民间游戏在幼儿园体育活动中应用策略

赵 荣（甘肃省武威市凉州区第五幼儿园）

民间游戏普遍具有益智性、娱乐性、趣味性等特点，十分契合幼儿的认知特点，非常适合作为幼儿园的体育活动项目。将其科学有效地应用于幼儿园体育活动，具有多方面的教育意义，不仅有利于促进幼儿对传统文化的学习理解，有利于培养幼儿身心健康，而且有利于促进幼儿的社会性发展。

一、合理设置活动目标

无论何种形式的幼儿园体育活动，都需要以恰当的目标作为引领。《幼儿园教育指导纲要》中强调幼儿园中的教育活动是有计划、有目的地引导幼儿活泼、生动、主动参与活动的教育过程。为了更好地将民间游戏有效应用于幼儿园体育活动中，首要环节就是确定活动目标，为活动组织开展提供正确的方向。

在设计民间游戏体育活动时，需要准确把握现行幼儿教育的指导思想，并且要考虑幼儿的身心发展特点以及社会发展需要。在此基础上，要提出整体的活动目标，以此作为游戏活动的基本指导纲领。同时，对目标的表述要做到具体准确，避免含糊其辞。在统筹考量的基础上，可以将民间游戏体育活动的总目标归纳为以下几点：（1）培养幼儿对游戏的兴趣，激发幼儿主动参与体育活动的意愿；（2）引导幼儿在游戏当中体验和感受民间游戏中蕴含的民间文化的氛围与魅力；（3）在游戏中锻炼幼儿手、脑、眼、四肢的灵活性与协调性；（4）引导幼儿逐步提升躲闪、蹲走、跑跳、投掷、钻爬等技能；（5）引导幼儿在活动中对游戏进行创新。依据这些目标，能够有效促进幼儿的全面提升，并使民间游戏在体育活动中的教育价值得到充分发挥。

二、广泛收集民间游戏

游戏内容匮乏是影响活动效果的重要因素。从实际情况来看，随着一些高科技玩具以及幼儿园体育器材的丰富，使民间游戏的开展受到了较大的冲击，甚至导致很多民间游戏逐渐淡出了人们的视野。因此，教师应有意识地广泛搜集民间游戏，拓宽民间游戏的搜集途径，逐步建立和丰富民间游戏资源库，才能为民间游戏的开展提供载体、奠定基础。

在民间游戏的收集中，首先教师之间要加强交流。教师在自己的成长过程以及日常教育中往往积累了一些不同类型的民间游戏。因此，教师可以整理记录自己了解或者参与过的民间游戏，并以此为基础进行互动交流，实现民间游戏资源的分享。其次，要加强家校合作，教师与家长共同努力。一般来说，在每个家长的童年记忆中都有关于民间游戏的印象。因此，教师可以利用家长会等方式积极主动与家长沟通联系，使家长认识到民间游戏在幼儿成长中的教育意义，取得家长对民间游戏收集工作的支持。最后，要充分利用社会资源。民间游戏作为一种历史文化产物，在一些资料馆、图书馆中等馆所中会有文字、图片等不同形式的记录。教师可以利用课余时间搜集相关资料。另外，教师也可以请教社区中的老人，请他们讲述自己了解的民间游戏。总之，教师只有充分利用各种渠道收集民间游戏，才能逐步建立和丰富民间游戏资源库，为民间游戏的开展提供更多的载体。

三、科学编排游戏内容

尽管趣味性的民间游戏广受幼儿的喜爱，但是，教师仍然要避免毫无计划地将其直接应用于体育活动中，而是需要进行科学的选择与编排。只有这样，才能去粗取精、使民间游戏更加适合和满足幼儿的需要。

在民间游戏的选择与编排中，教师应注意以下几点：第一，以幼儿为中心，了解幼儿的身心特点与发展需要。保证游戏的内容符合幼儿的“最近发展区”。同时，要充分关注幼儿的兴趣特点。第二，注重游戏过程生成性。民间游戏的组织过程是动态的。因此，在编排民间游戏时，要增强活动方案的弹性，预留一定的空间，预想到幼儿在游戏中可能出现的变化。第三，对游戏内容进行适当创新。当游戏中存在不符合幼儿身心特点或者缺乏所需的游戏条件时，需要及时对游戏内容进行创新与改进。第四，保障游戏方案的层次性。游戏的编排要做到由浅入深，活动的设计应环环相扣，从而使游戏活动的组织和开展更加正规有序，达成目标。

四、营造良好游戏环境

游戏环境的好坏无疑会对游戏活动效果产生直接影响。因此，在将民间游戏应用于幼儿园体育活动的过程中，营造良好的游戏环境，同样是一个重要环节。只有在良好的游戏环境当中，才能收得事半功倍的活动效果。

在游戏环境的营造中，教师应着眼于以下几个方面：第一，良好的物质环境。首先，应科学设置游戏的场地。按照游戏的不同类型将场地划分为多个区域。其次，要在游戏区域内投放丰富的民间游戏材料，满足游戏开展所需的条件。第二，营造良好的心理环境。良好的心理环境可以对优化幼儿情绪产生积极作用，使幼儿更加积极地参与游戏活动。通常来讲，游戏中的心理环境主要受到人际关系的影响。因此，教师应着力构建平等的师幼关系，鼓励幼儿在游戏中积极主动表达自己的想法。同时，要在日常活动中注重关注和协调好幼儿之间的关系，使幼儿在不断的交流与沟通中逐步增进了解、加深友谊，建立良好的同伴关系共同参与游戏。第三，营造良好的安全环境。“安全”是幼儿园体育活动中的重中之重。一方面，教师应认真检查游戏的场地与器材。另一方面，教师应加强安全教育，培养幼儿的安全意识，并使幼儿掌握一些保护自身安全的方法。同时，活动中教师还要随时陪伴在幼儿身边，以及时防止和应对各种意外情况。

五、及时进行有益指导

在幼儿游戏中，教师扮演者重要的角色。不仅是活动的策划者、组织者，更是活动的导演。因此，教师必须摒弃旁观者的态度和局外人的角色，积极参与到幼儿游戏活动的全过程中，及时有效地进行指导帮助和活动调控，以此来提升游戏实效。

在对幼儿进行指导时，教师应注意以下几点：第一，尊重幼儿主体性。幼儿是体育活动的中心，所以幼儿游戏的开展应以幼儿的实际需要为出发点，并且要充分重视幼儿能动性的发挥。第二，准确把握指导的时机。教师要对幼儿在游戏中的行为进行认真的观察，然后掌握适当的参与以及指导时机。比如，当幼儿无法理解游戏规则时，教师可以适时介入。在幼儿掌握基本规则之后，教师则应及时退出。第三，要以培养幼儿创造理念为导向。教师应通过指导的方式培养幼儿的创新意识。比如进行“踩高跷”的游戏时，为了保障游戏安全，我没有让幼儿使用常规的高跷，而是鼓励幼儿大胆想象，思考可以用什么物品代替，意在利用这种方式培养锻炼幼儿的动手创造能力。