浅谈青年教师教学胜任力的提升——以农村小学为切入点

沈东凡（江苏省邳州市铁富镇中心小学 221300）

过关的教学素养、教学能力，是一位优秀教师必备的条件。陶行知先生主张，作为一名专业的教学人员，要坚持天天学习，在教学中找到快乐的源泉，真正的好老师要做到“一手教学生，一手做学问”。教师在学生的求学生涯中有着非凡的意义，一位有文化、有能力的教师，才能带出品学兼优的好学生，才能真正利用教育事业为社会发展做贡献。

一、教师教学胜任力

胜任力是教师必须具备的一种能力，它对教师开展各项工作，有着重要的作用。“胜任力”这个词语源于美国哈佛大学心理学家戴维·麦可兰德，他提出，具备胜任力的个体，才能更好地完成自身的工作职责，才能从职业中获取自信心，而胜任力大致分为三个方面的内容：个人能力、知识水平、良好的职业修养。教师的教学胜任力可以理解为具有丰富知识经验、较高能力的教师其职业修养很好，能够从专业的角度开展教学工作，以科学的方式促进学生健康成长。

二、青年教师教学胜任力提升的必要性

教师是一所学校、一个班级的核心人物，他们承担着教育教学的职责。但是由于学历、教学经验、教学态度的不同，青年教师的教学胜任力呈现出了差异化，从提高学校整体教育质量、促进学生个人发展、促进教师专业成长的角度考量，提高他们的教学胜任力是非常有必要的。

1.保证教学整体质量（学校角度）

学校整体的教学质量，直接决定了家长对学校的印象，以及是否能够及时配合学校开展各项工作，学校的教学情况也影响到地区的排名。要想让广大家长以及上层领导支持学校的发展，首先需要狠抓教学质量，重视教师胜任力的提升。当然，教学质量的提升任务，还需要落实到每一位教师身上，若本校教师的教学胜任力达标，能够轻松完成学校安排的各项任务，那么整个学校的教学质量就会有所提升，就能获得最佳的发展机会。

2.推动学生协调发展（学生角度）

开展教育教学的最终目的，促进学生协调发展，将他们培养成才。小学生拥有很明显的“向师性”，他们往往会认真聆听教师的授课，从教师的语言描述中学得一些知识。学生的知识储备是否丰富？他们的学习水平是否能上升到一个新的台阶？这些都取决于他们的教师，重视提升青年教师的教学胜任力，让教师有了“一杯水”之后，他们自然就能分给学生“半杯水”，在教师的正面影响下，可以引导学生在德智体美劳方面的全方位发展。

3.促进教师专业成长（教师角度）

教师的专业水准不仅影响学校和所在班级的学生，还关乎自己的利益。2021年12月，教育部对教师专业发展提出了新的要求：教师应借助现有的资源，提高自身的专业道德、积极拓展自身的业务能力，熟练运用专业技术服务广大学生。专业成长关乎每位教师的职业生涯是否顺畅，个人是否能得到家长、学生的认可，影响他们的职业信心。从长远利益考虑，青年教师群体有必要积极提升教学胜任力。

三、农村小学青年教师教学胜任力提升的策略

从西南大学教师胡娜的《农村中小学教师胜任力现状调查》来看，部分农村地区的小学青年教师，其教学胜任力还存在一些问题。当地教育部门以及学校，应积极采用科学的措施，提高教师的胜任力，以带动班级、学校向前发展。

1.要求课前准备，做到有备无患

课前准备活动是教育教学的重要环节，若课前准备做得充足，能够根据教学内容、学情和目标拿出对应的措施，激发学生的课堂参与兴趣，从而获得预期的教学效果。但是部分农村小学的数学教师，出于各种原因在上课之前并没有认真备课，课堂上也只是按照进度要求和教材编排顺序讲解知识点，难以激发学生的求知兴趣。

学校方面应对教师做出明确的备课要求。以教材为核心展开一系列备课活动，认真做好教育教学的准备工作，是提升小学课程教学质量的关键所在。但是在学校内部还有一小部分比较特殊的教师，由于自恃经验丰富不想备课等因素，并不重视课前准备，对于这个问题需要引起学校的重视，督促本校教师认真备课。

2.提供自学平台，创新教学方法

与城市地区的小学相比较，农村小学没有重视给本校的青年教师提供的成长平台，大部分青年教师对教育事业充满热情，却苦于没有良好的教学方法，因此教学质量一直难以提升，这影响到了他们的职业信心。学校方面需要为本校教师的专业成长行动起来，努力打破一切桎梏，引进优质的资源为教师的自学提供一个平台，帮助青年教师们创新教学方法，提高教育教学的整体质量。

自学是新时代教师必须具备的一种素养，坚持终身学习才不会被时代淘汰。创设自学平台，让教师有专门的渠道丰富自身的知识储备，在与同组教师互相商讨的过程中，创新一套符合自己的教学方法，能有效解决教师面临的难题，从而提升他们的教学胜任力，增加他们的职业自信心。

3.提供培训机会，拓展教学思维

古语有云，三人行则必有我师！在同伴群体中有很多经验丰富，具有教学手段的优秀教师，重视为同伴之间提供互相学习的机会，能促成各自专业成长、拓展教师的教学思维，教师的成长必然会影响到他所带的学生，在教师的带动下学生能掌握科学的学习方法，对于学习、生活重新树立信心。为了提高农村小学青年教师的胜任力，就有必要为他们提供培训机会，让教师为更多的学生提供优质的教学服务。

鉴于本校的教师教学胜任力不足，学校方面做出决议：邀请本市有名的培训讲师深入学校，为教师提供专业的培训服务，培训工作是定期开展的，在培训大会上教师可以就自己遇到的问题求助讲师寻求答案，培训会议为一线教学人员答疑解惑，拓展教学思维开阔其眼界；也可以针对学生管理一类的问题进行深入研讨，聆听同行教师的优秀做法，从他人的经验中得到启迪。经过为期一年的专业培训后，学校的教师有了明显的变化，能从容应对各种教学难题，教学质量得到了提升。

教师不能只做“井底之蛙”，以自己的方法解决所有的问题。要想提高教师的胜任力，学校应该牵头组织培训会议，给教师提供同伴交流、切磋技艺的机会。在交流与讨论中，教师能丰富自己的知识经验、提高教育信心，从而给学生提供更优质的教学服务，带动学生全面发展，更好地完成学校安排的教育任务。

4.鼓励积极反思，寻找教学问题

学习是重要的，但是教师也要及时反思，回顾整个教学活动。教学反思其实就是从专业的角度，重新审视自己的教学行为，发现自身在教学过程中存在的优势与不足，以继续发扬优点弥补不足之处，提高教育教学的质量。要想提高农村小学青年教师的教学胜任力，不仅要为教师营造良好的成长环境，还应该鼓励他们反思教学活动，在反思过程中发现更多细节问题，通过反思积累更丰富的经验，提高教学能力。

经过一系列调整，本校的教学质量有了提升，但也存在不足的地方。为了能够对症下药，拿出针对性的解决措施，学校方面鼓励教师自我反思，努力寻找在教学中出现的问题，部分青年教师以做教师笔记的方式反思，将自己的教学过程记录在纸上，从中发现细节问题；资历尚浅的年轻教师，则主动寻找经验丰富的老教师，在他们面前重现自己的教学行为，邀请对方帮忙分析不足，并且诚恳地征求改进意见，整个学校的教师都展开了一场反思行动。

陶行知先生认为：反思是提高教师实力的重要途径，有反思意识的教师，其实力将有所提高。农村小学青年教师，不仅要重视“学”的环节，也要在恰当的时机完成“消化吸收”的动作，通过反思发现并解决问题，为自己的教学工作扫除障碍，才能推动学生进步、促使自己实现专业成长的目标。

5.重视随机巡课，加强教学考核

为了提高本校青年教师的教学胜任力，学校决定不定期巡课、推门听课，加大对教师的考核力度，督促教师自觉完成各项教学任务，努力为学生提供优质的教学服务。制度推行了一个学期后，教师的态度有了明显的改变，为了不被巡课组批评，教师会努力做好备课工作，在课程中始终以专业的标准约束自己的行为，教学质量有了提升，班级工作得到了家长的支持与理解，学生在教师的带动下，学习态度与精神面貌都有了很大的改观，很多教师的教学考核，都达到了“过关、优秀”的标准。

适当增加教师的压力，对学校、教师、学生均有裨益，长期处于精神涣散的状态下，教师就容易对自己的工作不用心，在教学时敷衍了事，自然就得不到最佳的教学效果。学校应让教师紧绷神经，不定期到班级巡课、听课，让教师感受到学校领导对课堂教学的重视，从而侧面督促教师改变缺点、付诸努力。

四、结语

部分农村地区的小学，因为教学资源匮乏、教师综合素养不高等各种问题，教学质量一直难以提升。教师是学生成长路上的引路人，教师自身的素养与能力，对一个班级的学生将产生重要的影响。学校应该站在全局性的角度考虑，引导、促进本校的青年教师提高胜任力，为他们的专业成长提供一个良好的平台，而教师本人应根据职业要求，自觉利用身边的优质资源提升能力，争做一位家长认可、学生信赖的人民教师。