义务教育学校特色办学路径探析

学校特色是一所学校经过长期实践、发展、积淀而趋稳定、成熟的办学方式、办学理念或教学模式等方面的特征，也是学校所具有的独特竞争力的重要体现。

作为深圳市宝安区首所义务教育阶段公办外国语学校，深圳市宝安中学（集团）外国语学校

近年来本着顺学而教、顺教而研、顺势而为的原则，全力建设创新型、示范性公办九年制外国语学校，持续加大国际理解教育的实践探索，在师资培养、课程体系、平台搭建等方面，探索出一条独具特色的发展之路。

第一，顺人势，打造兼容并包的师资团队。

具有国际视野的高素质师资队伍是一所国际学校实现教育国际化、可持续发展的重要前提和基础，也是培养具有国际竞争力人才的关键。“国际交流的目的，并不是模仿别人的样子，而是变成更好的自己。”基于以上认识，

宝安中学（集团）外国语学校先后邀请加拿大和新西兰的教育专家为骨干教师进行教育系列讲座培训，还组织了粤港澳大湾区英语教学国际论坛活动，为教师搭建交流沟通的平台，促进教师的专业发展。

另外，学校以智库引领为驱动，以课题研究为重点，以课堂改革为抓手，通过“青蓝工程”传帮带、建设“市、区、集团名师工作坊”等举措，开展名师示范课、骨干教师观摩课、青年教师研讨课、阅读交流会等教研活动，全面提升教师国际化教育理解、创新和实践能力，帮助教师凝练个性化教学风格，践行国际化教育理念。

第二，立地势，搭建守正创新的课程体系。

课程是教育的核心，要深入推进教育国际化，课程改革是关键。

为此，宝安中学（集团）外国语学校提出“顺应天性，引导道德性，激发创造性，培养社会性”的课程目标，并整合社会资源对课程内容和结构进行改革创新。在开足、开好国家课程的基础上，学校基于学生多元智能理论，建立了多元、融通、创生的“3+8+N”个性化课程矩阵。

首先，优化面向全体的基础性课程，彰显外语教育特色。在外语课程建设方面，学校创新性引入特色英文教材，整合创新外语选修课程，通过开设第二外语以及英语拼读、典范英语绘本阅读、英语趣配音等课程，为学生提供国际语言学习环境。

其次，开发面向群体的拓展性课程，拓宽学生国际视野。学校根据加德纳的多元智能理论，对学生进行智能测评，依托大数据分析智能组合情况，为学生研发了8大类近86个项目的菜单式社團课程群，如《西方戏剧文化》《国际社交礼仪》《模拟联合国》等国际理解课程，助力学生实现全面发展。

最后，打造面向个体的融合性课程，提升学生的国际素养。依托深圳这座国际大都市的自然公园或人文科技场馆，学校打通校内和校外、课上和课下、线上和线下教育通道，为学生设计了“N”项无边界课程。

学校先后带领学生走进市区规划馆、科技馆、博物馆、艺术馆、图书馆、法院、知名企业等场所，邀请文学家、诗人、非物质文化遗产专家、国际三棋冠军等走进课堂，创新培养学生的国际素养和关键能力。

第三，依学势，提供多元文化的融通平台。

首先，学校加快建成数字化智慧校园，打造国际化教育硬环境。疫情期间，学校依托信息化平台，实现教学交互，开展空中课堂、家校互动、跨区域教研等活动，数十节精品课入选成为深圳市空中课堂优秀课例。

其次，学校承创并举强化活动建设，弘扬中华文化，培育学生的家国情怀。学校将传统文化与学科教学相融合，在语文、历史、道德与法治等基础课程中渗透传统文化教育，并通过诗经社、子墨文学社、传统剪纸社等社团开展文化活动。最后，学校创造国际文化学习与交流环境，提升学生的国际文化交流能力。一方面，学校升旗仪式由学生双语主持演讲，校园广播常设有英语朗读、英语歌曲赏析等栏目，为学生创造良好的外语学习环境。

另一方面，学校通过模拟联合国、政治学社、思政辩论赛、国际文化节等活动，引导学生立足中国关注世界，让学生在多元文化的熏陶中，拓展国际视野，提升文化交流能力。

（刘春景，深圳市宝安中学（集团）外国语学校，广东 深圳 518101；西南大学教育学部，重庆 400715）