“双高计划”背景下高职院校专业文化的形成机理与内涵拓展研究

廖 佚

（湖南商务职业技术学院，湖南 长沙 410205）

专业是高职院校的核心竞争力所在，新时代，在“双高计划”背景下，专业文化的建设显得尤为重要，高水平的专业文化将助力专业高水平发展，推动学校高质量发展。然而，要研究新时代高职院校专业文化建设，其形成机理与内涵拓展是必须探究的重要内容之一。

一、“双高计划”背景下高职专业文化的建设意义

（一）“双高计划”提升职教水平

十八大以来，习总书记对职业教育做出多次重要的指示批示，从中央到地方出台了一系列职教相关文件。2019年，国务院制定并下发了《国家职业教育改革实施方案》，指出职教与普通教育同等重要；之后，国家便启动了“双高计划”，要求建设一批中国特色高水平高职学校，建设一批中国特色高水平专业。[1]

新时代，国家出台“双高计划”，其目的就是以高职院校党的建设为统领，通过一揽子的有力措施，全面提升我国职业教育水平，促进中国职业教育的崛起，使得我国的职业教育在具有中国特色的同时，追赶上世界职教强国的水平，助力中国成为职教强国。

（二）“专业文化”助力高职建设

1.“专业文化”助力“立德树人”

“立德树人”是高校办学的使命和任务，高职院校培养人才就是要立德树人。大家皆知晓，学生进入高职学校后，在大学三年时间里，主要就是学习和生活两部分，学生以学为主，同学们按专业分院系，选择的专业即是以后就业的本领，因此，专业学习对学生们的影响最大。值得注意的是，“专业学习”并非单纯的学习专业知识，还包括植入专业理念、培养专业兴趣、形成专业素养，最后成为优秀的复合型专业人才。而其中，尤为重要的就是“专业文化”，因为，“专业文化”是高水平专业的灵魂，是高水平专业的精华，它既是在专业的建设发展过程中逐步形成的，同时，由于其彰显文化引领力，体现专业的核心理念和价值追求，起着增强专业人群的文化认同、树立专业人群的文化自信的重要作用，成为高水平专业建设的关键所在。专业文化，不仅仅能通过课堂的专业知识学习导入，还能在同学们的日常生活中，潜移默化地输入，因此，高水平“专业文化”能助力高职学生知识、素质、能力等的综合提升，实现立德树人。

2.“专业文化”助力“教师发展”

“专业文化”是专业在漫长的发展中形成的，那就是一批又一批的专业教师们不断努力、长期奋斗而结成的硕果。在专业建设中，教师们为上好精彩一课而付出，为专业课程研究而流汗，为带学生比赛而夙夜不寐，一点一滴的积累，提炼升华而成专业文化，是广大专业师生的心血结晶。一旦形成，便具有很强的凝聚力、感染力和渗透力。在新时代，高职教育迎来快速发展，高水平高职院校的发展也必须与时俱进，“专业文化”建设就显得尤为重要，在高水平专业的“专业文化”熏陶下影响下，专业教师要树立正确的理想追求，拥有明晰的职业认知，专注自身的专业发展，加强专业积淀，提升专业技能，促进其教学能力和科研能力的同步提升，业务水平和师德师风的同步提升。

3.“专业文化”助力“特色办学”

新时代，高职院校办学重在“特色”，“特色”是一所高职院校赖以生存并发展壮大的关键，一所没有特色的高职院校是没有办法在激烈的竞争中出彩的，而办学特色厚植于文化之中，“专业文化”是高职办学特色的重要体现。高水平高职院校必然是以高水平专业为基础的，没有高水平专业何谈高水平院校；而高水平专业的发展，需要先进的专业文化理念、先进的专业文化实践来进行推动。

二、高职专业文化的形成机理

经过对一批国家双高校、湖南省双高校的调研，结合三层次文化理论研究发现，其专业文化的形成与传承，须有专业价值理念的引领，专业知识与专业技能的倾注，专业环境的熏陶，专业精神风貌的展示。

高职每一个专业，都有属于自身的知识体系和技能结构，而知识体系和技能结构又随着经济社会的发展和行业的进步而不断地完善和优化，以实现和职业岗位与时俱进。在同一专业同一历史阶段的师生，他们在同一套专业知识、专业技能、专业话语上进行交流，这既是这一专业的特点，也是区别于其他专业的关键所在；一个专业，必然是有其价值理念的，比如医学专业的“救死扶伤”，会计专业的“精算善管”等等，这代表了一个专业的追求，是专业文化的灵魂，引领着一代又一代学子为之坚守而奋斗；专业环境，包括本专业人群的专业行为准则，以及教研室环境、教室室内装饰等物质形态的东西，这能无意识地春风化雨般对师生产生影响；时代在进步，专业在发展，一个专业的师生在学习工作中必将展现出独有的积极的精神风貌，但由于每个专业的知识技能结构不同，对应岗位不同，工作服务理念不同等，那么各个专业人群反映出的精神风貌也是有差异的。

由此得知，专业文化的形成是由各个专业的一代又一代教师根据专业的价值理念，用专业知识和专业技能教育学生，以专业环境影响学生，让师生身上都具有良好的精神风貌，成为独具特色的一道风景；同时，专业文化需要不断积淀，并且与时俱进，才能传承并发扬光大。

三、高职专业文化的内涵拓展

（一）专业文化与相关文化的关系剖析

1.专业文化与企业文化的关系

高职教育的特点之一就是校企合作，也只有校企合作，才会培养出企业需要的人才，因此，在学校的发展中，专业建设会自动引进吸收企业文化的相关元素，内化到专业文化建设中来。专业文化对企业文化相关元素的吸收，并不是简单的“拿来”或“叠加”，更不是对自我的否定，而是进行优化整合，融合共进，使得专业文化更优，人才培养更优。

2.专业文化与行业文化的关系

依托行业发展，是高职院校特色发展的有效路径，“立足行业、发展行业”是众多高职院校谨遵和倡导的理念。我国行业众多，任何一个行业都有其行业特色，有其特有的行业文化，由于行业发展关系到国计民生，因此，行业文化影响深远。高职院校为行业发展提供技术技能人才，而行业的发展会对高职院校专业建设和人才培养提出新的更高要求。因此，高职院校在开展专业教育时，必然要对学生进行行业文化的教育与熏陶，使得广大学生对行业文化产生高度的认同感、使命感，所以，在进行人才培养工作时，要将行业文化的思想内涵融入到专业课程中，加强专业文化建设与行业文化的关联，把行业文化贯穿于专业建设和人才培养的全过程。

3.专业文化与产业文化的关系

产业文化是一个产业出现之后，其行业群体、企业人员在漫长的生产经营过程中所形成的文化，因为产业的发展是开放式的，所以产业文化也能自觉吸收外部先进文化。促进“产教融合”，即是要促进产业和教育尤其是高职教育的深度融合，以此培养符合产业需求和社会需要的技术技能人才，因此，产业文化必须走进高职专业教育，充实专业文化，而专业文化又将帮助学生胜任相关职业，入职相关专业对应的产业，推动产业发展。

4.专业文化与校园文化的关系

一个学校的核心竞争力很大程度上取决于专业的建设，专业文化是校园文化的重要组成部分，建设优质的专业文化，将专业文化建设融入校园文化建设中，充分发挥专业文化的作用，培塑广大学生的专业理想、专业意识和专业追求，提升全体师生对学校的归属感和对学习工作的幸福感，将增强核心竞争力，助力学校建设校园文化；而校园文化的高质量发展，必然将带动专业文化的发展，一同走向新的高度。

（二）专业文化的内涵新要素

1.新时代“党建”元素。“双高计划”主要任务的第一条就是“加强党的建设”，那么，党建中的诸多元素，比如“习近平新时代中国特色社会主义思想”等一系列元素，都可融入专业文化的建设中，因为，高水平专业建设，必定要高举党的伟大旗帜，遵循社会主义办学方向，要确保专业的建设方向是正确的，要将党的优良传统和创新成果注入到专业建设之中。

2.“企业家精神”元素。习近平总书记指出，要弘扬企业家精神。在企业家精神中，包含了“爱国”“诚信”等基本元素，又包含了“社会责任”“国际视野”等方面，这也成为了当代企业文化中最核心的要素，在新时代高水平专业建设中，这些元素尤为重要。

3.“工匠精神”元素。新时代，高职教育强调弘扬“工匠精神”。工匠精神反映出的“敬业”与“专注”、“精益求精”“追求卓越”的精神，则是当下所有行业的共同要求，也是高职院校生存发展的需要，因此，在专业文化建设中，注入工匠精神元素，对推动高职教育发展等具有重要意义。

4.“现代学徒”元素。现代学徒制是一项旨在深化“产教融合”、进一步完善校企合作的育人机制。产业的发展需要大批“现代学徒”，因此，“德技并修”的要求、“知识型、技能型、创新型”的要求等，必将成为专业文化的新注解。

5.特色校园文化元素。当前，高职院校讲求“特色”发展，相似雷同的“校园文化”已成为历史，以学校历史结合区域特色、行业特色形成的“特色校园文化”已成为校园文化建设的主要方向。而作为校园文化的重要组成部分，专业文化也需吸收学校历史以及区域特色、行业特色，从而形成自身的特色。

由此可知，“双高计划”背景下，高水平专业的文化内涵，需融入新时代“党建”元素、“企业家精神”元素、“现代学徒”元素、特色校园文化元素等，让专业文化的内涵更加丰富，为专业文化的发展打下坚实根基。