以问题为导向推动中小学心理健康教育工作*

陈庆荣

目前，我国正处于经济社会发展的快速转型期，生活节奏明显加快，竞争压力不断加剧，中小学生出现心理及行为异常和精神障碍的人数也随之逐年增多，由极端情绪引发的危机事件时有发生。这些共同威胁着中小学生的身心健康发展。因此，为了提高中小学生心理素质、保障中小学生健康成长，加强和推动心理健康教育工作尤为关键。

当前，我国心理健康教育工作依然存在不少问题。一是心理健康教育开展情况未达到全面均衡。尽管国家高度重视中小学心理健康教育，出台了一系列政策文件并进行统筹规划，但由于受到经济、地区、学校类型等因素影响，心理健康教育工作的具体开展和落实情况并不均衡。与经济发达地区、重点学校或城市学校相比，那些经济相对落后地区、普通学校或农村学校的心理健康教育工作普遍存在受重视程度较低、资源投入较少、专业师资配比较低、心理健康教育课程在时间上无法保障且设置频次不固定等问题。

二是缺乏区域统筹和科学有力的中小学生心理健康监测系统。已有相关研究存在着样本有限、范围较小、内容不全、工具不精等问题，因而难以科学评估和准确把握中小学生心理健康的总体状况、典型特征、区域差异和发展态势，无法做到“对症下药”和“循证施治”。

三是缺乏协同有序的中小学生心理健康干预体系。目前，中小学心理健康教育工作主要是在学校层面开展，缺乏学校、家庭和社区联动的心理健康教育网络和协作机制。因此，当前正进行的心理健康干预工作中，存在着专业师资队伍不足、家校支持系统脱节、学生求助渠道受限等问题。这使得已有的专业队伍力量难以匹配激增的心理服务需求，家长缺乏应对孩子心理困境的基本心理知识及技能，学生难以获得及时、有效、专业的心理支持和干预。

四是缺乏精准有效的中小学生心理健康教育实施路径。大部分中小学校已建立了心理辅导室，一些中小学校能够坚持开设心理健康教育课程。然而，已有的心理健康教育实施路径存在着形式单一、学生被动、个体干预低效等问题，这导致存在不同类型心理困扰的学生难以获得针对性的干预，存在严重心理困扰但求助意愿低的学生无法获得及时的帮助。

综上所述，中小学心理健康教育工作的落实和推进是当前我国基础教育需要着力解决的重大问题，需要协同政府、高校和中小学校找准重点问题、锚定难点问题，开展联合攻关，多措并举抓实心理健康教育工作。