浅谈幸福教育理念下新型师幼关系建设

文 管吕伦乐

幸福教育是以幼儿的“幸福情感”为目的的教育，是培养幼儿“感受幸福”“创造幸福”能力的教育。当这种“幸福的能力”变成了幼儿内在的素养，幸福教育就是成功的教育。追随“幸福教育”研究的脚步，在幸福教育理念下建立一种平等、民主、自由、和谐、互动的新型师幼关系，是我园不断探索和研究的主题。在此过程中，我园进行了一系列思考和改变。

一、构建“幸福环境”

“幸福环境”是建立新型师幼关系的基础。这里的“幸福环境”包括优美舒适的园所环境、宽松自由的心理环境。拥有“幸福环境”的幼儿园应该是这样的：有幼儿喜欢的布置；有丰富可操作的游戏；有自由自主支配的时间等。我园对幼儿园的环境、游戏进行改造是实现幸福教育的前提。

调整园所环境。我园调整幼儿园环境，收集幼儿的想法和建议，将主题墙“降下来”，将布置和装饰的权利还给幼儿。同时，我园对幼儿园户外活动区域重新规划布局，充分利用户外空间，打造户外种植区、观察林、攀爬区、运动区、沙水池、生活区、畅想区、涂鸦区，逐步实现“所有公共区域到户外”的目标。目前，我园的户外环境和设施还在进一步改造中，如沙水池、篮球场。

统筹一日作息。我园将一日分为四大块，分别是晨间游戏、圆圈时间（集体教学）、上午游戏、下午游戏。每一时段的具体时间，教师根据不同年龄段幼儿的实际情况安排，教师在每个游戏时段都给予幼儿选择权。

审议活动区域。更多的改变发生在班级游戏区域。我园开展区域游戏环境改造专题研讨活动，研讨重点为区域设置常态化、小教室区域打造、班级生活区灵活使用、各种表征的运用等。通过研讨，班级区域变得更加实用，教师有了更多观察和反思游戏的时间，幼儿的游戏水平得到了提升。

二、实施“幸福管理”

对我园来说，2020 年是艰难的一年。在“改普”背景下，我园充分发挥园务委员会、中层干部骨干作用，成立教师发展部、幼儿发展部、家长工作部、教育科研部、后勤管理部五个职能部门，由班组长担任各部门部长，明确分工，各司其职，共同协作，共渡难关。

为了促进幼儿园在普惠状态下健康发展，我园及时办园调整思路，充分调动所有教职工的积极性，完善教师考核制度和绩效考核办法。我园不断优化园务管理，抓住转普契机，修订完善考核制度，实施分层考核，并将日常工作考核与绩效挂钩，打造以人为本和健康和谐的人际氛围。

三、创设“幸福课程”

幼儿园课程建设是幼儿园工作的核心。“幸福课程”建设是一个从更新观念到观念转化为行为的探索过程，是一个学习—探索—完善—创新的循环过程。我园不断培养教师的“幸福课程引领”意识，以幼儿的兴趣和需要为出发点，带领教师追随着幼儿的视角，推进“幸福课程”的实施。我园开展课程审议，加强幸福教育背景下班本课程研究，开展幸福教育班本课程培训、幸福教育班本课程分享交流会等活动，促进教师之间互相学习、不断成长。在此过程中，幼儿“感受幸福”“创造幸福”的能力也得到提升，新型师幼关系建设初显成效。

四、关注“幸福幼儿”

幼儿的“幸福感”，是我园在幸福教育理念下，建立新型师幼关系的核心。在幸福教育背景下，我园根据《3～6 岁儿童学习与发展指南》要求，以课程游戏化项目建设为抓手，以幼儿为主体，遵循幼儿的发展特点，更加注重幼儿的一日活动，创设符合幼儿年龄特点的游戏化环境，提升幼儿游戏水平。

幼儿园活动需要提升品牌效应。我园打造了特色课程，开展了丰富多彩的活动。例如，“童心同乐玩科技”编程比赛受到了广泛关注，“扬州发布”等媒体争相报道。此外，“森林运动会”“亲子绘本剧展演”“童心、童梦、童趣、童乐”新年晚会、“扬州市家庭教育讲坛”“邗江区新家庭教育实验”系列活动、“传统文化润校园”系列活动、“童心向党，幸福成长”系列活动等活动的开展，不但推动了幼儿园园所文化建设，而且取得了良好的社会效应。

为了更好地落实区教育局持续推进的“童子功修身计划”，我园围绕“听说功”“自理功”“交往功”“读写功”“健美功”，开展各项适合幼儿的活动，让每次活动都能有效促进幼儿的发展。在一次次活动中，教师尊重幼儿的想法，加强与幼儿互动，真正将平等、民主、自由、和谐、互动的新型师幼关系体现在和幼儿在一起的每分、每秒。

五、打造“幸福教师”

在幸福教育背景下新型师幼关系中，教师不仅是“传授者”，还是幼儿的“引导者”“合作者”“研究者”。一个“幸福的教师”，才能培养出“幸福的幼儿”。多年来，我园注重强化师德师风建设，在每个教师心中形成爱岗敬业、全心投入的信念，并将之转化为教育行为。我园重视教师培训，提供多样化展示平台，促进教师专业发展。

实施“名师养成”项目。目前，我园已建设一支优秀、专业的师资队伍。近年来，我园发现教师团队逐渐呈现“中间宽、两头窄”的趋势，工作3～8 年的成熟教师居多，而工作1～2 年的新手教师和8 年以上的骨干教师偏少。针对这一情况，我园实施了“名师养成”计划，以名师为引领，通过“师带徒”、名师公开课堂、名师讲座等形式，充分发挥名师示范引领作用，鼓励和支持成熟教师向名师学习，参与名师申报，培养更多的区级、市级名师。

推进“书香教师”计划。“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史”。读书可以丰富一个人，可以成就一个优秀的团队，推进幼儿园内涵建设。我园持续推进“书香教师”计划，开展阅读打卡、分享沙龙、“书香教师”评选等系列活动。同时，我园以点（教师）到面（班级），同步推进教师读书活动与幼儿园亲子共读活动，互促互进。目前，“读书节”已成为我园最有影响力的品牌活动。

六、联动“幸福家长”

新型师幼关系建设，不仅体现在幼儿和教师的关系，还体现在家园合作和联动。我园在区新家庭教育实验工作的引领下，成立了“新家庭教育工作指导站”，组织完善，分工明确。我园改选了家委会、伙委会，通过家委会活动、家长会、家长问卷调查等方式，充分听取家长对幼儿园工作的意见。疫情期间，我园召开“云家长会”，向家长介绍幼儿园相关工作，反馈效果良好。班教师还多次进行视频家访、电话家访，让家长及时、了解幼儿的在园生活。

幸福教育理念下新型师幼关系建设的研究，是一个持续的话题。我园将继续努力，不断探索，将“幸福教育”融入幼儿教育的点点滴滴。