大学生中华民族共同体意识培育探析

2022-11-23常开霞宋艺璇

中北大学学报(社会科学版) 2022年3期

常开霞，宋艺璇

(中北大学马克思主义学院，山西太原 030051)

习近平总书记在在党的十九大报告中强调：“深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交流交往交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。”[1]2021年十三届全国人大四次会议中，习总书记再次指出要在各族干部群众中深入开展落实中华民族共同体意识培育，显示出铸牢中华民族共同体意识的重要性。[2]大学生担当时代重任，是国家的发展与希望。因此，高校必须加强大学生中华民族共同体意识培育，促使大学生凝心聚力，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的决心。[3]

1 培育大学生中华民族共同体意识的时代价值

大学生是当今社会宝贵的人才资源，中华民族共同体意识的培育是凝聚大学生价值共识的思想基础，提升大学生文化自信的精神支柱，促进大学生成长成才的现实要求。

1.1 凝聚大学生价值共识的思想基础

价值共识是指不同价值主体之间通过相互沟通对价值及其合理性形成基本一致的观点。在大学生群体中，价值共识是一个共同建立的价值体系，是被共同认可的价值观。价值共识是铸牢大学生凝聚意识的粘合剂，是促进大学生互助团结的强大精神力量。大学生能否形成价值共识取决于对中华文化的认同度，中华民族共同体意识的核心内容之一是对中华文化的认同。对大学生进行中华文化认同培育，可以帮助大学生领会中华文化价值理念，体悟中华文化精髓，打牢共同历史文化根基，达成实现中华民族伟大复兴梦想的共识，使大学生意识到每一个人都有责任和义务为实现中国梦贡献自己的绵薄之力，像石榴籽一样相互簇拥，有效发挥大学生群体的磅礴力量。

1.2 提升大学生文化自信的精神支柱

文化是各个民族彼此沟通的精神纽带，是弥漫在整个社会各个民族的软实力，我国形成的文化自信是将我国的优秀文化扎根于心，并付诸实践。文化自信为大学生提供养分和力量，指导大学生在价值选择中迈向正确方向。[4]坚定大学生文化自信，应启发大学生对中华文化内涵及意义的高度认同，从而坚定中华民族具有源源不断生命力的信念。文化自信和中华民族共同体意识相互依存[5]，中华民族共同体意识给大学生带来充足底气与精神慰藉，帮助大学生的思想境界上升到一个新的高度，是提升大学生文化自信的基石，是实现个人价值的内在要求，是培育社会主义合格接班人的动力源泉。

1.3 促进大学生成长成才的现实要求

中华民族共同体意识是大学生成长成才的有力指引，其培育围绕“培养什么人，如何培养人”展开，引领大学生坚定理想信念，坚信中国特色社会主义理想。引导大学生长知识长见识，了解中华民族历史、中共党史，补充理论知识，坚定对党的信仰，积极向党组织靠拢，听党话跟党走。指引大学生踏踏实实修好品德，培养团结互助、无私奉献、勇担重任的高尚品格，厚植爱国主义情怀，激发爱国情感，让大学生认识中华五十六个民族是一个整体，是命运相连、休戚与共的共同体。利于培育大学生坚持不懈、自强不息的精神，使大学生在学习生活中妥善应对问题，对自己的人生方向拥有明确定位，有目标、有规划的为成为新时代全面发展的大学生而努力。

2 大学生中华民族共同体意识培育困境

大学生中华民族共同体意识培育面临着新的挑战，其主要表现在多元价值观致使价值认同冷漠、网络环境复杂对价值整合形成威胁、认知匮乏致使价值认同模糊，其培育形势较为严峻。

2.1 多元价值观致使价值认同冷漠

当今中国社会对外开放程度不断加大，致使各种价值观蜂拥而入，呈现价值观多元化。多元价值观推动思想自由化与开放化，使大学生拥有更大的选择余地，但也使大学生在价值选择中莫衷一是。[6]历史虚无主义作为多元价值观的一个部分，对我国的党史及其国史进行否定与质疑，对历史真相歪曲，对领导人物的形象进行抹黑与颠覆，对大学生思想冲击巨大。习近平总书记强调：“历史虚无主义的要害，是从根本上否定马克思主义的指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。”[7]大学生正值青春、初入社会，尚未完全形成正确的三观，价值判断与价值选择容易被错误观念所蛊惑，其正确价值观的形成易受消费至上、拜金主义、享乐主义等观念的迷惑和诱导，被个人主义、实用主义观念所影响，将个人利益放置首位，割裂个人利益和国家利益的整体性，缺少集体意识，从而弱化大学生的价值认同，丧失凝聚意识。

2.2 网络环境复杂对价值整合形成威胁

在科学技术日益更新换代的今天，网络媒体兴起并飞速发展。网络媒介对中华民族共同体意识的传播在一定程度上起到了积极的推动作用。但网络环境具有复杂性，网络作为一把双刃剑，在即时发布关于中华民族共同体意识的相关内容与政策的同时，也给一些恶意诋毁、别有居心的人提供了便利，他们发表攻击国家的言论，宣泄自己的不满，使负能量的信息呈现在了大家面前。[8]大学生价值判断易受外在事物的阻碍，负面信息的传递可能会使大学生思想偏激以及价值观模糊，对大学生价值整合形成威胁。作为大学生，应具有辨别是非的能力，对待网络信息要在不断过滤的基础上再进行吸收，自觉摒弃不良言论，让网络媒介充分发挥正能量，让中华民族共同体意识培育向良好态势发展。[9]

2.3 认知匮乏致使价值认同模糊

现今社会，大学生对中华民族共同体意识的理念没有清晰认知，对国家和民族发展漠不关心，吸引他们的则是泛娱乐文化、底层文化，对国家观、民族观、历史观、文化观的培育尚未具有积极主动的认知力，片面地认为这些观念的存在无关紧要，对自身的学习和生活没有起到明显作用。大学生主要通过思想政治理论课汲取中华民族共同体意识相关知识，但传统思想政治理论课教学模式固化，针对性较弱，教师也对中华民族共同体知识匮乏、经验不足，不能有效地把握大学生身心发展的规律，难以满足实际需求，从而导致大学生只有碎片化的记忆和理解，对历史文化没有正确认知及情感认同，对共同理想信念没有坚定追求，缺乏精神动力，为统一价值认同增加难度。

3 大学生中华民族共同体意识培育路径建构

培育大学生中华民族共同体意识，应从多方面多渠道对学生施加引导。首先，从政治、经济、文化、生态层面出发构建良好的社会培育环境；其次，从高校思想政治理论课入手培育实效性；再次，善用网络平台拓展意识培育新载体；最后，以提高自我教育能力为具体目标，形成自觉认同。

3.1 构建良好的社会培育环境

良好的社会培育环境包括社会政治环境、社会经济环境、社会文化环境、社会生态环境。改善社会政治环境，其中最关键的是坚持并完善民族区域自治制度，保证国家统一治理和少数民族自治双向实施，将国家利益和民族利益紧密结合。各地政府对本民族具体区情进行研判分析，有目的地部署相关计划，加强民族区域自治法的落实力度，从而为共同体建设提供重要法治保障，夯实共同体意识培育的制度根基。经济发展是中华民族共同体建设的核心，发展是解决民族问题的金钥匙，只有立足于共同繁荣这一出发点，才能缩小各民族的经济差距。中央政府应加快统筹各地各族的经济发展，最大限度缩小欠发达民族地区和发达地区的经济差距，铲除大学生因经济差距而造成的心理障碍，形成各族大学生利益共享、成果共享的氛围。[10]良好文化环境的构建应做好文化宣传工作，可以在地铁站、高铁站、机场等人口流动较多的区域电子屏上持续滚动播放中华民族共同体意识的相关内容，宣传内容应大众化且富有创意性，使大学生自觉接纳。政府也应加大文化产业投入力度，在这些区域摆放一些写有“中华民族共同体意识”等具象化的文化产品，提高宣传效益。人与自然生命共同体意识培育必不可少，各民族各地区都应贯彻“绿水青山就是金山银山”理念，实现生态绿色可持续发展，优化景区配套设施，创新旅游产品的形式，为生态环境建立保护屏障，使生态效益转化为社会经济效益，实现绿色生态高质量发展，为大学生营造天蓝地绿水清的生活环境，建设美丽中国。[11]

3.2 发挥高校思想政治理论课主阵地作用

中华民族共同体意识作为当前大学生思想政治教育的核心，要求思想政治课教师在每门课程的课堂教学中贯穿中华民族共同体意识。在“马克思主义原理”课程中，培养大学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待中华民族共同体，运用联系的观点引导大学生正确看待民族间的交往和交流，认识到民族之间虽有对立，但更多的是民族之间的交流与融合。在矛盾的特殊性中，要看到民族的特点和差异性，尊重民族之间的差异。在“毛泽东思想概论”课程中，让大学生熟知新中国实行民族区域自治制度是我党带领全国各族人民，奋力实现民族平等、共同繁荣的结果。中华民族是各族人民一同创造的统一多民族国家，中国的广阔疆域由各族人民一同开拓，引导大学生积极维护祖国统一和领土完整，增强民族团结意识、民族进步发展意识，提升中华民族凝聚力。[12]在“中国近现代史纲要”课程中应以历史记忆为依托，借用现代媒介呈现中华民族历史发展中多民族不断融合与发展的历史过程，渗透中华民族在经历危机后促使中华各族人民意识逐渐觉醒、团结奋斗并赢得民族独立和解放的历史，全面把握中华民族发展史。[13]在“思想道德修养与法律基础”课程中应以责任担当为主题，为大学生讲述在革命年代中国共产党经历种种磨难，不畏残暴，挺身而出，带领中华各族儿女团结一致共同建立新中国的光辉历史，深入感知中国共产党是一个有着使命与担当的政党，对中国共产党表示强烈认同，把成为合格共产党员作为自己的宏远目标。

3.3 善用网络平台，创新意识培育现实载体

在信息化时代，大学生思想政治教育既要把握课堂教学主阵地，又要占据网络平台新阵地。首先，高校官方网站应增设思想动态专栏推送国家政策及重要会议，并将其融入网络自媒体的视频、文字等介质中，通过慕课、短视频宣传马克思主义民族观、中华民族多元一体格局理念。其次，高校要规范利用微博、微信、抖音等网络平台，针对平台带来的群体优势，增设民族共同体相关板块，传播历史知识，打造文化底蕴，架起信息传递桥梁。现今“学习强国”平台的上线，使大学生能够随时随地在平台关注国家大事，并与同学进行便携式交流，便于夯实大学生政治理论基础，增强大学生政治理论素养。各高校应加快推进建立自身的线上学习平台，从大学生实际需求出发，找准与大学生的心理契合点，用独特的方式推广政治理论课程，大力加强思政理论学习、国家观民族观培育学习，实现各高校大学生思政学习规范化、常态化，从而提升线上学习的质量和实效。最后，校园管理部门应对网络信息加大监管力度，应聘请专业人员作为网络技术顾问，做到网络监管精细化，及时剔除破坏国家统一和民族团结的负面信息。此外，高校还要选拔一些熟练应用网络技术，政治立场坚定、作风优良的优秀大学生，组成大学生网络信息监管队伍，多次召开组会学习网络安全教育，积极宣传正能量，以此来浸润网络平台，激发大学生对中华五十六个民族是一个命运共同体的共鸣。[14]

3.4 提高自我教育能力，形成自觉认同

自我教育是指自身进行自我认识、自我学习、自我反思的一种方法，是自觉主动的学习方式。大学生作为受教育者的主体，在中华民族共同体意识培育过程中应发挥自我教育的作用，主动自觉地提升自我修养，保持自我思想的先进性。从自我认识角度出发，大学生应该有清晰的自我认知，肯定自己的外貌特征，对自己给予心理暗示，相信自己有能力胜任学校举办的“弘扬民族团结”各类演讲比赛活动。对理想中的自己和现实中的自己做比较，找准理想和现实的差距，根据自身实际能力合理调整自我教育目标。从自我学习角度出发，大学生应该明确自己所需学习的内容，找准自己的学习方式进行高效率高质量学习。大学生应增加自己的阅读量，对于中华民族共同体意识系列著作广泛阅读，通过读原著、学原理来丰富自己的知识体系，在学习中循序渐进，不急于求成，培育自身思考问题的能力，增加对政治理论认识的深度，扩大认识问题的视野，将所学原理应用于实践。只有熟知领导人关于促进中华民族共同体建设的相关内容，才能打破自身思维局限，避免在认识和解决问题时主观臆断。从自我反思角度出发，大学生在现实生活中应通过自我反省改进缺点，提升自我。常言道“吾日三省吾身”，也就是说，大学生要主动地对自己先进行反省，做到有则改之无则加勉。但同时也要注意在判断的时候，不要受别人太多的干扰，要有自信。从自我认识、自我学习、自我反思三个层面提升自我教育能力，全方面多层次理解中华民族共同体意识，各族大学生齐心协力，共同承担构建中华民族共同体的历史使命。