探析生活氛围下如何做好小学语文的教学实践

付晓霞

（甘肃省定西市安定区大城小学，甘肃 定西）

在新课改背景下，将小学语文教学与生活实际相联系成为一种必然趋势。在实际教学中，采用生活化的教学方式，可以增强课堂的吸引力，提高教学质量。需要教师充分挖掘可利用的资源，开展丰富的实践活动，将生活与教学完美地结合。

一、小学语文生活化教学的意义

如今，部编教材中加入了更多的生活元素，体现了对生活化教学的重视。而以往的教学模式更加注重知识的传授，忽视了教学内容在生活中的应用。传统的方法使课堂显得机械枯燥，无法使学生深入了解课堂内容，减弱了课堂效果。小学语文教学的生活化，可以提高学生的主动学习能力，有助于其更好地吸收知识，提升语文学科素养。语文是一门实践性很强的学科，生活中处处都可见语文知识。在教学中可以使用丰富的生活素材，营造贴合实际的课堂氛围，激发学生对语文学科的学习兴趣。小学是学生进行语言学习的重要时期，课堂上的教学方式对学生的语言提升有直接的影响。在应用此教学方法时，应注意选择合适的教学策略，避免生搬硬套，造成不好的教学影响。熟悉的教学场景具有浓厚的亲切感，可以使学生深入教学情境中，从而爱上语文这一学科。为了提升教学效果，培养学生的综合素质，小学语文教师应当积极地进行生活化实践，在实际中完善教学方式，为教学的进一步发展添砖加瓦。

二、生活氛围下开展小学语文教学的策略

（一）制订合适的教学方案

小学生的身心发展不成熟，难以理解抽象的事物。教师在制订教学方案时，应加入合适的生活化元素，将课堂内容融入现实生活，设定与生活实际相关的教学目标。学生可以在具体场景中体会教学内容，感受生活氛围，达到学以致用的效果。现如今，互联网发展迅速，教师在设计时可以适当运用多媒体加入生活元素，也能使教学内容变得更加具体，富有吸引力。例如，教师在设计《江南》一课时，可以准备江南莲叶的短视频、图片等，让学生直观地欣赏诗中所描述的场景，有利于对诗文的理解。还可以增加一些江南其他景色，辅以合适的音乐，营造立体化的场景，提高学生对本节课的兴趣。增加一些需要学生动手的环节，如画出文中描绘的场景，锻炼学生的动手能力。

（二）选择合适的教学方法

语文教学有许多不同的方法，选择合适的教学方法，对整节课的教学效果至关重要，也可以选择一些适合融入生活情境的方法，如故事导入法、情境模拟法等。不同的方法带来的效果不一样，需要教师根据教学内容与教学目标进行选择。而在小学语文课本中，许多课文十分贴合生活实际。例如，在学习《白鹅》这一课文时，对于从未见过白鹅的学生，可以组织到有大白鹅的地方进行实际参观。实地听听白鹅的叫声，观看步态和吃相是否与课文中描写的一样高傲。对于有机会见到白鹅的地方，则可以布置学生提前观察大白鹅的习性，在课上分享。为学生营造良好的讨论氛围，使课堂内容与生活实际契合。教师也可以根据实际情况，多进行创新。

（三）打造丰富的主题活动

小学生喜欢丰富多彩、充满生机的课堂，需要不断地吸引注意力，才能保证整堂课的顺利进行。生活化教学活动中，采用丰富的主题活动，能够有效激发学习兴趣，增加课堂的层次感。教师要学会利用周边环境，创设合适的生活情境，完成教学任务。例如，在学习《麻雀》一课时，可以安排学生观察麻雀的样子，深刻体会麻雀的小，从而学习“麻雀虽小五脏俱全”这一经典用语的含义。观察后可以让学生画麻雀，进一步了解麻雀。通过对课文的学习，学生讲述生活中家人保护自己的故事，深刻感受老麻雀对小麻雀的爱，从而加深对家人的爱。在课堂中可以多采用一些游戏活动，活跃课堂氛围，缓解学生的情绪。

（四）布置新型的课后作业

在以往的教学中，课后作业总是采用抄写生词、背诵课文等枯燥无味的、单一的作业形式，虽然有一定的学习作用，但效果不佳。教师批改大量的作业也是一件费时费力的工作，影响备课的时间和质量。对学生而言，也会产生一定的厌烦心理，不利于学习质量的提升。因此，新型的课后作业对教学十分重要。可以联系生活实际布置课后作业，改善作业的效果。例如，学完《开满鲜花的小路》一课后，教师可以布置在家门口小路两旁种花的实践活动，种下后拍摄照片，做好标记。并且采摘一束美丽的鲜花在第二天上学时送给自己的同桌，记录自己送花后的心情与感受。这种课后作业，不仅锻炼了学生的动手能力，还促进了学生之间的友好交流，更让学生懂得了给予的美好。

综上所述，将生活实际与小学语文教学相结合十分重要，可以改善传统的教学方式，更适合学生的全面提升。在具体实践中，应当提前制订合适的教学方案，选择合适的教学方法，课堂上要打造丰富多彩的主题活动，课后布置新型的作业，才能更好地实施生活化教学。