基于核心素养下农村高中学生物理实验能力培养研究

付国敬，雷向伟

（1.甘肃省静宁县甘沟中学，甘肃 静宁；2.甘肃省静宁县新城小学，甘肃 静宁）

高中物理学习是许多农村学生的一大问题，如何打破学习物理的界限，掌握更多的学科知识和相关技能，物理实践的方式是非常重要的。通过实践检验知识，不仅可以促进学生对物理知识的理解，更能有效提高农村学生的动手能力。在农村高中物理学习中要注意对知识有更深入的理解，通过实践锻炼，学生可以深入理解知识的内涵，有效提高农村物理课程学习的效率。

一、通过问题导入促进学生进行探究

当研究每个部分的课程内容时，老师喜欢用实际生活中的现象引入课题，把熟悉的生活场景引入课堂，创设相应的学习情境，使学生切实将知识与生活联系起来，通过常见的电路、电动机等设备，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛。比如，在进行密度的学习时，教师通常就会给学生拿水和冰进行举例，因为水和冰的密度是不一样的，所以在水结冰后，会发现盛水的容器会随着水的结冰一点一点变大，这就是因为密度的改变使体积发生变化。这就激发了学生的思维，这些我们日常生活中的常见事物也存在物理知识，因此农村学生学习物理的难度大大降低。

在学生学习压力大的时候，教师会带学生到农村简易的物理实验室，让学生自己进行实际的操作，通过实验学生能够加深对压力的认识，也增加了学习的乐趣。课堂上可以通过施压使物体的变化通过其他形式呈现出来，如在玻璃瓶里加水密封放入一个玻璃管，用力向水瓶施压，玻璃管里会有水柱上升，施加的力度越大，水柱上升得就越高、越快，施加的力度越小，水柱上升的高度就会越小、越慢，甚至会不显示。

通过实验，学生还可以找出哪些是自己不熟悉的知识，完善自己的不足，通过实践物理知识进一步理解和巩固，通过实验提高自身的物理思维能力，在实验中掌握更多的知识。物理研究不仅仅是一个枯燥的理论学习，其也需要对知识进行应用，只有获得的知识被运用，才能掌握知识的核心点。

二、通过实验操作培养学生的动手能力

学生在学习物理时必须具备相应的实践技能，通过不断解决实验过程中出现的具体问题，切实提高自己解决问题的技能，形成独立思考的能力，更好地学习物理。实验可操作性的培养是学生必须具备的物理素质。在物理实践操作中，学生可以学到很多知识。在具体的实验操作中，学生可以通过对实验现象细致、直面的观察，体会物理知识的来龙去脉，从而更深刻地理解知识、记忆知识，并能举一反三，提高物理学习的综合能力。因此，为了更好地培养学生，在物理课堂教学过程中，教师应鼓励学生进行更多的实验，全面提高学生的物理素质。

在解决摩擦力问题时，很多学生一直搞不懂摩擦力是一种什么样的力，这就需要教师开发一个实验操作，帮助学生在进行具体物理实验时切实理解给定的问题的条件。物理教师在对学生进行物理实验操作指导前，要对物理实验有一个深刻的把握，对实验步骤有一定的理解，帮助学生准备好实验工具。学校也应该针对具体实验要求，对实验室进行相关建设，准备必要的实验工具，为学生提供良好的学习环境，使其动手操作，能够有效促进学生的物理学习。物理老师在讲解完实验操作步骤后，应让学生以小组为单位，分别进行序列实验，最后再综合，形成完整的实验步骤，逐步提高学生的学习难度，最后再由教师进行总结，并让学生对结论进行反思，深刻理解物理相关知识及操作步骤。在实验中，学生可以应用和巩固课堂教学内容，也可以在实验中不断发现新内容，通过解决实验中的问题来加深知识，提高物理素质。

学校应方便学生学习的实验室建设，教师应完善自己的课程，适当安排理论课程和实验课程，讲解理论知识，联合培养物理实验技能，提高农村学生对物理教学的兴趣。物理存在于我们日常生活中的方方面面，我们要善于通过实验检验真理，培养探索精神，使农村学生在动手操作中深刻体会实践的魅力，逐步养成良好的学习习惯，形成独立化思维，不断提高物理学习能力，同时慢慢对物理产生兴趣，不要让物理学习成为农村学生的问题。

三、总结

综上所述，对物理这门具有大量理论知识，同时具有大量实践知识的学科，教师要积极转变传统化教学模式，不仅要通过讲授式教学使学生把握知识，更要结合学科特点，使学生动手操作，深刻理解知识的根源，通过不断实验加深学生对知识的领悟，提高农村学生的实验技能、思维能力以及不断发现问题、解决问题的能力，从而提高农村学生的综合素养，提升农村物理课堂效率。