初中英语作文常见错误归纳与分析

耿 文

（环县第三中学 甘肃 庆阳 745700）

1.写作中常见的错误

1.1 系动词使用错误

例：他很累。

误：He very sad.

正：He is very sad.

析：由于我们汉语的思维和表达习惯，我们会在用英语表达的时候自然去掉be动词，当然如果中文给的是“他是很累”，我们一定不会用英语说错，可这样又不会符合我们汉语的表达习惯。

1.2 主语错误

例：骑马要比打羽毛球难得多。

误：Ride a horse is more difficult than play badminton.

正：Riding a horse is more difficult than playing badminton.

析：英语语法规则里，把动词原形放在句子的开头是不能充当句子的主语的，但我们却可以使用动名词形式来作主语。

1.3 主谓不一致

例：朱慧通常步行着去学校。

误：Zhu Hui usually go to school on foot.

正：Zhu Hui usually goes to school on foot.

析：根据情景判断这句应是一般现在时，而在一般现在时中主语三单，谓语三单。

1.4 时态错误

例：我们昨天拜访了在乡下的祖父母。

误：We visit our grandparents in the countryside yesterday.

正：We visited our grandparents in the countryside yesterday.

析：根据时间状语yesterday来确定这个句子的时态，是一般过去时。所以，一定要用动词visit的过去式visited。因此，如用一般过去式进行表达，一定要注意动词的过去式。

1.5 情态动词使用错误

例：彤彤能和机器人下国际象棋。

误：Tong Tong can plays chess with a robot.

正：Tong Tong can play chess with a robot.

析：我们知道can属于情态动词，而情态动词之后一定要跟动词原形。

1.6 助动词使用错误

例：我不喜欢米饭。

误：I’m not like rice.

正：I don’t like rice.

析：like有真实的含义，我们把这样的动词叫实义动词（行为动词），而含有实义动词的陈述句要把它变为否定句，我们要用助动词来帮助构成否定句，主语是I，那么助动词就要用do, 然后在do的后面加not，do not 缩写为don’t, 在don’t或doesn’t的后面一定要跟动词原形。

1.7 及物动词和不及物动词使用错误

例：李林昨天到达北京。

误：Li Lin arrived Beijing yesterday.

正：Li Lin arrived in Beijing yesterday.

析：arrive是不及物动词，而不及物动词后面是不能直接跟宾语的，要跟了介词再跟宾语。因此，我们一定要在造句中留意不及物动词。

1.8 词语搭配不恰当

例：后天北京将会有一场大雨。

误：There will be a big rain in Beijing the day after tomorrow.

正：There will be a heavy rain in Beijing the day after tomorrow.

析：英语中，许多单词是搭配来使用的，如一场大雨是a heavy rain而不是 a big rain。

1.9 逗号代替连词

例：我妈妈病了，我得在家照顾他。

误：My mother was ill, I had to look after her at home.

正：My mother was ill, so I had to look after her at home.

析：受母语的影响，将两个简单句串在了一起，用逗号隔开，有的标点都没有使用。修改的方法有三种：（1）将其分写成两个简单句。（2）用正确的连接词连接两个句子。（3）用分号连接两个句子。

1.10 单复数的问题

例：你们是中国人，他们是日本人。

误：You are Chineses and they are Japaneses.

正：You are Chinese and they are Japanese.

析：Chinese和Japanese是单复数相同的单词，单复数没有变化，同音同形。

2.英语作文应注意的五个方面

2.1 重视阅读积累。语言学习积累很重要，学习语言的方法千差万别，但殊途同归，我在近十年的英语教学过程中形成了一个理念，英语写作应与英语阅读协同发展，没有阅读量肯定不行，大家都知道“读”能促进“写”，要想提高学生的写作水平，首先就应重视学生的阅读，丰富学生的阅读需求，真正将阅读变为悦读，将无声变有声，让阅读成为学生习惯，让学生通过阅读学会思考，学会分析，学会总结，学会欣赏，学会表达。笔者在查阅资料的过程中，发现我国许多著名的英语专家和学者，如范存中、朱光潜、戴镏龄、赵元任、许国璋、钱钟书等，都曾从阅读中大受其益，并在教学中特别强调这种学习方法。阅读对写作的帮助至少要延后一到两年，这就是为什么许多七、八年级英语老师发现学生短期阅读对其英语写作成绩并没有贡献之后，就放弃通过让学生阅读来促进学生写作的原因，这部分老师为提高学生写作而单纯教写作，我想收效应该不大。这是一个浮躁的时代，老师们都很心急，给学生教了不多的单词之后，让学生背一些警句或漂亮的句子之后，给学生讲了英语写作技巧之后，就期望能提高学生的英语作文水平，这种想法和急于求成的做法过于天真。

2.2 重视作文结构和逻辑。这学期，笔者让学生写了My Favorite Food，经过批改之后，我发现学生存在一个共同的问题：文章结构失当，文章逻辑混乱。在写任何一篇英语文章时我们都应确定一个thesis statement, 也就是这篇文章的主旨，它起着指挥棒作用。我们有什么样的观点，我们写作的目的是什么，想清楚之后我们再围绕着这个主旨选择素材，每一个素材都必须和这个主旨有关，否则就会跑题。在确定好素材后，我们在写作的过程中进行分段，确定每一段的首句，也就是主题句（topic sentence）,主题句一定要点明这个素材的中心，一定是你的观点。接下来的句子就是对这个主题句的展开和拓展，需要注意的是，展开和拓展的句子都要和主题句相关，都要能说明主题句，都要能支持你的观点。而且，英语比较讲究时态和语态，它们需要保持高度一致。

2.3 重视真实的细节。我曾给学生讲过细节决定作文的成败，态度决定作文的高度。很多人都读过《福尔摩斯探案集》，那福尔摩斯的特长是什么？除了逻辑推理能力，还有他能观察到别人忽视的细节，而且很多时候，魔鬼就藏在细节里。写作要尽可能真实。我发现，但凡是写自己真实经历的句子，读起来就有趣，吸引人，感人，作文得分也高，但凡是编造的句子，读起来就费力，无趣，痛苦，作文得分也低。所以，真实这一点也是英语写作中非常重要的一点。

2.4 重视语篇训练。一个单词的基本用法掌握之后，需要在各种语篇中去应用和复习，语篇可以是现成的，也可以师生自己编，好的语篇经典，可以帮助学生学会表达和写作，可以让学生朗读背诵，老师提供一个语篇框架，可以把本节课的核心词用话题句串起来，留出空让学生自己根据实际情况来填写具体信息。举个例子，笔者在七年级下册Unit12 Section A（1a-1c）的英语课堂教学中（人教版），让学生完成1c的对话小练习后，又为学生提供了语篇框架：

I had a_____weekend.On Saturday morning, I made my bed and cleaned my bedroom.In the afternoon, I________.On Saturday night, I________.On Sunday morning,I________.Then in the afternoon, I________.On Sunday night,I________.All in all, I had a_____weekend.

笔者认为初中英语教学中的多数话题都可以用这种方法串起来，串好的语篇，教师检查无误后，可以分组让学生共同完成，并可以叫完成的同学上讲台来读或脱稿来说，随着话题的增加，我们可以删前面旧的内容加后面新的内容，这样我们可以实现由词汇-句子-语篇的训练，笔者尝试通过这样的方式来帮助学生搭建作文训练的“脚手架”，来降低学生的写作焦虑感，使学生有话可说，有句可用。这个方法简单实用，要点是必须要坚持，一个学期下来，就能有显著成效。

2.5 重视英语作文教学创意。《礼记》讲“苟日新，日日新，又日新”，人类文明发展至今，靠的是创新，语言教学也离不开创新，英语作文教学更是如此。社会科技持续发展，课标教材不断更新，学生需求日新月异，我们英语老师不能闭门造车，不能总按老套路来，一成不变便是一潭死水。因此，我们初中英语作文教学应努力从不同层面、不同渠道、不同视角为学生打造一个鲜活灵动的课堂，我们应努力引导使学生的英语作文语言，充盈着积极的态度、美丽的色彩、创造的气息、生命的活力、智慧的力量和浓浓的诗意。

结束语

笔者认为英语作文教学，教词汇和句子结构是下策，教方法和策略是中策，提倡阅读和注重启发才是上上策。如同释迦拈花，迦叶微笑，也许一次阅读，就会开启无数智慧的头脑，也许一次启发，就能点亮无数双闪亮的眼睛。阅读、感悟、积累、启发才是英语写作教学最好的策略。当然，日常英语作文教学离不开三策并用，但切不可只取下策或本末倒置。