绘本：小学语文高质量教学的实践路径

陈瑞林（甘肃省武威市凉州区发放镇发放小学）

简单来说，绘本是一种图文并重进行叙事的文学形式。它站在儿童视角，以儿童的需要为线索建构与实施课程。毋庸置疑，这种教学内容十分契合语文学科的特点以及小学生的认知规律。为此，小学语文教师应准确把握绘本的特点和语文教学的需要，相应地调整和改进教学策略，提高语文教学的质量。

一、精选绘本资源，拓宽教学内容

为充分发挥出绘本在小学语文教学中的应用价值，首先需要精心选择恰当的绘本资源。教师和家长在帮助学生选择绘本时应注意以下几点：第一，贴合课内知识。绘本在小学语文教学中只是一种辅助性的教学资源，也可以视为课内知识的延伸。因此，在选择绘本时，首先要保障绘本内容与课内语文知识的一致性。第二，语言简明，图像鲜明。绘本主要由语言和图像构成，二者决定着绘本的质量。从语言角度来看，教师要选择语言诙谐、简明、句式优美的绘本。从图像角度来看，要保证绘本具有巧妙的构图、清晰的视角、鲜明的色调，从而使学生能够从中准确感受和理解作者所要传递表达的信息。第三，故事情节生动。对中低年级学生而言，可以帮助选择一些故事主线单一的文本。随着学生认知能力的发展，可以适当引入一些双线结构的绘本。这种具有一定复杂性的情节，能够更好地培养提升学生的思维能力。第四，主题鲜明。为了更好地培塑学生健全的品格和价值观念，教师可以有意帮助选择一些不同主题的绘本。比如，表现亲情的《我爱我的爷爷》《妈妈的红沙发》等。再比如，表现友情的《我的友情要出租》《爱笑的鲨鱼》等。第五，题材丰富广泛。语文课程涉及的内容包罗万象，因此，我们在选择绘本时，同样要关照绘本题材的丰富。依托题材丰富的绘本，拓宽学生的知识视野。

二、优化课堂导入，激发学习意愿

为了更好地开展新课内容的教学，一般都会引入必要的教学导入环节。否则，直接开展新课学习，很容易使学生感到难以接受，尤其是对于小学语文教学更是如此。针对这种情况，教师可以利用生动活泼、简练易懂的绘本进行新课的导入。利用这种方式，更能有效增强课堂的趣味性，从而使学生更加专注于新知识的学习。

比如，教学部编版二年级上册《妈妈睡了》时，本课以孩子的视角叙述了午睡时的所见所闻。通过孩子的观察想象，表现出了妈妈对孩子的爱。同时，文中也表达出了孩子对妈妈的爱。结合本课内容，我利用《我妈妈》这本绘本进行了新课导入。作者在书中没有直接用文字或者图画表达自己的想法，而是采用了一种更加幽默的表达方式，进行了间接的表述，进而通过夸张的手法描绘出了一个无所不能，并且又阳光、温柔、可爱的妈妈形象。导入新课时，我注重从中摘取了一些比较有趣儿的故事，使学生将目光投入到了“妈妈”这一形象当中。然后，我再顺势引出本课内容，让学生思考日常生活中的妈妈是一种怎样的形象。利用这种导入方式，更加自然地引出了新课内容的教学。

三、组织自主探究，启发学生思考

为了真正做到把课堂还给学生，教师可以结合教学内容引入相关的绘本，从而给学生提供丰富的学习资源。同时，要利用恰当的问题启发学生思考。利用这种方式，既可以使学生的能动性得到充分发挥，也能使学生的学习活动更加有的放矢。

比如，在部编版一年级下册《端午粽》的教学中，为了拓展丰富学生对于本课内容的学习，首先，我给学生推荐了《小粽子，小粽子》《伊伊，端午节快乐！》《端午粽米香》《哥哥赛龙舟》等绘本。同时，为了帮助引导学生更好地思考理解，我结合课内文本以及绘本内容设计了以下问题：（1）端午节这个节日是怎样来的？（2）端午节除了吃粽子之外，还有哪些风俗习惯呢？为什么端午节要吃粽子？（3）课文中外婆包的粽子是什么样的？外婆包的粽子除了好吃之外，还有哪些特点？（4）你喜欢端午节吗？为什么？结合问题，学生对课文以及相关的绘本进行了思考与探究，并结合自己的理解展开了交流讨论。利用这种方式，不但使学生对课文有了较为准确的理解，而且锻炼了学生的思维能力。此外，借助绘本，在一定程度上深化了学生对传统节日文化的认识。

四、丰富课堂活动，培养语文素养

语文教学的最终目的就是促进学生的学习，培养提高学生的语文素养。但是，仅仅依靠单一的课本阅读学习活动很难达成这一教学目标。为此，教师可以借助绘本设计丰富的课堂活动，从多个角度丰富学生的学习内容，引导学生更加深入地参与到学习活动中，促进学生语文素养的发展。

在小学语文教学中，可以利用绘本组织学生进行以下活动：第一，读写练习活动。一方面，可以组织学生进行看图写话。学生可以在不看文字的前提下对图片进行观察和想象，并根据自己的想法设计一个简短的故事，并将其描写出来。另一方面，可以组织学生根据绘本中的故事进行续写、扩写、改写等活动。通过读写练习活动，能够有效锻炼学生的观察、想象和书面表达能力。第二，利用绘本组织学生进行角色扮演。教师可以选择一些故事性比较强的绘本，鼓励学生根据绘本内容自主改编剧本，并让学生自主分配故事中的角色。在表演活动中，学生需要进行大胆的想象，并进行大量的对话。利用这种方式，可以锻炼学生的思维能力与口语表达能力。

五、完善评价方式，实现提质增效

教学评价是教学过程中的重要环节。合理有效的评价，可以更准确地反馈教学效果，反思教学过程，从而及时对后续学习活动作出调整。绘本在小学语文教学中的广泛应用，改变和丰富了原有的教学活动。为了更好地发挥出绘本的应用价值，同样需要与之相适应的教学反馈和评价方式。

首先，要充分听取学生的意见，鼓励学生充分表达自己真实的想法。认为绘本的应用是否对语文学习有帮助。同时，要让学生进行自我反思，总结自己在绘本应用中的经验与不足之处。其次，要注意评价内容的全面。教师要避免过于关注学生的学习结果，而是要更加重视学生在学习过程中的表现。比如学生能否自觉将课本与绘本相结合、是否具有主动思考绘本内容的意识等。最后，要注意教学活动的动态。评价是为了更好地促进学生的发展。因此，教师要认真记录比对每一次评价结论，并形成档案资料，从而了解学生的阶段性变化，并据此及时调整后续教学活动。

小学语文教师要准确把握本学科的特点，并立足于教学现状设计恰当的教学策略。同时，随着教学活动的推进，还需要及时对绘本的应用方式做出一定的调整，从而更好地保证教学质量。