智慧课堂模式下小学语文教学方法的变革分析

宋学慧

（甘肃省酒泉市玉门市第一小学，甘肃 玉门）

教育部发布“双减”政策，从根本上减轻了学生的课业负担。智慧课堂模式在小学语文教学中越来越被认可并得到广泛应用，对提升学生综合素养发挥着不可取代的作用，更多关注学生的情感态度与价值观。智慧课堂模式必将引起小学语文教学方法的变革，也必将促使学生在思想素质、人文修养、创新能力等全面发展的路上不断提速走远。

一、传统小学语文教学方法存在的问题

在“双减”政策启动的初级阶段，阻碍小学语文智慧课堂模式的诸多因素仍然存在。比如，课堂趣味性不足，语文教学模式不灵活，存在教条化。在教学中，教师一成不变地使用“填鸭式”教学方法，对待所有的学生都“一刀切”，不注重学生的主体地位和个性差异，这样刻板无趣的课堂氛围必然不能充分激发学生的创造性。学生在学习过程中不能体验到探索的乐趣和解决问题的成就感，导致教学低效，课堂失去生机。

二、智慧课堂模式下小学语文教学方法的变革

（一）运用信息技术，增强语文课堂的趣味性

玩耍是儿童的天性，用故事吸引儿童，符合其年龄特点。生动的故事可以用来教学生认识世界，认识社会，学习各种知识。儿童天真烂漫，很容易被故事情节感动，演绎故事里的多彩人生。例如，在教学课文《小壁虎借尾巴》之前，教师提前布置预习内容，让学生上网查阅小壁虎的外形特征、生活习性等，充分利用手机、电脑等现代化信息设备培养学生自主学习，同时更激发了学生的好奇心和求知欲。课上让学生把在电脑上学到的知识内容在全班分享，充分感受到知识融合的成就感。接下来，教师利用现代化多媒体放映一只没有尾巴的小壁虎，它很无助，在四处借尾巴。引导学生观察、思考小壁虎的神态、动作，猜想一下接下来会发生的事情，从而引入新课，让学生在动画的启发下学习课文的一些科普知识。通过课前预习、上网查阅以及课上多媒体的恰当运用等手段，轻而易举激发他们的学习热情，使新课的引入水到渠成。运用信息技术有效增强了学生在课堂上的兴趣，使学生更加喜爱语文学习。

（二）运用角色扮演形式，和文本共情

角色扮演是学生最喜闻乐见的方式，他们常常陶醉其中，和角色一同喜怒哀乐。学生在表演故事时产生共情，从而产生创作欲望。这种发自内心的创作才更能打动人心。现场表演，学生既获得了直观性的体验，还增强了课堂的趣味性。

轻松、有趣的语文课可以让小朋友们放飞想象的翅膀，在亲自表演故事场景的同时，也培养了学生参与学习的积极性。很多小玩具都可以作为教具使用。如《小蝌蚪找妈妈》中，通读课文后，让学生角色扮演小蝌蚪找妈妈过程中遇到的动物，把对话和心情都表演出来，学生常用的玩具也都成了表演的道具。为了达到生动逼真的表演效果，我们还准备了很多头饰和简单的服装，小朋友们表演时更加入戏，这就增强了课堂的生动性和趣味性。最后，对表演进行评价。学生通过亲身表演，更好地把握了文章脉络，了解了不同动物各自的外形特征，明白了小蝌蚪的成长过程，更体验到小蝌蚪找妈妈过程中的焦急心情。

（三）组织游戏，提高写作水平

和故事表演一样，游戏教学也是学生喜闻乐见的一种方式。心理学表明：人在放松的状态下最具创造性。学生天性喜欢游戏，所以在游戏中潜移默化地学习语文，是最优化的教学方式。如在课堂小练笔“大课间”的写作中，先不急于让学生写作，而是引导学生说一说平时大课间都玩哪些游戏。然后教师引导学生模拟大课间场景，学生跃跃欲试，欢呼不已。在这种快乐的氛围下，学生复现了课间的跳绳、踢球、捉人、跳远等多种体育活动，还有“狼来了”“鸡毛信”等儿童喜欢的游戏，大家玩得不亦乐乎。在这种快乐的氛围下，学生通过观察体验，从真实视角看到每个同学的表现并深有感触。最后，老师引导学生把刚刚看到的活动场面和喜悦心情用一段文字表达出来。在表达过程中，有些人物的动态怎样描述更有表现力呢？可以边写边复现刚刚游戏的情境，学生看在眼里，记在心上，落在笔下，效果甚佳。

三、结语

智慧课堂模式下，小学语文教学发生了重大变革，这种模式使小学语文课堂充满活力，它顺应儿童天性，符合教学规律，对学生价值观的培养与使命感的构建都至关重要。