浅谈幼儿园德育教育工作

文 孟 慧

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”处于教育启蒙阶段的幼儿，正融入新环境、感知新事物、学习新知识，这个时期对幼儿的习惯养成和价值观培养有着非常重要的意义。幼儿期是幼儿身心发展的萌芽时期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。因此，幼儿园应重视开展德育教育，通过多种途径与方式，促进幼儿全面和谐发展。

一、提升师德素养，给“德育种子”适宜空气

师德是教师必备的基本道德素养。作为人生的第一位启蒙老师，教师必须提升自身的道德素养，为幼儿树立良好榜样。苏霍姆林斯基提出：“教师的人格是进行教育的基石。”教师要注重自身的道德品质素养，因为其一言一行、一举一动都会是幼儿模仿的来源。“身教重于言教。”只有品德优良的教师，才能培养出品德优良的人才。

（一）规范教师言行

幼儿园要制定详细的师德师风培训计划，加强师德培训工作，以《幼儿园教师专业标准》《幼儿园教师职业道德规范》为准绳，严格规范教师言行，促进教师师德素养的提升。

（二）建立平等关系

教师要用爱对待每位幼儿，善于发现教育契机，坚持正面教育，做幼儿的“好老师”“好伙伴”，和幼儿建立和谐平等的师幼关系，引导幼儿参与健康向上的活动，获得愉快的情感体验，为“德育种子”萌芽提供适宜的“土壤”。

二、优化教育环境，给“德育种子”肥沃土壤

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境对人的发展有潜移默化的影响，教师应当创设适宜的环境，发挥环境育人的最大作用，促进幼儿品德的形成与发展。

（一）精心打造室内外环境

环境作为重要的隐性教育资源，对幼儿的成长发展具有重要的意义。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。为有效促进幼儿良好品德、行为习惯的养成，教师应合理打造室内外环境，营造浓厚的德育氛围，发挥环境育人的作用，让幼儿在不知不觉中受到熏陶，养成良好品德。例如，可以利用幼儿活动场地，布置德育主题墙，在走廊上悬挂德育图片。

（二）利用自然和社会资源

幼儿园要注重利用自然、社会的教育资源，让幼儿融入社会、融入自然，萌发幼儿良好的情感和品质。教师可以带领幼儿走进超市、敬老院、医院、田野、农家等，在参观、实践的过程中感受社会规则、了解风土人情，萌生爱家乡、爱社会的情感，为“德育种子”提供肥沃的“土壤”。

三、融入日常生活，给“德育种子”雨露阳光

“生活即教育。”教育应源于生活，高于生活，最终归于生活。幼儿在园的一日活动皆是教育，都有一定的教育意义，吃饭、睡觉、喝水、入厕、整理、游戏、教学等，是幼儿一日活动的重要内容。教师应充分捕捉、利用好这些教育环节，培养幼儿良好的生活、卫生、行为习惯及思想品德。

（一）捕捉细节

幼儿的一日生活很丰富，很多环节都蕴含教育契机。教师要善于捕捉，将德育教育渗透于一日活动中，并充分融合。例如，晨检时，教师主动和幼儿打招呼，培养幼儿的礼貌用语；进餐时，教师教育幼儿不浪费粮食，轮流安排值日，培养幼儿从小热爱劳动和为他人服务的良好品德；自由游戏时，教师引导幼儿与他人分享、与同伴合作；喝水、如厕时，教师教育幼儿有序排队、等待，培养幼儿的规则意识。

（二）抓住重点

在德育教育中，幼儿园要将丰富多彩的教育活动、游戏活动作为重要载体，让幼儿在活动中、在体验中获得知识与能力。例如，教师通过开展抱团取物、搭积木、接力活动等游戏，让幼儿体验合作、分享、互助的重要性；教师创设“扶爷爷奶奶过马路”“帮助盲人”等小情景，让幼儿感受帮助他人的快乐；集体活动时，教师可以通过一个个小故事，让幼儿学会明辨是非，帮助幼儿初步形成道德意识。

四、结合主题活动，给“德育种子”充足养分

教师应根据幼儿的年龄特点，改变单一化、形式化的德育教育手段，充分结合各类主题活动，让德育活动走进幼儿生活。主题活动应打破学科之间的界限，围绕核心目标，确定主题开展的线索，设计环环相扣的教育活动，层层推进，确保幼儿经验获得的完整性，达到良好的德育教育效果。幼儿是独立的个体，有自己的思想和情感。教师对幼儿开展德育教育时，要注重知、情、意、行的统一，促进幼儿形成的良好品德。

（一）开展主题教育

在德育主题教育活动中，教师可以围绕一个中心点，沿着一条线索，精心设计组织一系列活动，深化德育教育内容，更好达成教育目标。例如，在“浓情端午”主题活动中，教师通过组织编制五彩绳、制作香囊、互赠香囊、品尝粽子等活动，让幼儿感受传统节日风俗，体验与人分享的喜悦；教师通过组织“分享粽子里的故事”，萌发幼儿的爱国情感。“欢乐元宵”主题活动，通过做花灯、猜灯谜、吃元宵、分享甜蜜糖果等活动，教育幼儿学会与人分享、与同伴友好相处、学会帮助他人。

（二）组织主题实践

教师要结合具体的节日，制定主题，组织开展实践活动，让幼儿在亲身实践、参与活动的基础上，更好地理解德育内容，提升自身的道德水平。例如，“五一”劳动节，教师组织幼儿参与“我劳动、我光荣”主题实践活动，让幼儿体验、了解各行各业工作人员的辛劳，懂得珍惜他人劳动成果，从小养成爱劳动的好习惯；重阳节，教师组织幼儿走进敬老院，为老人打扫卫生、表演节目、制作美食，让幼儿懂得尊老敬老、爱老助老，学会关心他人，弘扬中华传统美德，让“德育种子”充分吸收养分。

五、做好家长工作，让“德育种子”茁壮成长

增强幼儿园德育教育成效，仅靠教师、幼儿园单方面的努力是不够的，必须充分发挥家园合力。德育教育工作是一项长期工作，不仅需要幼儿园专业的教育引导，还需要家庭长久的教育陪伴。只有家庭和幼儿园两者相辅相成，做到家园间的和谐有效沟通，才能促进幼儿更好地养成良好的品德和行为习惯。

（一）加强互动

我园通过家园联系手册、幼儿成长手册、家长园地、家长会、家长开放日、家园联谊等途径，与家长充分互动，及时传递信息，和家长共同商讨幼儿园德育教育的有效措施，帮助家长树立正确的教育思想，保持家园德育教育步伐的一致性，使家园教育形成合力。

（二）有效实践

我园通过组织形式丰富的活动，让家长在实践中充分感知，参与幼儿园德育教育工作中。例如，我园组织家长助教活动，让家长参与德育教育一线活动中，体验德育教育的重要性；我园组织亲子活动，让家长在参与过程中观察、发现德育教育契机，以便教师更好地进行幼儿园德育教育工作，让“德育种子”茁壮成长。

幼儿园德育教育工作要从实际问题出发，凸显幼儿的主体性，让幼儿在良好的德育环境中，潜移默化地接受德育教育，促进幼儿健康、快乐地成长。