此外，虽然课程标准要求要在阅读鉴赏中引导学生了解文本的艺术性，品味文章语言，理解作者的写作意图，但是实际的教学中却并没有得到落实。教师一成不变、安于现状的教学态度是不可行的，而是应该随着时间的推移主动学习新颖的教学策略。

二、提高小学语文阅读教学有效性的重要意义

阅读是影响学生写作水平、阅读成绩、做题速度的重要因素。并且阅读教学的意义应该用长远的眼光去看待，短期的高强度阅读训练并不会产生明显的效果。长期的阅读积累能够起到影响学生言行举止的作用，对于提升小学生的阅读分数也有很大的帮助。在互联网快速发展的今天，教师应培养学生的读书爱好，选取育人作用较强的文章推荐学生阅读，陶冶学生高尚的道德情操，还学生一个健康的童年。

三、提高小学语文阅读教学有效性的策略研究

（一）激发兴趣，拓展知识

教师首先要让学生对阅读感兴趣，然后才有可能保证学生接触大量的阅读内容，适当拓展阅读“面”的范围和“点”的深度，促进学生的零散阅读向着系统化的阅读方向过渡，推动学生阅读能力取得长足的进步。

举个例子，在教学四年级《井底之蛙》这篇课文时，教师可以在学生自主朗读课文之后，播放一段《井底之蛙》的视频，生动的画面会让学生更有学习的热情。然后教师布置课下阅读任务，如让学生选一篇类似的寓言故事，并总结故事所要阐述的人生道理是什么。画蛇添足、守株待兔、狐假虎威等故事会让学生既学习常识类的语文知识，又明白更多简单的人生道理，一举两得。

（二）促进交流，分享心得

教师要为学生提供分享阅读交流的平台，让学生有机会分享阅读心得，将自己认为好的文章、书目推荐给其他同学。利用读写结合，加强写作和阅读之间的联系，使二者相互促进。帮助学生梳理文章的脉络，学习优秀文章的写作优点，从字里行间品味作者的情感观念。

举个例子，教师可以组织一次“阅读交流会”的活动，让学生将一本自己最喜欢的图书推荐给其他同学，并要求学生阐述清楚推荐的理由，介绍作者和文章背景。只有自己熟悉这本书才会让其他同学有阅读的兴趣。还可以让学生相互交换课外书，在班级设置“读书角”，广泛地阅读会丰富学生的阅读量，还可以起到合理利用阅读资源的作用，发挥纸质图书的阅读价值。

（三）营造氛围，创设情境

教师可以利用多媒体教具创设阅读情境，让学生在自由、愉快的课堂氛围中感受阅读的独特魅力，满足自己的求知欲望，使小学生深受阅读的积极影响，在班级中树立良好的班风和正确的班级舆论导向。

举个例子，在教学二年级《金色的草地》这篇课文时，教师可以播放一段大自然中鸟叫、风吹、蝉鸣、脚步等声音的音频让学生再造画面。教师带领学生感受课文中大自然带给童年的欢乐，培养学生对大自然的尊重与热爱。在学习课文中草地颜色变化时，教师可以用图片直观展示草地由绿色逐渐变成金色的过程。还可以让学生以小组为单位共同探讨课后的思考问题，营造融洽的小组讨论氛围，相互取长补短，一起完善小组答案。

总而言之，教师之间应该加强合作，共同探索多样化的阅读教学法，让阅读的重要性不仅在教学目标中得以体现，还要让学生在潜意识中提升对阅读学习的重视程度，体现出教师引导者的地位，树立终身学习的职业道德规范，深入研究先进、科学、有效的阅读教学方法。借鉴国内外的相关研究成果，以提升阅读课堂质量为目标，稳步推进教育改革的进程，促进现代教育事业的良性发展。