高校学报编辑对研究生作者学术伦理和学术素养的培养教育作用探究

周晓薇

(南京工业大学学术期刊编辑部 江苏南京 211800)

随着高校研究生招生规模的不断扩大和研究生授课方式、培养方法的拓宽，自然科学类的研究生已经成为我国科研队伍中的一支新兴力量[1]，统计结果显示以研究生作为第一作者的论文占所有科技论文发表总数的37%～70%[2]。高校学报已经成为研究生投稿自科类论文的主要选择，是现今展示及展览科研队伍生力军学术成果的重要载体和平台[3]。

但随着高校研究生数量的剧增，高等学校在师资队伍和教学、实验等方面都开始面临前所未有的压力和困难，所培养的研究生质量也因此受到了严重的影响，特别是研究生学术能力和论文写作水平等方面较以往都有了明显下降。很多学生的论文水平无法达到学报的发表要求，往往需要和编辑通力配合而进行大幅度的修改和完善。这不仅容易加重编辑的工作强度，也严重影响了研究生论文的发表及其学业进程，更阻碍了自科类学报的良性循环和发展。

笔者结合自身编辑工作中所接触到的研究生论文的群体特征，尝试以学术伦理、学术素养、学术规范、学术意识4 个方面为出发点，探讨在新时代数字出版技术不断发展和新媒体已被广泛运用的趋势下，高校学报编辑应如何将专业技能和工作经验更好地应用于研究生作者的学术教育及科研成长中，以期为培养研究生作者的科学研究素养和提高理工类研究生的科技论文写作能力提供切实可行的方案和建议。

1 探讨要点分述

1.1 学术伦理

欧美学者在对高校日益增多的论文抄袭现象进行研究后发现，学生之所以会抄袭，是因为对学术不端的严重性没有客观的认识。研究生作者普遍认为与考试作弊等行为相比，论文抄袭只是轻微的违纪行为，而高校和导师并没有采取适当的措施来遏制这种现象的产生[4]。

高校学报通常的工作重点本应集中于研究生毕业论文后期的编校、加工上，即对已成文的科技论文进行甄别、修改和规范化处理[5]。在前期的学术道德及相关的学术伦理的普及上，虽然近年来绝大多数的高校已经开始重视对论文学术不端行为的宣传和预防工作，但高校学报工作者对研究生作者的宣传力度仍不强，参与度不足，教育职能发挥不够。如果能让高校学报编辑更多且及时地监管和干预研究生论文的写作进程，使之在科研起始阶段就帮助青年学子尽早建立起良好的学术道德，会减少很多学术不端情况的出现。

1.2 学术素养

1.2.1 语言表达能力欠佳

在对自科类学术论文的编校过程中经常发现有的作者即使获得了有创造性意义和价值的科研成果，但由于语言表达能力欠佳和不能熟练地运用科技论文的写作术语，无法达到发表要求。这一现象在研究生作者中显得尤为突出。

在很多不合格的研究生论文中，不少论文都存在口语化严重、写作语法和用词错谬多、学术语言表达能力薄弱等问题，继而影响到对观点的表达[6]。

1.2.2 文章结构层次混乱

学术论文的文章结构是否清晰和严谨是决定作者论述是否合理的关键。学术论文的架构方式一般都是采用“总述—分述—总述”的写法，其中总述是指学术论文的绪论或结论部分，论文中间则是对本论部分进行的分述。但目前研究生作者在论文结构层面的构建上做得并不好，各部分都容易缺失必需的要素，或各部分的要素顺序颠倒混乱一气。

1.2.3 文献检索与阅读能力不高

阅读和检索文献是获取学习资料和专业知识至关重要的途径。科研工作者所掌握的专业知识和所阅读的文献量积累到一定程度后会产生各种知识层面新的联结，会触发新的思想和观点，同时思路也会越发开阔。但目前研究生作者对各个数据库文献检索水平和阅读能力都较为浅薄。

1.2.4 平衡学术工作和生活的能力缺乏

规划及平衡、协调好学业和生活，以及合理分配和安排好两者的时间不仅可以体验丰富多彩的研究生生活，也有利于保持身心的健康和愉悦。但目前研究生作者在平衡学术工作和生活方面普遍表现出差强人意的自控能力，继而容易严重影响之后的学术论文写作进程。

1.3 学术规范

科技学术性论文既存在规范化，又须兼具可读性，既不能像文学创作那样可以随意进行渲染，也不能过于死板和呆滞。目前研究生作者们在此方面的表现并不理想。

1.4 学术意识

学术意识是指有着强烈的研究欲望、可以挑战权威、大胆创新的精神。然而在长期传统的填鸭式教育模式下，研究生作者一般对导师和学校往往唯命是从，普遍缺乏学术意识。又由于刚刚进入学术研究领域，一般都抱着小心谨慎的学习心态，习惯于被动地接受知识。况且年轻的研究生作者在学术研究方面资历较为浅薄，对所研究的专业没有太多的积累和沉淀。因此，学术意识就容易显得肤浅和幼稚，更别说具有质疑和批判的精神，不盲从权威，敢于提出颠覆性的问题了。

2 现状概括和改进建议

可以说，目前很少有高校学报的编辑能在研究生论文写作的初期就介入到对其进行直接的辅导工作中。研究生作者主要依靠自主性学习来从事学术探索，或需要接受硕士、博士阶段的导师及学长、学姐们的帮助来进行论文写作，这使得学报编辑大多数时候不得不对很多写作不达标的论文进行“大动干戈”的阅改，才能使其达到出版要求。

究其原因主要是现今高校对高校教师的考核、评价过于倚重科研成果和论文发表，评价体系单一，普遍重科研轻教学，导致教师们对研究生培养投入的时间和精力远远不够。有些高校教师并没有帮助研究生们建立起基本的研究能力和必需的写作素养，而只是为了完成学业和应付毕业，这一现象在理工科院系中显得尤为突出。

有些学术领域热门、成就斐然的高校导师每年所带的研究生数量较多，还有些导师在教学、科研期间还兼任行政职务，无暇顾及指导学生，无法从根本上保证研究生学术论文的写作质量。即使高校导师可以提供专业性的学术论文指导工作，但长期以来，仅单方面重视英文论文的写作和发表，导致对中文学术论文的撰写规范和要求比较陌生。因此，一个没有受过系统学术论文写作训练的研究生，写出来的论文在专业上难免会显得肤浅和稚嫩，缺乏独创性。就高校学报和学报编辑在推动科研信息传播的同时，如何肩负并参与到思想教育、高校教学与对研究生论文写作的指导工作中，笔者有如下几点意见及建议。

2.1 学报编辑应参与讲授研究生论文写作课程

高校学报作为高校学术成果孵化、生产及培育阵地，学报编辑除了必须完成好基本的编辑出版工作外，还应发挥学报对研究生作者的教育职能[7]。高校学报编辑不但应具有较高的科研论文写作素养，还应该拥有相关的科学理论知识和眼界，特别是中级职称以上的学报编辑，是承担教授研究生论文写作课程的理想人选[8]。

2.2 学报编辑应组织科技论文写作教材的编修工作

针对研究生科技论文写作的课程教材编写和相关编辑出版队伍的建设等工作都应当尽快开展起来。可以选取已经达到发表水平的论文在修改前和修改后的情况进行对比，也可以将一般研究生论文写作时常出现的错误进行归纳和分析，或选取以往发表过的典型稿件汇编成辅导教材对研究生作者进行讲解，以减少研究生作者论文写作中的错误，帮助他们少走弯路。

2.3 学报编辑应协助辅导研究生论文的写作

2.3.1 帮助提高研究生写作的信心和积极性

在修改学术论文时，学报编辑应注重与研究生作者的沟通交流，以培养他们的写作和投稿积极性。在收到研究生作者的投稿后更应尽快处理论文，对经审稿通过的论文可根据作者要求及时提供稿件的录用通知，并尽量缩短发表刊出时间。对其中具有学术研究潜质和已经创作出优秀论文的研究生作者可以给予一定程度的资金奖励和校内表彰，以此来鼓励他们提高写作科研论文的信心和积极性。

另外，对待研究生作者，学报编辑要做到诚心相待、耐心指导。即使所投稿件不能达到发表要求，也要对他们细心且热情地传授论文的写作知识。因为每篇论文都凝聚和浸润着作者的辛勤劳动和心血，所以编辑对待写作能力有待提高的研究生作者要有充分理解和足够尊重，不能对文稿妄加评判、随意修改，编辑所提出的意见一定要有充足的理由，更不能将自己视为稿件的主宰，高人一等，不平等地对待作者。

2.3.2 帮助研究生作者进行论文及参考资料的收集和归纳

由于学报编辑对时下研究热点和相关高被引论文的熟悉，故可以推荐一些近年来国内外高被引的论文给研究生作者作为课后的补充阅读和学习资料，这将对青年学子创作出高质量的科研论文有很大的帮助和启发作用[9]，还能够帮助他们在有限的科研时间里择优选取对自己有所裨益的参考资料。学报编辑还应总结以往刊发过的优秀自科类研究生论文及其作者的共性特征，以鼓励年轻学子学习和效仿；同时总结零被引研究生论文的经验和教训，以防止此类问题的一再发生。

2.3.3 帮助研究生作者进行论文的网络推广和传播

目前很多学报纷纷开通了微博和微信公众号，以便推送每期内容、分享期刊动态和行业发展最新资讯。对年轻的研究生作者，要考虑他们在PC、PAD 和通过手机阅读是否能够方便操作，采用网上预出版、开放阅读等方式将论文评价及时地分享和便捷地转发到微博、微信、QQ 等平台，可以增强与研究生作者的互动与交流。有些篇幅较长的学术论文则可以适当将文章做可视化改编，并借助能够用来构建、传达和表示复杂知识的图形图像手段，进而方便学术科研知识的有效传播和推广。

另外，学报编辑要注意实时加强在研究生教学工作中的参与性和互动性，运用学报微信、微博公众号推送等方式发布有关科技论文的写作方法；建立网络交流平台，充分参与到研究生作者的论文写作进程中，解答他们所遇到的问题；或开设网络学术论坛和视频直播讲座，以教授正确的学术论文写作规范和标准。总而言之，主动且及早地参与到研究生作者的实验设计和开题论证过程中，可以对研究生的科研创作有的放矢地进行指导。

2.3.4 帮助参与高校的学科建设和发展

高校学报编辑应更多地参与到高校的学科建设和发展中，并积极推动学术成果评价制度和有关体系的改革。高校学报编辑应向所在高校争取在学报中发表一定数量和质量的学术论文，作为研究生毕业以及其导师科研基金、项目申请、职称评审和有关荣誉表彰等方面的考量指标，从政策导向和经费拨款层面力争破除只有在SCI 期刊上发表文章才能获得奖励的片面而单一的评价方式。

通过邀请研究生作者参加一些学术活动，尤其是由学报牵线搭桥的学术会议，以及在有企业、厂家赞助的活动中进行交流和互动，将利于研究生在实践中思考和学习，激发他们的学术创作灵感。

2.3.5 建立和维护优质的研究生作者稿源队伍

在培养研究生作者的同时，高校自然科学类学报还应该拥有一支稳定的、高水平的、与期刊选题范围对口的稿源队伍，这样才能保证充足的稿源。目前学报稿源和基本作者队伍主要还是封闭型，应该渐进性地不断扩充和更新，并在动态中保持相对的开放性和稳定性[10]。

2.4 学报编辑应发挥学术伦理宣传和监管作用

学报编辑不仅是学术论文的加工者，更是学术伦理和诚信道德的观察员和监督者。学报编辑所面对的是一个个即将走向社会的莘莘学子，他们拥有极强的求知欲和可塑性。帮助他们树立良好的学术道德、教育学生们心怀对社会和学术界的责任感，这也是学报编辑不可推卸的责任和义务。与此同时，更应鼓励学报编辑将本职工作通过更多途径、多渠道向前延伸和向外拓展，充分参与到研究生论文的监督和管理工作中，以避免研究生作者发生学术不端行为。

在指导研究生论文写作时，应强调治学的求实精神和诚信品格，不断强化研究生作者的学术道德水平，并增强他们的学术荣誉感。通过介绍学报作者中年长的专家如何遵循学术规范的经验，继而宣传严谨的科研作风，对青年学子树立起良好的榜样，形成对他们积极的影响。另外，不同的学报应相互合作，构建共同的学术交流监督平台和高校学术道德委员会，还可以制定切实可行的处罚制度，营造自觉防御和抵制学术不端行为发生及发展的体系和氛围；或对有学术不端行为的研究生作者进行问责警示，利用新媒体设置黑名单，公布于众，让各个编辑部进行联防；也可对其相关导师、高校及学位授予点给予连带性质的减少招生名额或撤销学位点的惩治措施，使高校师生对违反学术诚信问题产生敬畏之心。

3 结 语

随着科技水平的迅速发展和高校学术竞争的日益激烈，对研究生的培养已经不仅仅只是高校教学单位和有关人员的职责。学报编辑不仅是研究生论文的编辑加工者，也是作者撰写论文过程中的指导老师和引路人。所以学报编辑们应尽快承担起相关的教学及辅导任务，肩负起学术伦理宣传及监督工作，并更多地参与到研究生的学术培养进程中。

高校学报作为高校教育的职能部门之一，也须将其所拥有资源及优势更好的应用、服务于高校教学和科研工作，以实现高等教育和学报资源的优化配置和协同发展。如何更好地发挥学报及学报编辑对研究生的教育职能是今后高校及相关部门和工作人员应当思考和重视的问题。■