长治学院化学生物学专业人才培养方案中毕业要求的合理性分析——基于习近平总书记关于青年工作系列讲话的解读

王光艳，毛晓明，李 燕

（长治学院 化学系, 山西 长治 046011）

1 研究背景

专业人才培养方案是各高校人才培养的总体要求，是组织开展教育教学工作的规范性文件，同时也是实施人才培养和开展质量评估的基础依据[1]。人才培养方案为培养对象设定专业且具体的培养计划和方案，包含具体的培养目标、毕业要求、课程学习、学时安排和实践活动等内容。其中毕业要求是人才培养方案中的核心环节，既是培养目标的具体化，也是实际教学过程中课程环节设置的依据[2]。然而在实施过程中存在着毕业要求内容不完善、概念模糊、未根据地方院校的实际情况更改内容等问题，因此设定合理的毕业要求，对于专业人才的培育和教学质量的提高是非常重要的。习近平总书记指出，未来属于青年，希望寄予青年[3]。同时，《让青春在奉献中焕发绚丽光彩——习近平总书记关于青年工作重要论述综述》一文中也指出：青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年；青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力；广大青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立和践行社会主义核心价值观；学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，以真才实学服务人民，以创新创造贡献国家；国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任；共青团要紧跟党走在时代前列、走在青年前列，紧紧围绕党和国家工作大局找准工作切入点、结合点、着力点；各级党委要从巩固和扩大党执政的青年群众基础的战略高度，加强对团的工作的领导[4]。这些内容都体现了新时代青年的重要性，也提出了时代赋予青年的使命与责任。

2 化学生物学专业毕业要求的解读

化学生物学是利用化学物质和化学方法从微观原子分子层面和宏观化学反应层面对生物体系进行阐释、调控和改造的科学，涵盖了化学、生物学、药学以及医学领域的相关研究与基础理论[5,6]。长治学院化学生物学专业于2010 年开始招生，致力于培养具有化学生物学专业学科理论知识，熟练掌握化学生物学实验技能，具备开展基础研究、应用研究及科技开发的综合能力的复合型应用人才。通过解读习近平总书记关于青年的系列讲话，分别从人文素养、知识内容、能力素养、团结合作和终身学习五个方面评估长治学院化学生物学专业人才培养方案中的毕业要求（如表1 所示）。在教育教学过程中，人文素养起到精神引领的作用，知识内容提供专业知识储备，能力素养提升个人的基本技能，团结合作有助于形成团体意识，终身学习促符合自身的学习方法的形式。

表1 长治学院化学生物学专业人才培养中毕业要求及分解指标点的解读

续 表

2.1 人文素养

在毕业要求的设置中，思想政治教育对于课程的开展具有基础性的指导意义。习近平总书记在纪念五四运动100 周年大会上的讲话指出，新时代中国青年要树立远大理想，新时代中国青年要热爱伟大祖国，新时代中国青年要锤炼品德修为[7]。同时，习近平总书记在中国人民大学考察时强调“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进[8]。

以此为据，设置毕业要求1［人文素养］，为具备良好的政治素质、思想素质、道德品质、健康的生理和心理素质、历史素养、科学精神和社会责任感，并熟悉本专业领域相关政策，能够理解并遵守社会公德、职业道德和职业规范。该毕业要求可细化为4 个指标点。指标1-1［政治素养］掌握必备的思想政治理论、科学文化知识和中华优秀传统文化知识；通过《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程支撑该指标点、计算目标达成度，并了解国际国内对化学生物学的相关政策，树立正确的价值观念。指标1-2［道德与法制］了解与化学生物学相关的法律法规等，在化学生物实践中能自觉遵守职业道德和规范；通过《思想道德修养与法律基础》、法律法规条文及专业实验室安全等课程支撑该指标点、计算目标达成度，并提升思想道德修养。生物伦理和实验安全是专业课和实验教学的前提，也是从事化学生物专业相关工作的职业素养。指标1-3［历史素养］学习和掌握历史知识，形成历史意识，培养历史思维能力，学会借鉴前人成功的经验和失败的教训，正确理解现实并思考未来；通过《中国近现代史纲要》、地方史资料或专题计算目标达成度，了解文化的内涵，提升自身涵养。了解化学生物学历史发展的重要阶段、经典事件进行课堂学习，调动大学生对化学生物学学科的热情、加强理论知识的学习。指标1-4［身心健康］能够主动、自觉地坚持体育锻炼，提高身体健康水平，达到国家学生体质健康标准。加强心理锻炼，达到心理健康水平。通过《军事理论与训练》、《体育》、《大学生心理健康教育》等课程支撑该指标点。在化学生物学专业的实验过程中需长时间高强度集中注意力，对于身心健康提出一定的要求。因此，加强体育锻炼，学会调控不良情绪是非常必要的。在学习过程中也可将人文素养课程内容作为案例以课程思政的形式引入到专业知识的学习中进行爱国主义的熏陶和教育。

2.2 知识内容

习近平总书记指出，新时代中国青年要练就过硬本领[7]。同时也指出青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量[9]。学习知识是大学生的首要目标，因此必须加强理论知识的学习，指导实践。根据专业内容的不同，其可分为两个类型毕业要求2［通识素养］和毕业要求3［专识素养］。通识素养为掌握化学生物学专业所需的自然科学、人文科学、计算机及外语等学科的基本知识和基本技能。该毕业目标分解为3 个指标点：指标2-1［基础知识］掌握化学生物学专业所需的数学、计算机、英语和物理等学科的基本理论和方法；指标2-2［知识迁移］能够将数学、物理及计算机等学科的理论知识与化学生物学课程体系建立联系，能够利用上述基础科学的基本知识更好的促进化学生物学专业基础课程学习；指标2-3［实践能力］能够通过数学建模，计算机辅助，查阅外文文献等方法，更好的解决化学生物学专业学习过程中遇到的相关问题。即通过基础学科的学习、理解和掌握，不同程度的解决化学生物学相关学科的问题。计算机对于化学相关专业的影响是非常重要的，促进了理论化学的发展，提高仪器的精密度和自动化控制程序的同时优化实验数据，并通过文献的学习交流促进学科领域的发展。外语的学习拓展了学生的专业词汇和阅读量，为学术论文的研读、写作和交流都奠定坚实的基础[10]。数学的逻辑推理、数学建模和空间想象力等能力的培养影响化学的科学探究与创新意识[11]。不同的学科的相互融合，促进交叉学科和学科领域的发展，同时也促进了学生搭建一个完整的学科知识体系。

专识素养是指掌握化学、生物学、药学等化学生物学这一交叉领域的基础知识、基本理论、基本实验技能以及相关的基本工程技术知识，了解国内外化学生物学理论前沿、应用前景和最新发展动态。根据学科专业的特点，将毕业要求3分解形成3 个指标点。指标3-1［专业知识］掌握化学、生物学、药学等化学生物学交叉领域的基础知识、基本理论、基本实验技能以及相关的基本工程技术知识；指标3-2［专业能力］能够应用化学生物学专业基本原理，识别、表达、并分析化学、生物学以及药学等交叉学科复杂问题，以获得有效结论；指标3-3［科研能力］了解国内外化学生物学理论前沿、应用前景和最新发展动态，能够提出并解决化学生物学学科发展的科学问题。化学生物学专业的专业核心课程为《生物化学》、《细胞生物学》、《化学生物学》和《分子生物学》。生物化学主要研究生物大分子物质结构与功能，物质代谢和能量代谢等代谢反应的基本概念和反应原理[12]。细胞生物学是研究细胞基本生命活动规律的科学，分别从不同微观尺度研究细胞的结构与功能的关系及细胞生命活动的规律[13]。化学生物学以生命及其调控为目标，在分子水平上探索生命现象的本质并维护生命功能，即通过研究生物活性分子的结构、功能和作用，进而运用化学的理论、方法策略来解决和探索生命及生物医学问题的一门学科[14]。分子生物学是从生物大分子水平研究生物体的结构与功能，阐释生命遗传中心法则的规律与机制，解释生命遗传现象和生命本质[15]。通过该专业学科知识的学习和掌握，了解化学生物学的前沿问题并解决化学生物学相关问题。

2.3 能力素养

习近平总书记指出，新时代中国青年要担当时代责任，新时代中国青年要勇于砥砺奋斗[7]。因此，培养具有良好的技术素养和信息能力的大学生，提升其能力素养以应对重大的挑战，克服阻力、迎难而上，争做时代的先锋。以此为据，设置毕业要求4［技能素养］和毕业要求5［信息能力］。技能素养是学生在多学科合作团队里工作并进行有效交流的基本素质，具有较强的知识更新及创新能力。该课程目标根据学科特点分解为3 个指标点。指标4-1［表达能力］具备良好的语言基础和表达能力。语言表达能力具体是指用词准确、语意明白、语句简洁、文理贯通，通过清晰、准确、连贯、得体的语句将自身的观念表达出来。指标4-2［操作能力］具备良好的动手操作能力。操作能力是指通过肢体完成各项活动的能力，包含体育运动能力、实验操作能力、艺术表演能力等；根据学科的特点，主要通过专业实验课、化学元素模型比赛、教学教具模型比赛等培养学生的实际操作能力；创办一些有意义的美食比赛、运动会、健美操比赛、歌咏比赛、宿舍文化节等活动提高体育运动能力和艺术表演能力。指标4-3［创新能力］具有较强的知识更新及创新能力。创新能力是指利用已知的知识体系提出新的见解或创造新的方法解决当前存在的问题。通过大学生创新项目、“互联网+”等形式，发挥学生的主观能动性；基于专业和兴趣两个方向，开展一系列课堂和课外活动调动学生的积极性使其参与其中拓展社交和专业能力。

信息能力是指熟练掌握化学生物学中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术收集信息、筛选信息和应用信息的基本方法。该毕业要求可细化为3 个内指标点。指标5-1［信息收集］掌握化学生物学中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取有关信息的基本方法；通过一些热门的网络信息渠道，例如抖音平台、专业的公众号平台和网络期刊平台等获取相关专业的学科知识，搭建知识网络。指标5-2［信息处理］具有一定的信息分类、筛选有用信息的能力。在信息获取中得到的信息量是非常庞大的，因此高效的筛选出有用信息是非常重要。在课堂学习工作中，有意识的将课堂知识进行详略化处理，通过课堂渗透和课后章节总结的方法提高学生捕捉有用信息的能力。指标5-3［信息整合］具有一定的归纳、整理、分析及应用信息的能力。筛选得到的信息杂乱无章，因此在课堂教学过程中设计问答环节，以此培养学生通过已知文本内容梳理其的脉络主线、知识框架，建立一个整体和部分的架构体系的能力。该部分在新内容的学习、文献调研、社会实践活动、党史竞赛和小组汇报等活动中得到提升。

2.4 团结合作

2022 年6 月22 日，国家主席习近平以视频方式出席金砖国家工商论坛开幕式并发表主旨演讲时指出，只有坚持同舟共济、团结合作，才能战胜经济危机[16]。针对高校学生层面，更需要形成团结的意识。以此为据，设置毕业要求6［团队合作］，为具有较好的组织管理和团队合作能力，并能以团队的形式进行有效的沟通和交流。该毕业要求可分解为3 个内指标点。指标6-1［团队意识］能够把握学习共同体的内涵、特点与作用，系统全面地掌握团队协作学习知识与技能；主动参与团队活动，倡导奉献意识的重要性，不计较个人得失，发挥个人和集体的最大作用[17,18]。指标6-2［团队精神］在团队中分工合作做好自己承担的角色，并能与其他成员协同合作，培养团队意识，提高团队协作能力；根据团体中个人的特色扬长避短，发挥个人和团体的优势作用。指标6-3［团队展示］能以团队的形式参与报告、演说以及媒体活动等，与业界同行或社会公众进行有效沟通和交流；在团队展示过程中通过PPT演示文稿、动画视频、演讲辩论等形式将总结的工作进行汇报。团结合作是学习的重要侧面。会合作、能合作将会促进个人、集体的多维度成就，例如，小组汇报、团体比赛和宿舍文化节中的合理分配任务、实验课堂的互相配合、学习过程中的相互辅导等等，这将形成正确的团体意识。

2.5 终身学习

2020 年9 月22 日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话中指出：要完善全民终身学习推进机制，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系[19]。对于大学生而言，同样需要建立终身学习的观念。以此为据，毕业要求7［终身学习］为具备良好的自主学习和终身学习能力、自适应学习能力以及适应社会需求和发展。其可相应分解为3个指标点：指标7-1［学习能力］具有良好的学习习惯，形成适应自身学习的学习方法；指标7-2［自适应学习］具有较强的心理调适能力，能够良好的适应工作环境；指标7-3［继续教育］具备能够满足社会发展需求的自主独立学习能力。在学习新的知识体系的过程中不仅要了解知识点，也要理解知识体系的形成过程，形成符合自身的学习方法；并能随着环境的变化及时调整状态、理清思路以适应新的环境。

3 结语

专业人才培养方案是教育教学和学生培养的纲领性的文件，同时也体现专业的特色。通过解读以习近平总书记关于青年工作的系列讲话分析化学生物学专业人才培养方案中毕业要求的合理性，分别从人文素养、知识内容、能力素养、团结合作、终身学习五个方面阐明长治学院化学生物学专业大学生应具备知识储备和方法技能，以及该专业相应的课程和课堂环节的设置，以培育对国家社会有用的人才。