农村小学完美教室构建策略

傅 婷

（榆中县博雅小学，甘肃 兰州）

加强农村教育，转变农村教育的教学模式，是目前现代教育事业的重要内容。而创建的农村完美教室是为了将学生带入更加崇高、更加丰富的精神世界中，从而更好地发展自身的能力。但是，目前的完美教室构建却浮于表面和形式，没有系统的理论支撑体系，很多教师甚至学校将构建完美教室停留在班级文化建设的层面上，对于完美教室构建没有纵向深思，没有与打造理想课堂、开展家校合作共育、推进共读共写、培养卓越口才、创建班本课程等新教育十大行动结合起来。为此，在农村小学阶段，构建完美教室就需要基于学校的特点、资源，充分发挥学生的主体作用，从而缔造完美教室。

一、农村小学教育的现状

（一）办学基础设施较差

首先，一个学校的成长，不仅需要相应的硬件设施支撑，还需要相匹配的软件设施支撑。例如，信息技术在经济发展的推动下已然成为现代教育中必不可少的教育设施，而相对于农村小学而言，大多数的多媒体设备都没配备齐全，学生学习知识的渠道仅仅只限于课本上。其次，就是图书馆，标准的学校都需要配备相应规模的图书馆，但是这一设施往往没有得到农村小学校方的重视。再次，就是体育设施，在农村小学校园内，篮球架、兵乓球台等体育设施不足，再加上传统应试教育观念的影响，多数艺术类的学科教学被校方忽视，而这一做法往往是违背学生个性发展、身心健康发展的需求的[1]。

（二）师资力量薄弱

师资力量的强弱是学校发展、学生发展的关键因素。但是，就现阶段的农村教育而言，小学教师的老龄化趋势过于严峻，同时教师队伍的组成中，缺乏专业性强、教学技能全面的教师，如此一来，教师资源完全无法满足学生的教育需求。如部分农村学校，现有的学生人数就已经达到了300 名左右，但是教师人数仅仅只有15名左右，基本上一个班级仅有一到两名教师负责，甚至是一名学科教师需要兼顾几个班级的学科教学，在这种状况下，农村学校根本无法落实素质教育，根本无法提升学生的综合素质[2]。

（三）教育观念的影响

在农村教师方面，大多数教师由于长期受到经验主义和应试教育的双重影响，导致其在开展教学的过程中只注重知识的理论教学以及应试技巧，同时，基于自身常年的教学经验判断学生的接收程度。在教学方式的选择上，一般都是采用“填鸭式”的教学方式，依照教材上的内容，照本宣科式地进行教学，忽略了学生的感受，同时，师生互动较少，无法第一时间了解和掌握学生心中的疑惑，进一步阻碍了教学质量的提升。

二、完美教室的内涵

构建完美教室，通俗讲，就是在现代教育的生命叙事方面、道德人格发展方面进行理论性指导，通过晨诵、午读、暮省等方面来提升学生的理论知识。同时，运用理想课堂的三重境界，明确学科目标，让教师和学生在教室中共同学习、共同成长，从而形成特有的、个性化的教室文化[3]。

构建完美教室，其实质就是让每一位学生在教室的岁月里，追求审美、个性、知识、情感以及德性，从而在各个方面促进自身综合素养的提升，进而促进自身健康、良好成长。教室不同于班级，教室的侧重点主要是强调教师和学生的生命在此开展的一个“场景”，不仅仅是在空间中停留，还会以此进行展开，书写全新的“历史”。因此，完美教室具有时间性、叙事性[4]。在构建完美教室的过程中，教室的主体必然是其所有的参与者。但是，在构建的过程中，教师不仅仅是参与者，同时还是主导者。教师不仅要参与到完美教室的构建过程中，还需要引导学生共同参与到构建过程中。

三、农村小学完美教室的构建策略

（一）改善农村学校的教学条件

在我国大多数的农村地区，其学校的办学条件都比较差，这是导致农村学校教学水平低下的主要原因。办学条件差，主要体现在教学硬件设备不齐全、教育资源分散、教师教学水平低下等，在这种恶性循环下，农村学校的教学质量始终无法得到提升。因此，在硬件设备的配置方面，首先，政府部门需要加大对农村地区学校建设的资金投入，完善学校的基础教学设施，配齐相应的硬件设施。其次，建设图书馆、实验室、体育场地等设施，进一步完善学校的教学条件，缩短农村学生和城市学生间的差距。除此之外，政府部门还需要从政策上下功夫，推出一系列关于农村学校建设的相关优惠政策，吸引大批高专业、高水平的教师来基层教学。同时，引进民间资本，进一步加大对学校的投资，完善农村校园的基础设施建设。

（二）注重教室文化的构建

在完美教室的构建过程中，核心的内容就是构建特有的教室文化。每个班级都会有每个班级特有的文化，为此，完美教室的构建更应该从文化建设方面入手，明确教师的愿景，唤醒学生的思想，让学生能够在教室文化的熏陶下，从内至外地发生转变，逐渐养成积极向上、有目标、有追求的学习态度和生活态度。因此，在农村学校中，教师要基于学校自身的特色，从班级名称、班级徽章、班级风气、班级歌曲、班级规章制度、班级座右铭、班级目标以及教室内的装饰等方面着手，有效构建完美教室，使学生在完美教室的文化影响下，培养良好的向上心和向心力[5]。如在规划教师和同学间的共同愿景时，可以根据学校自身的教育特色和教育理念，引导学生形成良好的学习意识和生活意识，如如何生活、如何求知、如何做人以及如何创造等，此外，还要教会学生爱护他人、爱护教师、爱护班级、爱护学校、爱护父母、爱护祖国以及爱护自己等。再如在教室的装饰方面，可以将班级的座右铭以文字的形式书写在纸张上，然后将纸张粘贴在教室的文化墙上。座右铭，可以以自尊、自信、自强、自爱、自律等为主，让学生在座右铭的影响下潜移默化地改变自己的内心，从而更加明确自己学习的目的和方向，进而促进自身更好、更快乐地学习、成长。

（三）教师携手学生共同书写教室的成长故事

一个优秀的班级，一个完美的教室，需要存在一股向心力、凝聚力，这不仅有利于教师更好、更有效地开展教学活动，还有利于促进学生内心健康成长，有利于促进学生综合素质全面发展。在构建完美教室的过程中，不仅需要注重教室环境，让学生能够在良好的教室环境中更加舒适、更加宽松、更加有趣、更加丰富地学习，还要让学生感受到内在的价值，让学生正视自身心灵的发展，正视知识积累和增长的重要性。为此，农村学校教师要正视教师和学生之间的关系，将自身的成长和学生的成长紧密联系在一起。在管理过程中，教师要以身作则，从一些小事情开始做起，不仅在学习上关心学生，还要在生活上关心学生，在课间休息时，和学生一起制定班级规章制度，一起创写班级歌曲、座右铭，一起设计教室的装饰，等等，让自身更快地融入学生，和学生打成一片，成为好朋友。鉴于此，每一位教师都要摆正心态，和学生一起成长、一起经历，共同将成长的过程和故事书写进教室日志之中，如此一来，不仅能够让学生从内心接受教师，还能够让教师和学生共同成长，让学生在教师的陪伴下快乐成长、学习知识、增长见识，为往后的学习和发展奠定良好的基础。

（四）利用道德小故事，培养学生良好的人格

在农村学校教育中，不仅要注重智育，还需要注重德育。在农村小学中，构建完美教室，要加入一些关于德育的故事对学生进行道德方面的教育。首先，在课堂教学开始前和学生进行谈心，加强学生对学习的认知、对道德的认知。如如果班级上有些学生为了一些小事情和其他学生发生争执时，教师就可以在教学开始前和全班学生进行讨论，以讨论的方式让学生认识到自己的错误，意识到自身存在的不足，从而使学生放下之前的误解，重新握手言和。如此一来，不仅能够化解学生之间的矛盾，还能让其他学生正视这些问题，避免以后再次出现这样的事情。其次，将心比心的和学生交谈，让学生清楚地认识到人性。如在一些课外读物中，有些故事具有非常好的教育意义，如在《木偶奇遇记》中，教师可以通过故事中的情节来告诉学生一些道德观念，让学生能够清晰地认识到人心和人性。再如在《狼来了》的故事中，教师可以通过这个故事告诉学生说谎的代价，让学生意识到说谎的行为是不正确的，从而让学生进一步了解人性，进一步认识自己，进而在往后的生活和学习中不断地提升自己、不断地完善自己。

四、结语

综上所述，在农村教育过程中，构建完美教室，不仅仅是局限在班级的规章制度、班级的学习环境中，还需要注重文化的价值，注重教室文化的营造。在构建完美教室的过程中，教师要积极、主动的和学生进行交流和沟通，取得学生的信任，和学生共同制定班级的名称、班级的徽章、班级的风气、班级的歌曲、班级的规章制度、班级的座右铭、班级的目标以及教室内的装饰，共同打造属于师生的教室文化，从而让学生在教室文化中潜移默化地改变自己、完善自己，促进自己综合素质的全面发展，促进自身良好道德观念的形成。