优化教学策略，快乐学习英语

韩 倩

（江苏省南京市中央路小学，江苏 南京）

教师应该对教学方法进行创新，转变学生的地位，激发学生的学习兴趣，促使他们生动、活泼、主动地学习，只有这样，才能使学生学会学习，快乐学习。

一、活跃学生的思维，引导其思考

课堂的首要环节，就是课堂导入，而课堂导入的好坏也直接影响本节课程的质量和效率。生动有趣的课堂导入可以直接激发学生的学习兴趣，调动他们参与课堂的积极性和主动性。部分教师通常会利用问题导入的方式引出课堂内容。利用问题导入法，有诸多好处。一方面可以直接引导学生思考，让他们在思考的过程中解放大脑，另一方面能使学生全部的注意力都集中于课堂，从而促使学生掌握所学习的有关英文的知识点。

例如，在学习有关颜色的英文词汇时，教师就可以利用问题导入法，使学生在活跃思维的同时学会思考问题，进而加深对单词的记忆。在正式学习单词之前，教师可以用英文询问学生“Which the color is your favorite？”，问题一经提出，必然会引起学生的思考和注意，但是部分学生会因为性格内向或者害怕回答错误遭受教师批评而不敢回答问题，这时教师可以利用多媒体向学生展示一些多彩的颜色，并给他们提供一个回答此问题的模板：My favorite color is _______.这种方法不仅能够使学生紧张的心理放松下来，促使学生回答完整，而且能够避免他们看到问题时无从下手。这时，教师可以给学生留一些时间，同桌和前后同学相互讨论，在讨论的过程中使优等生带动后进生，促进每个儿童的思考和发展。利用这种方式，不仅可以使学生在教师的指导下活跃思维，在合作交流中产生思维碰撞，还能在思考中掌握英语知识点。

二、解放学生的双手，激发兴趣

英语单词的学习，不仅需要学生掌握读和写，还需要学生看到单词就立刻想起单词的意思，这也是英语学习的重难点之一。小学生性格活泼、爱动，自身也具有很强的好奇心，所以教师可以抓住学生这一特征组织教育教学工作。在课堂上，教师可以引导学生解放双手，激发学生的学习兴趣，利用学生喜闻乐见的方式，增强课堂的趣味性，带动课堂气氛，使每个学生都能参与到课堂之中。

例如，教师在教授英文字母歌的时候，就可以解放学生双手，激发学生的学习兴趣。英文单词是由26 个字母组成的，首先需要学生能够清楚地认识字母，才能为后面的学习打下坚实的基础。在课堂上，教师可以借助音乐来教授学生字母歌，而把所学习的内容音乐化，也能够调动学生的学习兴趣，从而让他们在愉快的课堂氛围中学习，提高学习效率。如在学习有关身体部位的单词时，如 arm，shoulder，hand，head，leg，hair...教师首先需要带着学生读这些单词，其次要求学生看到单词就能翻译。由于反复读单词可能会使学生感觉到英语课堂枯燥乏味，这时教师就可以带领学生一起做英语小游戏。教师先说游戏规则：老师说有关身体部位的单词，你们就用手去摸你的身体部位。说完后，就可以开始游戏了。在整个游戏过程中，学生很兴奋，反应也很灵敏，激发学生学习兴趣的同时，课堂氛围也由此活跃起来了。利用这种方式，不仅使教师做到了在课堂教学中解放学生的双手，也让学生在学习中收获了快乐，学习了知识。

三、解放学生的眼睛，引导其观看

学生具有超越成人的观察能力，这就需要教师在教学过程中解放学生的双眼，促使学生在用眼睛看的同时学习英文。在英语课本上会有许多图画，也会有许多情景对话。大部分教师是借用书本上的知识内容来教授学生读英文句子。这样一味地照搬课本，难免会限制学生的观察力，还会限制学生的思考。针对这一问题，教师可以创新教学方法，让学生根据自己原有的知识，结合图画内容，猜测对话想表达的意思。这不仅可以使学生发展观察力，解放学生的双眼，还间接提高了学生的自学能力和思维能力。

例如，英语作为语言类的学科，最重要的就是创设有效的语言环境，以供学生利用生活中的事物来进行英语学科的学习。在学习有关文具的单词时，如ruler，pen，pencil，book，school bag，crayon...这些都是学生在日常学习中经常使用的文具，是他们最熟悉的伙伴。教师在教会学生读和认以后，就可以把课堂时间归还给学生，让他们根据书桌上的文具，认一认，读一读，写一写。在这一过程中，使解放学生的双眼和课堂教学紧密结合起来，促进学生对单词的学习。最后，教师可以单独把pen 和pencil 这两个单词拿出来，让学生观察他们的相同之处和不同之处。相同之处在于这两个单词都有pen，不同之处是 pencil 比 pen 多了三个字母 cil，引导学生在学习中解放双眼，进而学会巧记单词，找到学习英语的方法。

在教学过程中，我们还要关注学生自身的发展，把学生培养成为会学习、有创造能力的人，进而推动他们成为全面发展的人。