少数民族古诗词进校园的落地新途径

孔繁英（甘肃省威武市天祝藏族自治县岔口驿小学）

我国是统一的多民族国家。各个民族历史悠久，源远流长。少数民族古诗词作为一种独特而丰富的文化遗产，凝结和传承着各民族的精神和情感。通过大力开展少数民族古诗词进校园活动，不仅可以让学生从中更好地学习了解少数民族文化，感受民族传统文化的经典魅力，而且有利于民族传统文化的传承和发展，增进民族间的文化和生活交融，加强各族人民之间的团结，具有十分重要的现实意义。

一、健全组织机构，制定实施方案

为了切实加强活动的组织领导，确保少数民族古诗词进校园活动落到实处，首先，学校要建立健全相应的组织机构，除了学校领导、语文教师之外，还应广泛吸收教师中的诗词爱好者和各年级的学生骨干参加。真正做到职责、分工、任务明确。其次，要周密制定活动实施方案。实施方案要紧密结合教学实际，针对不同年级学生的认知特点和兴趣爱好，具有很强的群众性、操作性和有效性，确保活动深入扎实地实施。第三，要认真进行动员部署。通过多种形式，教育全体师生真正从思想上认识到这项活动的重要意义，充分激发广大师生参与活动的积极性和自觉性。

二、建强教师队伍，提高诗教水平

由于小学生受年龄、阅历、文化程度、认知等多方面因素的制约，导致他们对于古诗词、尤其是少数民族古诗词尚难以全面准确地理解掌握。因此，在少数民族古诗词进校园的教学活动中，迫切需要教师采取与之相适应的教学方式方法，认真加以引领学习。但是，并非每位语文教师都是古诗词爱好者，也并非每个语文教师都有深厚的古诗词素养。因此，只有首先抓好建强教师队伍，切实提升其古诗词素养和诗教，才能引领学生不断提高对古诗词的欣赏和运用能力，从而达到以诗教人、以诗育人的活动目的。这就需要学校为语文教师创造条件，通过培训、教研等多种途径，组织教师学习古诗、研究古诗，先学一步、学深悟透，努力对各年级所选的少数民族古诗词有更深的理解。例如，部编版教材二年级上册的北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这首敕勒民歌以其壮阔雄美的意境，千百年来脍炙人口，在中国文学史上占有耀眼的一席之地。如果教师不具备一定的地理知识、历史知识，就很难给学生讲清此诗的意境，最终只能是逐句解释、泛泛地进行理解。再如，耶律倍的《海上诗》，短短四句，寥寥几笔，如果不了解当时历史背景及以物拟人的写法，也是很难让学生真正明了此诗描写的内容是皇室内部斗争的残酷场面的。

三、精心组织策划，感受诗词魅力

（一）熟读成诵，感受诗词语言之美

我国少数民族的古诗词博大精深，其中不乏有简短，有韵味的古诗词，很适合朗诵，诗词发音也比较符合学生的发音规律。对此，学校要拿出专门的时间，教师要精心组织。例如，可以规定每天晨读十分钟为少数民族诗词背诵时间。引导学生尝试默读、齐读、轮读、听读、轻声读、分组读、示范读等多种形式，最终熟读成诵、潜移默化，让学生从中感受民族传统文化的滋养，感受到诗词的语言之美，获得初步的情感体验。

（二）教师精讲，领悟诗词意境之丰

2019年部编版小学教材中，古诗词的占比十分显著，可见其在素质教育理念中的地位作用至关重要。那么如何在这一教育教学理念和背景下高效开展少数民族古诗词教学呢？少数民族古诗词普遍意境优美，寓意深邃。但是，由于小学生知识面相对狭窄，生活阅历尚浅，表象储备相对贫乏，尤其是对古诗中所描绘的风土人情、社会时代、人物思想会感到疏远。为了更好地引领各年级学生全面理解诗的内容、领会诗的意义、领悟诗的意境、体味诗的艺术，迫切需要语文教师各显其能，发挥自身优势，通过巧妙运用多媒体等教学手段，创造性地开展诗词教学活动。利用生动的画面、绚丽的色彩、优美的音乐等为学生展现优美的诗境，帮助学生形象直观地整体感知诗文内容，深刻地体会作者蕴含在诗中的思想感情。例如，讲授耶律楚材的《阴山》一诗时，可以播放西域阴山景色的相关视频，教师还可以依据诗文内容制作“八月雪满”“日照沙原”“插天绝壁”“擎海层峦”“喷晴月”“吸翠霞”的奇观异景图片，让学生直观感受阴山的特色与气概，从而领略作者笔下气象宏大，别开生面的景象，进一步感受诗人的阔大胸怀。又如，讲《木兰花慢·游三台》这首怀古词时，利用图片展示三台即铜雀台、金虎台、冰井台的建筑特征，并用动画画面演绎邺城昔日峥嵘壮伟的形象与暮雨珠帘、秋香桂树的绮丽风光，让学生在画面对比中感受诗人文字中流露的深沉的亡国之痛。

（三）定期活动，体验诗词学习之乐

学校定期举办少数民族古诗词背诵比赛、朗诵比赛、诗配画比赛、提供情境写诗比赛等，营造古诗词学习的浓厚氛围，使该项活动积极健康蓬勃地发展。既让学生体验到成功的乐趣，又能让全体学生从中接受民族传统文化的滋养。可尝试以下安排：

1.一二年级诵诗会

组织由全体低年级学生参加的大型诵诗会活动，一二年级师生全部参加诵读内容有三项：一是指定内容背诵；二是接龙赛；三是自由发挥背诵。评出优秀选手优秀班级加以表彰。

2.三四年级诗词图展

组织中年级学生诗词图展，展出的是诗配画。即根据诗意所作的绘画作品，每个班派几名选手参加。由美术老师和语文老师组成专业评委团队打分评出优秀作品。

3.五六年级诗文表演

由教师精选与诗词有联系的背景音乐，让学生按节奏朗读古诗词；也可以由学生自己伴奏诵读古诗词；还可以让学生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗词。有一些古诗词情节性较强，把它们改编成诗词剧让学生表演，以此调动学生学习古诗词的积极性，也是不错的尝试。

（四）拓展延伸，领略诗词底蕴之厚

少数民族古诗词虽说只是我国众多优秀古诗词作品中的冰山一角，但是，作品内容风格丰富多彩，地位作用不可小觑。教师要鼓励学生积极搜集学习更多的少数民族古诗词，拓宽自己的诗词文化视野，丰富自身的传统文化积累。教师还可以引导学生查询了解作者更多的背景资料及其他文学作品。比如，元好问幼年神童、科场受挫、仕途不畅、国破被囚等经历；耶律楚材清正廉明的资料；或者是引导学生尝试将古诗词改写成散文，在班上进行交流探讨。不仅能够提升学生学习古诗词的兴趣，而且能够促使学生深入感悟少数民族古诗词的魅力所在和精神内涵，从而促进学生语文综合素养和自身人文修养的全面提升。