自然拼读法在小学高年级英语教学中与音标相结合的运用研究

李晓燕

（甘肃省白银市白银区第三小学，甘肃 白银）

随着时代的发展和社会的进步，英语在人们的学习、工作以及生活中都占据着越来越重要的位置。小学是学生奠定基础、培养良好学习习惯的关键阶段。核心素养培养大背景下，小学英语教学不仅要向学生传授知识，还要向学生传授学习的方法。正所谓，“授之以鱼，不如授之以渔”。在小学英语教学过程中，教师要充分发挥自然拼读法和音标法的优势，为学生的英语学习奠定良好基础，促进学生英语学科素养的形成和提升。

自然拼读法可以很好地反映单词音、形间的联系，使学生通过辨识单词的音、形关系就将单词拼读出来。音标法则是一种相对传统的英语学习方法，通过系统的学习，学生可以将所有的英语单词都准确拼读出来。自然拼读法与国际音标法既存在差异，又互有联系。不同的英语教学法在小学高年级英语教学中能够发挥不同的作用。本文从自然拼读法和国际音标法的特点出发，论述自然拼读法和音标法进行结合的价值以及二者相结合的策略，旨在帮助学生准确掌握单词的发音和拼读方法。

一、自然拼读法和国际音标法的特点

（一）自然拼读法的特点

自然拼读法是通过辨识26 个字母及字母组合的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，以达到见单词能读、听发音能写的学习效果。学生在学习过程中遇到不认识的单词，通过单词的字母组合规律就能知道单词的读音。这种学习发音规则与拼读技巧的教学方法，可以避免学生学习音标时出现烦琐感和枯燥感，能够帮助学生快速掌握和记忆单词。

自然拼读法的作用：首先，自然拼读法能够有效提高小学生对英语的学习兴趣和自信心。自然拼读法简单、易掌握，见其形可以知其音，听其音可以认其形，小学生能在这样的拼读中建立英语单词拼写与发音间的联系，并利用这种规律快速掌握单词的读音，降低了英语单词的学习难度，从而激发学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。其次，自然拼读法可以提升学生记忆单词的能力和效率。小学高年级学生接触到的单词相对较少，在几十万的英文单词中，音形相同的单词能够占到95%以上，而且自然拼读与小学生已经熟练掌握的语文拼音有许多相近的地方，通过自然拼读法，利用英语拼写和读音间的关系就能有效进行单词的准确而快速记忆。最后，自然拼读法可以有效激发学生的自主意识。自然拼读法是准确拼读单词的捷径，同时可以为以后学生进行陌生单词的自主学习提供保障。学生掌握了自然拼读的方法，可以减少学习陌生单词的时间，而且自然拼读的过程也是学生进行自主学习的过程。

（二）国际音标法的特点

国际音标法是以字母表示人类声音语言的符号标注系统。国际音标法利用一符一音的原则，由48 个音素和与之对应的48 个符号组合而成，通过音标法可以将所有英语单词正确地读出来。

音标法的作用：一方面学生遇到不管是单音节词还是多音节词，都可以借助音标法准确地拼读出来，尤其是学生进入高年级以后面临的单词量在增大，单词形式也变得更复杂，其中不乏发音不符合自然拼读规律的情况，学生通过音标法可以避免出现拼读失误。国际音标作为一个相对完整的系统，在帮助学生学习英语发音和进行单词识记方面有很大的促进作用。另一方面音标法有利于促进学生自主学习。学生在学习了音标以后，可以利用音标正确地拼读、记忆单词。另外，英语工具书中的英文单词都配有音标，学生通过查阅工具书就能准确地发音和拼读，同时借助工具书中的相关例句可以加深对单词的理解和掌握程度，这也是增加学生词汇量的有效途径。

二、小学高年级英语教学中自然拼读法和音标法相结合的价值

自然拼读法有诸多优势，但是在单词拼读中也存在局限性，比如，学生遇到多音节词或者是不规则的读音时，使用自然拼读法不容易分清单词的重音和次重音，不能保证拼读的准确率。而音标法同样也有相应的限制，音标是进行英语学习的辅助手段。英语本身就是一套全新而陌生的符号体系，如果再针对英语之外的音标符号进行系统的学习，无形中又增加了学生学习英语的难度。另外，如果学生对音标过度依赖，在遇到陌生单词时就会停下来进行单词的查阅，这样就会破坏阅读体验，降低学生学习英语的热情和兴趣。

自然拼读法和音标法存在优势的同时又有一定的缺陷，但是自然拼读法和音标法两者虽然独立存在，但并不是相互排斥、相互制约的，相反，自然拼读法和音标法是相互补充、相辅相成的关系。自然拼读法是学生进行词汇学习的有效方式，而且小学阶段的英语单词基本符合自然拼读，在学生进行单词的认读、拼写和提高阅读效率方面都发挥着积极的作用。音标法是解决陌生单词的发音问题，尤其是长音节词和不符合发音规律单词最有效的方法。自然拼读法这一有效的方式，是开展英语教学工作的重要基础，打好自然拼读法的基础能够促进学生进一步系统地学习音标。小学高年级阶段，学生相对有了较强的学习能力和认知能力，教师可以在这一时期将音标教学渗透进英语词汇的教学中，为学生掌握语音提供一个利器。基于此，无论从小学生词汇的基础层面，还是从培养小学生英语学科素养的高级层面来看，教师都必须重视语音教学，在小学高年级英语教学中将自然拼读法和音标法相互结合，使学生充分理解，并进行灵活的掌握和运用，从而促进学生英语综合能力的提高。

三、自然拼读法在小学高年级英语教学中与音标相结合的运用策略

自然拼读法能够让学生的阅读流利、顺畅，音标法可以使学生的发音准确，两者相结合可以有效促进学生对单词的理解和记忆，都是培养学生拼读能力的有效方法，但是两者各有利弊，是不能被互相替代的，在小学高年级英语教学过程中，要将两种教学法相互结合，以获得预期的教学效果。

（一）利用汉语拼音的正迁移作用，使学生树立学习英语的自信心

小学阶段的学生多是通过模仿发音的方法来进行单词和语句的学习的。在自然拼读法的教学中，字母具有两种音，分别是名称音和读音。名称音是字母在字母表中的发音，读音是其在单词中的发音。教师要侧重对元音与辅音的教学，加强学生对元音和辅音的认识，同时综合字母、音素和音标三大元素，使学生建立起它们之间的联系，让字母与语音形成一种相互对应的关系，让学生感受到英语是可以像汉语拼音一样拼读出来的，这样就能在无形中培养学生的直觉音感，降低学生学习英语的难度，使学生树立对英语的学习信心。教师利用自然拼读法进行教学时，还可以增加英语游戏活动。比如，教材中都会有“Let’s sing”的环节，教师可以通过英文歌曲来激发学生的学习热情和兴趣，趣味性的教学活动可以取得事半功倍的教学效果。

（二）运用科学、合理的策略向学生讲授国际音标法

学习国际音标的目的是使学生更好地掌握单词的发音，从而有效记忆和运用单词。小学高年级的学生有一定的英语基础，同时心智发育也相对成熟，具备较强的学习能力，不易将英文字母和国际音标混为一谈。教师在这一时期向学生进行国际音标法的教学，有利于学生的长远发展。教师在进行音标教学时，要注意将音标巧妙地与教学相融合，利用多样性的教学方法加强学生在识别、听力和拼读方面的能力。另外，教师要注意将字母读音与国际音标进行对比讲解，以强化学生对音标法的理解和运用。在学生熟练掌握48 个音素后，教师在课堂教学时就可以不用带领学生进行单词的拼读，转而培养学生的自主学习能力，让学生通过查阅工具书来进行陌生词汇的拼读和记忆，这样既巩固了音标知识，又解决了新单词的拼读，为增加学生的词汇量提供了保障。

（三）英语教师要提升自身的专业素养

自然拼读法是以英语为母语国家的儿童进行语言启蒙所采用的教学方法，同时也是目前国际上推崇的英语教学方法。虽然自然拼读法在小学阶段也已经逐步被采用，但由于其引进国内的时间相对较短，而我国的英语教师大多对音标法相对熟练，导致对自然拼读法没有系统的学习。教师是课堂教学的组织者和主导者，其自身专业素养会对学生学习产生直接的影响，如果教师对自然拼读法使用不习惯，那么在实际教学中就无法将两者进行有效的融合，进而实现两种教学方法的优势互补。因此，教师要对自然拼读法进行系统的学习和研究，发现并利用其优势，在教学中将自然拼读法与国际音标法进行结合，利用自然拼读提升学生的阅读效率，利用音标法提升学生的发音准确率，从根本上提高学生对语言的综合运用能力。

综上所述，自然拼读法可以使学生快速掌握大量词汇的发音和拼写，但是面对不符合拼读规则的单词，学生则要运用音标法进行正确的拼读。可见，自然拼读法和音标法在小学高年级英语教学中都发挥着重要的作用。教师在不断提升自身专业素养的同时，要利用两种方法的优势，针对不同的问题使用不同的方法，既增加学生词汇量，又培养学生的自主学习能力，为学生英语学科素养的形成和提升奠定基础。