小学语文教学融入信息技术的几点探究

张淑娟

（甘肃省定西市临洮县椒山小学，甘肃 定西）

随着信息技术的飞速发展，公众已经认识到掌握信息技术的重要性。而信息技术也进入教育领域，尤其是线上教学，促进了教育的信息化发展。就小学语文来说，更需要结合自身的学科特点与信息技术进行有效的融合，激发学生的学习兴趣，突破教学中的重难点，引领学生真正了解所学，并进入深层次的学习，培养学生的综合能力，发展学生的核心素养，使现代的小学语文教学课体现出信息化、时代感。

一、小学语文教学中融入信息化的意义与价值

在小学语文教学中融入信息化技术，可使教学设计更灵动，让整个教学充满活力。对学生来说，教师采用灵活的现代化信息技术教学手段，能使学生接受现代新型学习理念，感受到时代的进步，同时也能不断开阔视野，提高学习效率。信息技术与语文教学的交叉与整合，使语文的学习效率以及实践能力得到提高。因此，在小学语文中，对信息技术的整合与应用，成为教师认真思考并付诸实践的一个重要命题，让小学语文教学更具有质感，同时也能创建一个与高科技相融合的课堂，可以说在新课改、素质教育以及核心素养等这些现代教育理念的提出下，教师的教学模式以及方法都要与时俱进，在教学中融合小学信息技术，能突破传统、实现创新，从而推动小学语文教育的改革。

二、小学语文整合信息技术的具体策略

（一）直观形象，激发兴趣

在小学语文教学中，利用信息技术手段来不断丰富教学形式，向学生呈现一个多彩多姿的视觉画面，并且在与教学内容的融合中激发学生的学习兴趣，从而使学生对知识加深理解。兴趣是最好的老师，也是学生学习的原动力，语文教学中，一些文本内容单凭教师的讲解或想象学生不能完全对知识加以了解。而借助信息化的手段，利用多媒体来制作课件，则让学生的眼前呈现有关教学内容的各种画面，音响、视频等功能俱全，进入一个有声有色的教学情境中，学生学习兴趣被激发，同时注意力也被集中。比如，在学习《鲸》一课时，教师为了帮助学生打开认识鲸的想象空间，采用多媒体制作了一幅有关鲸的画面，庞大的身躯、灵动的鱼尾，动物、人等与鲸的鲜明对比，学生在直观的刺激下惊叹于鲸的巨大形象。教师结合画面对鲸的知识做适时的介绍，由此，通过形象的画面以及精彩的问题引导，让学生产生强烈的求知欲望，学生的问题则会一连串地、不假思索地冒出来：那么鲸和它的孩子是怎样吃饭的呢？鲸是一种非常凶的动物吗？鲸睡不睡觉……教师根据这些问题，为学生创造讨论、探究的平台，围绕鲸的相关知识进行交流，提升学生的学习能力，提高教学效果，也让这一堂课的学习更具吸引力，为后续教学埋下伏笔。

（二）化难为易，突破重点

在小学语文课堂中常常会遇到一些难以解决的问题，或者是一些重点问题，通过将教学内容与信息技术相结合，突破这一重难点，从而让学习更为深入，同时还引发学生在直观、具体、形象的教学中产生积极的探究欲望，对教学的重点与难点做到真正的理解，同时也能将知识融会贯通。例如，在教学《琥珀》一课时，如何将苍蝇、蜘蛛以及松脂油三者之间的关系这一瞬间所发生的动态事件定格且呈现于学生眼前，可利用多媒体Flash来制作一个动画的形象，将静态的文字转化为真实、动态、形象的画面，学生就容易对课文中的内容进行理解，解决了无法去想象这一画面的困境。正是因为这种信息技术的利用，才使学生在教学中能游刃有余地解决一些重难点问题。

（三）拓展空间，提高效率

在小学语文教学中，教师要拓展学生想象的空间，使学生在具有趣味性、知识性的教学环境中吸收知识，同时还有丰富的体验。比如，在教学《观潮》一课时，其主要描述的就是海宁盐官镇的“一线潮”，潮来之时就像一条白线，像一道白色的城墙，像千万匹白色的战马，钱塘江大潮的壮观景象还远远不止于此，另外还有回头潮和交叉潮等壮观景象。为了让学生全面观看钱塘江大潮之壮景，领略这一景色之后深入了解《观潮》这一课的内涵，教师提前在预习时就对整个钱塘江各种景象进行了资源汇集，制作成多媒体课件在课堂上进行播放，而学生通过观看钱塘江的各种壮丽景象，由衷地赞叹钱塘江之壮丽，自然生发出对祖国大好山河的由衷赞美。

信息技术的应用不仅让教师具有更高的专业水平，还使教学富有丰厚底蕴，内容更为多彩，形式更多样，突破传统模式，打造现代教学模式，以学生为中心，激发学生兴趣，拓宽学生视野，切实提高了教学质量。