培植“和慧1+1”团队 引领教师“和谐向上”——幼儿园团队建设的思考与实践

文 戴薇薇

我园秉承“和生自然、合则润心”的“和”文化教育理念，以追求可持续发展的境界勾勒幼儿园队伍建设发展蓝图，努力实践高瞻引领与脚踏实地相结合的“生长型”师资培养模式，着力打造“和慧1+1”教师团队。即培育一支“和乐智慧”团队、一个个“和慧”个体，创造出1+1>2 的群体合力，实现教师队伍“和而不同，和谐向上”的完美融合。

一、和谐奋进，营造精神文化环境

幼儿园要打造一支积极向上、团结奋进的教师队伍，就必须建立起和谐的人际氛围，让幼儿园成为教职工的精神家园。因此，幼儿园管理者要着力营造一种和谐、和序、和爱、和处、和美的人文环境。

（一）倡导和谐

1.班子和谐

领导班子互相团结协作是带好一个团队的关键。首先，我园从转变教育观念入手，提出“三个一”“四字方针”“五个多一点”。“三个一”，即一颗真诚的心、一次走心的交谈、一起同心同德做事；“四字方针”，即“推、崇、带、动”；“五个多一点”，即多一点微笑、多一点服务、多一点实践、多一点付出、多一点创新。我园以“和行”带动教师，以“和言”激励教师，以“和情”感染教师，以“和德”影响教师，形成和谐民主的环境氛围。

2.教师和谐

教师是创建和谐幼儿园的主体力量。我园以“和谐”为着力点，引导教师明确“集体与个人”“个人与集体”“个人与个人”之间的关系，本着以人为本的人文精神，满足教师的自主发展需要，让他们更好地体会管理者对教师的温暖、同事间的关心、家园间的真诚、为人师表的重任。

3.师幼和谐

师幼之间能否建构和谐关系取决于教师能否对幼儿因材施教。在教育过程中，教师聚焦幼儿的需要，关注幼儿的个体差异，把“和生自然、合则润心”的教育理念转化为具体行为。教师通过一句积极的肯定、一个亲切的微笑、一个赞赏的眼神、一个爱抚的动作，让幼儿获得愉悦的身心体验。

（二）以人为本

教师和幼儿是幼儿园的两大主体，如何调动他们的主观能动性，挖掘其潜在能力，是提高园所管理效能的重要保证。在管理过程中，我园既注重健全制度文化，又重视将软文化建设提上工作议事日程，使两者有机结合，刚柔相济，有效调动起教师的工作积极性。在执行奖惩措施时，我园着重将硬文化和软文化交叉进行，发挥激励、积极向上的作用，以民主、开放、多元和谐的工作氛围，让教师在工作中，充分享有自尊，实现自我价值。

（三）尊重信任

幼儿园中的女教师较多，我园面对这样一个群体的心理需求，首先，我园倡导“三多三少”，即多一点肯定、多一点欣赏、多一点感恩，少一点否定、少一点责备、少一点抱怨；其次，我园要求教师做好“三自己、一他人”，即说自己该说的、做自己该做的、改自己不足的，想他人所想的；最后，我园引导教师学会做“加法”，即团结一切可以团结的人和事，特别是意见相左时，要以包容的心态面对，相互理解，彼此尊重，换位思考，形成“和慧1+1 ＞2”的教育合力。

二、德能兼修，推进师德文化建设

增进职业情感是保障教师积极从事教育工作的基础，可以增加教师的职业幸福感，帮助他们更好地进行职业生涯规划。因此，我园通过多种渠道，引领教师不断增强职业情感，弘扬爱生敬业的师德师风，激发教师“和乐”工作、“和慧”发展的愿望，奏响教师追求人生价值的主旋律。

（一）以师德学习增强教师使命感和责任感

我园将师德视为教师的立身之本，根据教师的年龄阶层和工作岗位，开展各种教育法规、教师礼仪、先进事例的师德学习活动。通过丰富多彩的活动，师德不再成为一个抽象的名词，而是教师脑海中一个个鲜活的事例、一条条不可逾越的界线，更是一种责任与追求。

（二）以健全评价机制推动师德长效管理

我园成立师德工作领导小组，制订师德、师风、师能工作要求和评价方案，全面贯彻落实《幼儿园教师职业道德规范》，定期开展“岗位明星”“和谐班组”“和慧最美教师”“和慧爱心保育员”等评选活动；我园将各种活动结果与考核挂钩，通过完善评价体系，推动长管理效师德建设。

（三）以“和慧1+1”社团活动促进内涵发展

我园的“和慧1+1”教师社团充分结合我园“教师幸福课程”和“关爱课程”的发展愿景，开设丰富多彩的社团活动，如舞蹈、唱歌、羽毛球、书法、阅读、水墨画、瑜伽社团等。教师在社团活动中真诚投入，切实感受社团活动带来的愉悦享受，真实体验到在幼儿园大家庭工作、生活的快乐和幸福。

三、知行合一，建构研训文化体系

我园以“文化引领、核心领衔、领域突破、资源共享、辐射整体”的研修机制推动工作进程，努力创设“合作、对话、反思、共享”的研修文化。

（一）文化引领，建立共享发展愿景

我园的教师队伍建设以“和”文化引领，围绕“和”梳理总结园所发展内涵，培养“和乐”儿童。“和”园所文化已经融入人心，成为教师对教育锲而不舍的追求和园同发展的愿景，促使他们向高品质的教育理想和目标奋进。

（二）培训创新，提升教师专业素养

为了培养具有扎实专业功底的教师团队，我园以“整体拖高基座，多元分层培养”为指导，创新机制，立体培育师资队伍。一方面，我园持之以恒，开展常规业务培训。坚持每周教研日岗位练兵，认真开展“读一本好书、倡导一种好的教学方法，写一篇教学活动设计、上一节优质展示课、弹唱一首歌、讲一个故事、画一幅画、记录一篇观察记录”等活动，全方位提高教师专业技能；另一方面，我园因材施教，实施结合个人发展，实行分层多元培养，对入园三年内的“和慧体验型”教师，进行教育教学常规和基本功培训；对入园工作三至五年的“和慧发展期”教师，进行特长化和专业化培训；对入园工作五至十年的“和慧成熟期”教师，进行专业研究和经验提炼培训；对入园工作十年以上的“和慧骨干型”教师，进行专业引领和实践指导培训。教师结合实际，分层制订个成长发展规划，明确近期、中期、长期的专业成长发展目标，并进行阶段性总结、评价。

（三）课题研究，丰富园所文化内涵

课题研究是促进教师专业成长，丰富幼儿园园所文化内涵的重要途径。我园以“以研促教、科教兴园”为目标，铸造高素质教师团队，鼓励教师积极参与课题研究，以课题研究为载体提升教研能力，促进专业成长。首先，我园要求教师本着求真务实的研究态度，不为追求完美的“活动现场”而往幼儿身上“掺水分”；其次，我园鼓励教师人人参与，倡导人人有课题，并把课题落脚点放在幼儿身上，聚焦幼儿的需求与发展；再次，我园确保互动沟通，帮助教师明确下一步研究重点，督促教师注意收集资料，做好“和乐”记录、分析、反思、总结等工作。我园通过专家引领、名师牵头、教师自主组合、自主研究，积极申报国家、省、市级课题及县级、园本课题，做到人人有参与、个个有发展；最后，我园健全课题研究奖励机制，开展分享交流活动，取长补短，提高课题研究含金量，促进每位教师在不同层面上都能获得成长。

我园注重提升教师专业技能，开展丰富高效的研训活动，努力打造出一支德能兼修、知行合一的教师队伍。同时，我园始终倡导师德师能并重，不断优化幼儿园软实力，倡导“和谐、和善、和融、和助、合力、和合”，为教师的发展提供一片自由、开阔的天地。