试析自然拼读法在小学英语教学中的应用

王金芬

（嘉峪关市新城镇中心小学，甘肃 嘉峪关）

就小学生而言，英语知识的学习具有一定难度，在实际教学中引入自然拼读法，并以学习汉语拼音的方式进行英语发音、拼写练习等，能有效降低学习难度，提升学习能力，在一定程度上也能起到培养学生听、说能力的作用。在小学英语教学中，如何正确应用自然拼读法是目前各英语教师需要考虑的问题。

一、自然拼读法应用优势分析

自然拼读法在小学英语教学中的应用优势，具体表现在以下几个方面：

第一，有利于激发学生的英语学习兴趣。以往英语教学方式相对单一，使学生对英语知识的学习过于被动，再加上枯燥的学习氛围，难以调动学生的学习积极性。应用自然拼读法，可以弥补原有教学方式存在的不足，以学生兴趣感知点为导向，深化课堂教学的同时，也能保障学习效率。

第二，有利于提高学生的学习能力。利用汉语拼音与英语发音二者的相似性，将汉语拼音学习过程导入英语语音教学中，帮助学生掌握正确的发音技巧并加深记忆，以此来提高学生的学习能力；总结英语拼写与读音之间的规律，应用自然拼读法让学生打好发音、拼读以及拼写的基础，积累词汇量，从而降低后期高阶英语学习的难度。

第三，有利于培养语言技能。在小学阶段，学生的心理及生理均未成熟，缺少全面认识客观事物的能力，而运用自然拼读法可以最大限度上贴合学生的心理特点及认知思维，有利于小学生将简单字母作为基础，延伸到对单词乃至句式的学习和记忆，从而有效提高学习效率。除此之外，运用自然拼读法还可以加深学生对音、形的理解，帮助学生提升拼读能力的同时，也可以强化其感知单词使用规律的能力，进而极大地推进学生语言技能的良好发展。

第四，有利于奠定良好基础。单词和词组是整个小学英语课程最为基础的知识，通过自然拼读法的有效应用，学生能更快速记忆，同时，也为后续英语课程的学习打下一定的基础。总之，自然拼读法对夯实学生英语基础具有积极作用。例如，在阅读文章时，学生借助自然拼读法不但可以将单词及词组进行合理串联，还能掌握大量单词的拼读，最终实现通读全文。除此之外，较多字母组合、前缀及后缀等均有比较固定的读法，但是许多学生却不能有效掌握，而学习过自然拼读法之后，就可以解决这个问题。学生在了解并掌握自然拼读法后，能记忆更多的英语知识，拓宽思维，并能实现深入理解及记忆，进而奠定英语学习基础。总之，自然拼读法可以在很大程度上帮助学生学习英语，由于大多单词均是从基础单词变化而来，因此自然拼读法的掌握，能让学生记忆单词变得愈加快速，从而提升学习效率。

二、应用自然拼读法的基本原则

（一）因材施教原则

由于学生是发展中的人，每个学生都有着不同的特点及个性，基于此，在应用自然拼读法开展教学时，教师应允许学生存在个体差异，并能以学生的实际需求及现有能力为基础进行分组教学，做到因材施教。而所谓一把钥匙开一把锁就是这个意思。教师应极力贯彻因材施教原则，并充分结合学生的不同能力与特点，采用较易被学生接受的方法，以全面提高学生的拼读、拼写及阅读能力，进而有效提升自然拼读法的运用效果。

（二）参与原则

在应用自然拼读法时，需要严格遵循参与原则。参与原则要求教师与学生应进行良好互动、沟通，同时，发挥教师的主观能动性，积极引导，加强组织和管理，当学生在学习过程中遇到困难时应及时予以启发和引导，从而帮助学生掌握更有效的学习方法。对于学生而言，则需主动、积极地配合教师，认真地学习英语知识，并将自己的想法与实际需求及时反馈给教师，促使教师充分结合学生的需求及发展情况来不断改进教学方式，以实现教学成果最优化。

（三）有效原则

在自然拼读法的实际应用过程中，还需要定期对教学效果进行评价。在进行教学效果评价时，可从多个角度入手，如学生的学习目标达成情况、词汇掌握程度以及学习积极性等方面。如学习目标已达成、词汇掌握熟练以及学习积极性很高都能表示自然拼读法已取得显著成效，相反则表明在应用自然拼读法的过程中存在一些问题和不足，这就需要教师在第一时间发现并解决问题，以提高学生学习英语的效率。

三、小学英语教学中自然拼读法的具体应用

英语学科作为小学文化教育教学的重要组成部分，是打好学习英语基础的关键，在小学英语教学中有目的地应用自然拼读法，在实际教学过程中，遵循由易到难的基本原则，将学习汉语拼音的方式与英语教学有机结合，并根据小学生身心发展规律，结合班级内学生的整体英语学习水平，在此基础上适当降低学习难度或调整教学计划，改变以往死记硬背的学习方法，以灵活多变的教学方式激发学生学习英语的兴趣，调动参与课堂教学活动的积极性，进而让学生可以熟练运用与正确表达英语。自然拼读法如何在小学英语教学中应用，具体可从以下几方面着手。

（一）在字母教学中应用自然拼读法

将26 个英文字母作为教学案例，从课程导入环节着手，并基于学生活泼、好动等特点来设计字母操，给26 个英文字母分别设计相应动作，如在进行字母a 的发音教学时，需要学生模仿奥特曼变身动作；在进行字母b 的发音教学时，需要学生将双手放在嘴边作呼喊状；在进行字母c 的发音教学时，需要学生将手放在头顶做思考状；在进行字母d 的发音教学时，需要学生模仿弹吉他动作等。在整个教学过程中，运用直观动作及谐音来强化学生的记忆力，并拓宽其思维格局，这不但可以在较大程度上激发学生的学习兴趣以及提升学习参与度，还能营造良好的学习氛围，同时，借助形象、生动的动作促进学生更好地记忆26 个英文字母，从而提升英语课堂的教学效率。

例如，在开展字母教学时，教师可选择一首节奏性较强的歌曲当作背景音乐，引导学生跟随伴奏在指令下进行字母发音以及做出指定动作。并在整个过程中时刻保持轻松、愉悦的心情，感知学习英语的乐趣，这样做不仅能帮助学生掌握字母的正确发音，还能为其后续英语知识的学习奠定基础。

（二）在语音教学中应用自然拼读法

发音是英语语音教学中重要的一环，同时也是日常口语训练的核心内容。此阶段的小学生已经具备一定的汉语基础，并在不断学习与成长的过程中逐渐形成学习语言的意识，对汉语的学习和记忆方法有着较深的印象，且随着时间推移，这一种印象会慢慢加深。基于此，教师可借助汉语拼音方式来进行英语语音教学。如辅音与元音划分发音类别，可结合现下小学生的英语能力，拟定语音教学计划，依据先辅后元教学顺序，以此让学生充分掌握发音技巧。

例如，在进行教学时，教师可采用字母与字母组合的发音方式开展教学活动，并按照教学前期拟定好的教学计划进行针对性发音训练，当学生能对基本字母进行标准且准确的发音，即可进入英语词汇发音训练阶段。另外，针对英语词汇发音训练同样遵循由易到难原则，利用现有教学资源，如通过多媒体教学设备播放单词发音动画视频，既能吸引学生的注意力，又能让学生加深对本节课所学习英语词汇的记忆。

（三）在拼写教学中应用自然拼读法

为了有效培养学生的拼写能力，教师可在原有拼读教学基础上，结合学生现阶段英语学习水平，对其进行适当改变和创新，让学生掌握正确的英语记忆方法，积累词汇量，为后期英语阅读打好基础。对英语词汇的学习，不应是单纯的机械记忆，而是既要了解单词语法如何运用，又要准确发音，改变过去“哑巴英语”教学方式，灵活运用自然拼读法开展拼写教学，提升英语课堂的教学效率。

例如，在开展拼写教学时，教师可引导学生利用音形一致规律，对本节课所要学习的英语单词进行记忆，降低英语单词的学习难度，让学生快速、轻松地掌握英语单词，逐渐积累更多词汇。首先，由教师反复拼读一个单词，让学生收集教师所拼读单词中的音素；其次，提出相应问题，让学生将拼读单词中所包含的音素进行分辨，如单词中第一个与最后一个音素分别是什么；最后，待学生能将单词中包含的音素正确辨别出来后，即可进入拼写阶段，选择学生感兴趣的方式来将听到的音素拼写成词汇，加深学生记忆，从而强化英语教学效果。

（四）在阅读教学中应用自然拼读法

英语阅读作为小学英语教学重要组成部分之一，在英语教学中发挥着培养学生阅读理解能力、学习能力等关键性作用。简单的英语单词认知只在基础学习阶段有着一定教学效果，高阶英语的学习，要求学生能独立阅读文章内容，在阅读中积累词汇、练习发音等。

自然拼读法在英语阅读教学中应用，应结合目前学生实际英语学习情况，选择易理解并包含较多基础性单词的文章，如日常对话、英语小故事节选等，创建符合学生心理特点的语言学习环境，不仅能让学生真正理解所阅读文章的内容，还能有效提升学生的学习能力。文章阅读过程也是帮助学生积累与学习更多英语词汇的过程，可以充分发挥自然拼读法的实际功能作用，从而达到事半功倍的学习效果。

综上所述，小学英语教学与自然拼读法有机结合，需充分利用自然拼读法教学优势，并根据班级学生整体英语学习水平拟定针对性教学计划，灵活运用现代化教学手段增强课堂教学趣味性，吸引学生注意力，让学生掌握正确的英语学习方法，提升实际运用能力，为学生今后学习高阶英语打下坚实基础。