让爱永不“掉线”

文 钮 静

在疫情防控特殊时期，幼小衔接工作难以通过线下活动推进。我园积极实施“互联网+幼小衔接”教育模式，做好疫情背景下的幼小衔接工作，减小衔接坡度，减轻幼儿的负担，取得了预期效果。

一、“互联网+幼小衔接”教育模式的实践

（一）“云微课”拓宽教育空间

疫情更加彰显“互联网+”的优势。幼儿在家里通过网络学习，既新鲜又好玩，其学习不会受到空间与时间的限制，使教育模式从封闭走向开放。相较于传统的学前教学形式，“互联网+”信息化教育模式拓宽了教育空间，满足了幼儿的发展需要。

教师利用“云微课”形式，把相关的绘本录制成微课，推送至公众号，并转发到家长群中，让家长和幼儿共同学习。通过一系列绘本课程的推进，家长纷纷在群里分享幼儿在家中的点滴进步，教师在群里引导家长以积极的态度对待幼小衔接，让幼儿对小学生活产生向往。幼儿居家时间较长，为了让他们适应小学生活节奏，教师通过云端连线，发布《幼儿宅家作息安排提示》，供家长灵活调节幼儿的作息。由于各个家庭情况不同，《幼儿宅家作息安排提示》只针对部分关键环节，如起床、锻炼、亲子阅读、午休、休闲等。教师还在线上就“小学好还是幼儿园好”话题，组织幼儿辩论，在辩论中帮助幼儿了解小学生活。

（二）“云连线”转变学习方式

幼儿园和小学最大的区别就是学习方式的不同，幼儿园的主要学习方式是游戏，而小学的主要学习方式是教学。教师要引导大班幼儿转变学习方式，培养他们良好的学习习惯，为他们的小学生活做好铺垫。

“小学与幼儿园有什么区别？”“我们能打电话给小学的哥哥姐姐吗？”……幼儿迫切地希望能让小学里的哥哥姐姐解答他们中心的疑惑。于是，我园组织“云连线”活动。在“云连线”视频中，一年级的哥哥姐姐与大班幼儿快乐互动，幼儿获得了更多有关小学学生、生活的知识。

（三）“云直播”了解小学生活

大班幼儿即将成为一名小学生，让他们快速完成由幼儿到小学生的角色转换，适应小学生活，是幼小衔接教育的关键。

在疫情前，幼儿园都会为幼儿开展幼小衔接系列活动，帮助幼儿“预热”小学生活，如带领幼儿参观小学，走进小学课堂和小学生一起听课，请小学老师介绍小学生行为规范。幼儿对小学生活充满好奇，但疫情不允许我园开展线下活动。于是，我园灵活应对，开展了“疫情下，云游小学”研讨活动，利用云端平台，请主播老师“云直播”小学活动。通过“云直播”，幼儿初步了解小学的校园环境，感受小学课堂的形式和氛围。

二、“互联网+幼小衔接”教育模式实践的效果

（一）指导家长做好幼小衔接

我园设计、制作了“云上”调查表，以便了解家长需求，针对性地提供指导和帮助；我园召开“云上”座谈会，与家长共同商讨、交流幼小衔接工作；我园在公众号开辟幼小衔接专栏，向家长推送幼小衔接知识。

（二）激发幼儿对小学生活的向往

在“云微课”中，教师和家长都以积极的态度，对待幼儿，激发幼儿对小学生活的向往。在“云连线”中，我园请小学生对幼儿进行辅导、交流，介绍小学生的学习和生活态度；在“云直播”中，主播教师前往小学进行直播，帮助幼儿了解小学环境、班级布置、学习用品等，帮助幼儿平稳度过幼儿园和小学两个教育阶段。

（三）提升教师信息化应用能力

在线下，教师往往采用教具、挂图、手绘等方式，进行教育教学。这次疫情背景下，幼儿园提倡“停课不停学”，教师通过《幼儿宅家作息安排提示》制作《幼儿宅家作息安排提示》，为幼儿精心挑选了好玩、好看的内容，为家长提供了丰富的教育资源。我园还积极开拓分享渠道，要求每位教师将所在班级发生的趣味活动分享至幼儿园公众号平台。

特殊的时光，不一样的幼小衔接活动，激发了大班幼儿对小学生活的向往。疫情背景下的幼小衔接，对教师来说，是一种挑战，在“互联网+学前教育”模式下，我园悉心陪伴幼儿，让爱永不“掉线”，在特殊的时光里，守护幼儿成长。