信息技术背景下小学语文古诗词鉴赏实践探究

花 红

（抚州市临川区第九小学 江西抚州 344000）

当前小学教师的教学还是运用传统的方式，文言文是学生最难懂的一类语言，教师还只是用口头来教学，学生对学习更加厌烦，从而感到课堂的无聊枯燥。所以教师更应该将现代的信息技术引进到课堂上来，利用多种信息技术激发起学生学习的兴趣，有效拓展学生学习的知识内容，为学生解决一些在学习上遇到的困难，有效提高学生对古诗词的鉴赏能力。

一、当代小学生学习语文古诗词鉴赏出现的问题

（一）教师教学方式单一

现在小学语文教师还只是利用一些传统的教学方式讲课，对于古诗词学生又很难以理解，教师只会干硬地给学生讲解古诗词的知识，光说话只会让学生在课堂上犯困，完全没有激发起学生学习的古诗词的兴趣。教师的教学方式单一，只注重教材上的内容，并不会去使用一些有趣的方式让学生对语文课堂产生兴趣，所以学生也就对学习语文古诗词的课程没有积极性。

（二）教学设施比较落后

时代的发展，信息技术已经普遍了起来，但是有的小学还没有引进这种先进的技术来进行教学，还只是用在黑板上书写的方式来进行教学。小学阶段的学生对一些新鲜事物抵抗不了，但是在课堂上没有这种新奇的事物，学生只会感受到课堂的无聊枯燥，所以学生还是会对课堂产生抵触，也容易产生不想上课的想法，这样也就不利于学生培养古诗词的鉴赏能力。

（三）让学生死记硬背

对于古诗词，教师大多数就是让学生死记硬背，然后再进行提问，最后再给学生讲关于古诗词的知识点。只让学生对古诗词死记硬背不能让学生真正地了解到古诗词背后的意义，不能够更好地培养学生对古诗词的鉴赏能力，再者就是一味地让学生死记硬背不能让学生对学习古诗产生兴趣；相反，学生只会更加地讨厌这门课程。死记硬背的背书模式也不能让学生更快、更有效地记忆古诗词。

（四）教师参与过多

现在教师也能感觉出来小学生学习古诗词的困难，所以教师会尽可能地给学生讲解古诗词的所有知识点，只让学生听而不让学生去参与，这也就导致了学生对课堂的厌烦，学生不能够参与到学习中去，学生在课堂上也就很是无聊，从而就不想去听教师讲课。教师的过多参与，让教师成了课堂上的主体，使得学生不能够更好地学到古诗词的知识，也不能培养学生自主学习的能力，弱化学生思考的能力，也可能会让学生在学习上过度地依赖于教师。

（五）教师与学生的互动很少

现在教师在课堂上教学的时候很少去关注学生在座位上的小动作，教师一节课下来只管讲自己的内容，也不管学生在课堂下是否认真听、是否听得懂，学生在下面搞一些小动作教师也不去干涉，让学生更加放肆，不再去认真听课。教师在课堂上没有互动也让学生感觉到课堂上的枯燥无聊，不会对课堂产生兴趣，也不会有拥有对课堂的积极性，这样学生也就不能更好地学习古诗词鉴赏。

二、信息技术背景下小学古诗词鉴赏的意义

（一）能够培养学生学习古诗词鉴赏的能力

教师通过与之前不同的教学方式来上课，能让课堂氛围活跃起来，学生也就不能够感受到课堂上的枯燥无聊，也让学生对学习古诗词感兴趣起来，同时能让学生能够更好地学习关于古诗词的知识，让学生从中体会到学习古诗词的美好。学生对学习的兴趣上来了，学生就会对古诗词后面的背景意义以及诗人的生平事迹感兴趣，能够让学生不再反感上古诗词课，帮助学生培养古诗词鉴赏能力。

（二）陶冶学生的情操

学生在学习古诗词的过程中，不可避免地要学到关于古诗词背后的内容，古代诗人写的诗词中大多都有对环境的描写，能让人深刻地体会到环境的美，就好像自己亲眼见到过这种美的环境一样。通过歌词中的句子学生能够更容易地感受到诗人写诗时所见到的场景，让学生深刻体会到古诗中所描写的事物的美，培养学生对美的感受，有利于学生发现生活中的美，多多读古诗能够从古诗中感受到大千世界的美好，让学生爱上古诗，有利于学生更好地培养学生古诗词鉴赏能力，从而陶冶学生的情操。

（三）开阔学生的视野

在学习古诗词的过程中，学生能够了解到历史上所发生的故事以及当时国家民生民情最真实的反映，让学生对学习古诗词感兴趣起来，使学生了解更多关于课堂之外的知识。这样不仅能够让学生不再厌烦上古诗词课，而且还能让学生的视野变得开阔起来，让学生见识到诗人当时所处的国家发生的事情。

三、信息技术背景下小学语文古诗词鉴赏策略

（一）利用信息技术创设熟悉的教学情境

教学情境在学生学习语文古诗词鉴赏过程中有非常大的影响，小学生各个方面的能力都还在发展当中，其认知能力比较有限，对熟悉的事物比较有好感。所以，教师在教学过程中要利用信息技术给学生创设学生熟悉的教学情境，这样学生才能卸下心中的防备投入到语文古诗词鉴赏的过程中，这样学生就能高效地吸收教师讲解的知识，学生会改变对语文古诗词鉴赏相关知识的看法，从而高质量地学习相关知识，促进学生发展。

例如，教师在教授人教版一年级下册课文3 第8 课《静夜思》这一课题时，教师如果不改变教学方法还是运用原来的教学方法，学生会觉得古诗词鉴赏知识非常难理解，从而对古诗词鉴赏的相关知识产生厌烦心理，导致课堂质量低下。教师可以利用信息技术给学生创设熟悉的教学情境，创设出学生到离家很远的地方去学习，利用信息技术配上相关的音乐和背景，这样学生就会被带到特定的情境，这样学生就更能理解作者的思乡之情，学生才能和作者有共鸣，从而将作者表达的感情加以理解，这样学生就能高效地吸收教师讲解的知识。教师运用这样的教学方法，可以让学生觉得语文知识可以非常有趣，才能卸下心中的防备投入到相关知识的学习过程中，使语文课堂的质量得到提高。教师如果不给学生创设熟悉的教学情境，学生会觉得语文古诗词相关知识非常陌生并且难理解，学生就会出现掉队现象。所以，教师一定要给学生创设熟悉的教学情境，这样学生就能高质量地学习古诗词鉴赏知识，从而提高学生各个方面的能力。

（二）利用信息技术创设完善的评价机制

学生各个方面的能力都还在发展当中，所以教师对其的评价对学生来说非常重要，只有学生有信心，学生才能高效地学习古诗词鉴赏知识，这样学生各个方面的能力才能得到提高。教师如果不建立完善的评价机制，学生可能会觉得自己没有能力学习古诗词的相关知识，这样会丧失学习古诗词鉴赏的相关知识。所以，教师要建立完善的评价机制，这样学生才能卸下心中的防备，真正地投入到相关知识的学习过程中。

例如，教师在教授人教版二年级上册课文3 第8 课《古诗二首》这一课题时，教师如果运用原来的教学方法，不在其中加入任何新型的元素，学生会觉得语文知识非常无趣并且难理解，这样学生就无法高质量地学习相关知识。教师可以先让学生任意选择其中一首古诗进行表达，可以先思考这首古诗表达的意义，然后到讲台上进行陈述，教师会给表现好的学生创设表扬的评价机制，给表现不太好的学生创设鼓励的评价机制，可以在课下找表现不太好的学生进行谈话。教师运用这样的教学方法，可以让学生觉得语文古诗词鉴赏知识非常有趣，学生会觉得自己有能力学习相关知识，学生才能卸下心中的防备投入到相关知识的学习过程中。运用这样的教学，可以让学生发现自己的不足，从而使学生高效地学习相关知识，使学生能力不断提高，学生才能高质量地学习相关知识，这样学生能力会得到全面提高，教师在教学过程中就能轻松些，语文古诗词鉴赏课堂的质量会得到质的飞跃。

（三）利用信息技术拓展课外知识

随着时代的快速发展，对学生综合能力的要求越来越高，所以教师在进行知识讲解时，不能只利用课本中的知识，可以利用信息技术扩展新的知识，这样学生才能学到更多的知识，从而提高学生各个方面的能力。教师如果不利用信息技术拓展课外知识，只是讲解课本中的相关知识，学生可能无法学到更多的知识，这样学生各个方面的能力就无法得到提高。所以，教师可以利用信息技术给学生普及课外知识，使学生多方面发展。

（四）利用信息技术创设游戏环节

小学生各个方面的能力都还在发展当中，其非常喜欢游戏。所以，教师可以将游戏加入语文古诗词鉴赏课堂中，这样学生才会改变对语文古诗词知识的看法，学生就会卸下心中的防备投入到相关知识的学习过程中。教师如果不在教学过程中融入游戏方式，学生会觉得语文古诗词鉴赏相关知识非常难理解并且无趣，这样学生就会出现课堂开小差的情况，导致课堂质量低下，教师在教学过程中就会非常辛苦。

教师可以将游戏环节融入分组教学中，把学生分成3 人一组，教师给学生出相关课题的练习题，让学生利用多媒体接力完成，把相关课题的知识写到多媒体上，哪一小组完成得既快质量又高，教师会准备奖励，教师可以通过多媒体让学生观看每组学生的完成情况，最后教师可以给学生观看相关课题的视频。教师运用这样的教学方法可以让学生觉得语文古诗词鉴赏知识非常有趣，可以通过玩游戏的方式学习知识，这样学生会卸下心中的防备投入到相关知识的学习过程中，使学生各个方面的能力都得到提高。教师如果不利用游戏的方式，学生会觉得语文知识非常难理解并且枯燥无味，这样学生就会出现课堂开小差的情况，导致课堂质量低下。所以，游戏教学对提高课堂质量非常重要，这样学生就可以高质量地学习相关知识，教师也能轻松教学。

（五）利用信息技术构造完整的知识体系

语文古诗词鉴赏知识比较抽象难理解，学生有时无法理解教师讲解的知识，这样学生就无法高质量地学习相关知识，学生各个方面的能力就无法得到提高。所以，教师可以利用信息技术给学生构建知识体系，其可以将语文古诗词鉴赏知识具体、形象地呈现在学生眼前，学生就能充分吸收教师讲解的知识。

例如，教师在讲解人教版五年级下册第一单元第1 课《古诗三首》这一课题时，教师如果还是运用原来的教学方法，只是将每首古诗表达的情感讲解给学生听，学生只会觉得语文知识非常难理解并且无趣，从而出现课堂开小差的情况。教师讲完一首古诗后可以利用信息技术给学生构建知识体系，将讲解的知识都融合到一起，可以先让学生利用多媒体进行构建，然后教师给学生对比每个知识体系，说明其优点和缺点，再给出教师构建的知识体系。教师运用这样的方法，可以让学生觉得语文古诗词鉴赏知识可以非常有趣并且具体，这样学生就不会觉得语文古诗词的相关知识和生活联系不紧密，学生就会卸下心中的防备投入到相关知识的学习过程中。运用这样的教学方法可以让学生觉得语文知识非常有趣，这样学生会高质量地吸收教师讲解的知识，使学生各个方面的能力都得到提高，教师也能轻松教学。

（六）利用多媒体，让学生进行实践操作

语文知识不只需要理论知识，还需要实践的相关知识。所以，教师可以让学生进行实践操作，可以让学生讲解古诗词鉴赏的相关知识，这样学生就可以进行实践操作，切实感受语文古诗词鉴赏的相关知识。教师如果只是让学生学习理论知识，学生可能无法理解，但让学生利用信息技术给其他学生讲解，学生可以更充分地了解相关课题的知识，从而使学生各个方面的能力都得到提高。

例如，教师在教授人教版六年级下册第一单元第3 课《古诗三首》这一课题时，教师如果运用原来的教学方法，教师在讲台上给学生讲解相关知识，然后让学生进行练习，学生可能会觉得语文古诗词鉴赏知识非常无趣，导致课堂质量非常低下。教师可以把学生分成4 人一组，让学生相互配合，可以有收集资料的、有制作图片的、有讲解知识的，完成后到讲台上讲解，最后小组内的每个成员都要说出自己负责的部分。教师运用这样的教学方法，可以让学生有机会进行实践操作，学生可以去讲解相关的知识，这样学生就能充分理解相关的知识，这样学生各个方面的能力都能得到发展，教师在教学过程中就能轻松些。教师运用这样的教学方法，可以让学生操作多媒体，感受信息技术的魅力，使学生更加努力地学习语文古诗词鉴赏知识，使学生各个方面的能力都得到提高。