高中生物学选修3“胚胎工程”专题教学中的问题与对策分析

王晓蓓

（甘肃省敦煌市敦煌中学，甘肃 敦煌）

在生物学科学技术结构中，胚胎工程是一项发展前景良好的热门领域，在人们日常的生产生活中有着广泛的应用，如农业、医药产业以及畜牧业等行业中都能找到胚胎工程的身影，其重要性不言而喻，高中生物学教学体系中也开设了这一专题。但是，自新课程改革以来，该专题在教学过程中出现了许多问题，为了使学生能更好地掌握胚胎工程的知识体系，取得良好的教学效果，就应针对存在的问题提出相应的解决策略。

一、高中生物学选修3“胚胎工程”专题教学开展教学活动时存在的问题

（一）学生没有掌握正确的学习方法

许多学生的学习习惯和面对难题的处理方法都存在一定的问题。就学生在学习“胚胎工程”的实际状况来看，尽管许多学生在遇到难题时会与同学共同讨论，或者是询问教师解答疑惑，但依旧存在一些学生在面对难题时选择独立思考甚至是置之不理。这样的学习方法必然会导致难题无法被有效地解决，从而导致这些学生产生学习困难。另外，查阅资料也是解决难题的有效方法，并且能加深对相关知识的记忆和理解，但在对某个问题产生疑惑或者是依靠自身能力难以解决时，只有少部分学生会选择通过查阅资料的方式解决问题。总之，学生的学习方法不正确是导致“胚胎工程”教学质量不高的重要原因。

（二）教师的教学方法不够多元化

在“胚胎工程”专题开展教学活动的过程中，一些教师还在沿用单纯的“讲授式”教学方法，并不会使用诸如自主式、合作式和探究式这样多元化的教学方法，教学方法相对单一。对于大部分学生而言，他们对“胚胎工程”的认知普遍不足，在其思维框架中并没有形成良好的认知基础，这也导致教师在教学过程中难以找到最恰当的教学方法。与此同时，高中生物学课程整体的教学任务比较繁重，单一的“讲授式”教学方法往往是最直接也是最节省时间的形式，可以在有限的课堂时间内向学生传授更多的知识。基于这样的情况，在“胚胎工程”的教学过程中最常用的教学方法就是“讲授式”教学，并在其中掺杂讨论法和演示法，教师就完成了教学。但这种单一的形式会导致学生在课堂上的参与度不高，也无法产生浓厚的学习兴趣。

（三）教师对前沿报道的关注程度不足，参加培训较少

随着科学技术的发展，教材上的一些内容难以做到与时俱进，因此，教师需要多多关注前沿的科学报道，并积极参与培训活动，从而更好地为学生补充知识，但教师普遍没有参与更多的培训活动，对一些前沿性的“胚胎工程”相关的报道和资料也没有过多的关注。同时，在查阅资料方面，教师大多只是借鉴相关的课件或者是在互联网上参考相关教案来完成教学，对一些前沿性的科学技术不够了解，难以有效补充知识。

二、解决高中生物学选修3“胚胎工程”专题教学中问题的具体对策

（一）学生应找到正确的学习方法

正确的学习方法是提升“胚胎工程”教学质量的关键，学生应在正式上课之前进行高质量的预习，明确课程中的重点和难点。在课堂上，学生要学会主动思考相关问题，并形成良好的学习习惯。在面对一些存在困惑或者是依靠自身力量难以解决的问题时，学生要学会积极主动地与同学和教师交流，及时解决问题，独立思考取得的效果不如向教师请教或者是查阅资料。此外，在对知识的记忆方面，学生也应应用一些恰当的记忆方法，如将知识点与图像融合，在图像中将胚胎发育每一个时期的特点标注出来，加深记忆。在课后也要对学习的知识进行复习，做到有效的巩固。

（二）教师要适当使用多元化的教学方法

在“胚胎工程”专题开展教学活动中，教师应使用多元化的教学方法，单一的“讲授式”的方法只会让学生认为知识枯燥。在开展教学时，教师可以引导学生通过分组讨论的形式来解决问题，同时还能有效提升学生的综合素质。为了取得更好的教学效果，教师还可以通过提问和谈话的方式来对某些知识点进行讲解，在课堂上形成师生互动的良好氛围。

（三）多参加专业培训，了解科学前沿

学校可以邀请相关领域的专家来学校进行培训，并鼓励教师积极参与，或是组织教师共同参与座谈会，对教学方法和有关内容进行讨论，集思广益。在制作教学课件的过程中，教师应多收集一些前沿性的科学知识，通过阅读杂志或期刊的形式获取更多的先进内容，从而为学生进行更好的知识补充。在这个过程中，教师本身的专业知识领域也可以得到有效的延伸。

综上所述，就现阶段高中生物学选修3“胚胎工程”专题教学开展的具体情况来看，学生和教师在教学活动开展的过程中都存在一些问题，这对教学质量的提升是非常不利的。为了解决存在的问题，教师应在教学过程中应用丰富多样的教学方法，并积极了解相关领域的前沿性内容，为学生做好知识补充，学生也要寻找一些正确的学习方法，从而使自身真正掌握“胚胎工程”的知识。