“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

巩晓微

（长春市九台区胡家回族中心学校 吉林长春 130511）

初中阶段是学生成长的重要阶段，而英语一直占有重要的地位，所以英语的全面培养受到学校、政府的重点关注。“微课程”在教育中的地位越来越重要，它能将学生变为课堂的主体，利用现代信息资源，将英语知识融入每一个教学步骤中，将“微课程”的作用充分展现出来，让英语教学不再枯燥无味，而是变得富有趣味。在“微课程”的教育模式下，学生的知识面能得到延伸，学习的兴趣能不断提高，英语素质也能得到全面提升。怎样在初中英语教学中设计微课程是老师应该认真思索的问题。

一、把“微课程”引入课堂

在初中英语学习过程中，由于英语教材包含的知识内容较为单调，同时老师一直运用传统的教学方式，依照教材内容去传授知识点，就使得教学的氛围单调无聊、内容枯燥，使学生对英语课堂出现抗拒和反感心理，使得学生逐渐对英语失去兴趣，不愿意主动学习英语知识。另外，学生在课堂中一直是被动的接收知识，学生无法理解知识的内在含义，不能娴熟的运用知识去解决问题，对日后的实践产生了阻碍作用，直接影响了整体学生的英语水平，从而出现了大多数学生英语考试成绩不高、学习质量降低的现象。因此，必须要彻底改善现在出现的教学问题，老师就要思考解决办法，就要将现代化教学思想运用到教学中，能够真正的将课堂主导权力归还给学生，再将“微课程”引入到课堂教学中，通过微视频制造引入课堂教学所需的资料，使英语课本中的疑难问题和知识内容能够具体直观的通过视频的方式展现给学生。从而彻底的推动学生对英语知识内容学习的主动性和积极性，在保障学生学习兴趣的前提下，使学生能对教材的知识内容展开全面深入的学习和研究[1]。除此之外，老师也可以利用“微课程”的视频，在其中引入潜在的思考，通过融入生活中的热点事件和新闻来触发学生的深入思考，使学生在“微课堂”引入课堂这一时期能够端正态度，不产生消极情绪，主动的协助老师顺利完成教学任务，从而使综合素质和能力得到提升，达到使学生全面发展的目的。

比如，老师在讲“Canyouplaytheguitar？”这一单元时，老师可以录制关于弹各种乐器的相关视频，使微视频能与教学内容联系起来，利用课上时间将微视频展示给学生，微视频的内容中要涉及到“Wanttodosth.”“begoodatdoingsth.”“guit ar”“club”等生词、短语及语法的使用，通过视频引导学生用英语表达自己擅长的领域。老师在教学过程中要关注互动的重要性，积极的与学生沟通，使学生能不断的提高学习积极性，热爱英语，使得老师的教学效率得到提高。

二、运用“微课程”正确展现教学内容

老师可以将目前的英语教学分为四大板块，分别是读、写、词汇、语法，老师在教授学生这些内容时，要充分的运用“微课程”把这些内容展现给学生。在初中阶段，对于学生英语语法的掌握是非常重要的，它决定了学生能否将所学词汇得到合理运用，因此，学生和老师都要对语法的学习给予高度的关注，但是因为语法的学习相对来说较为困难，这对学生的英语学习能力提出了挑战。比如，老师在讲“Where did you go on vacation?”这一单元时，老师要制作关于度假的相关微视频，视频中要涉及到一些语法内容，让学生在看的过程中学习语法知识。同时，老师要与学生讨论旅游发生的趣事，让学生互相讨论自己以前旅游的体验，并互相交流在旅游过程中所见所闻，以及自己的感受。通过这种方式，使学生对英语课堂产生兴趣，吸引学生进入课堂学习氛围中，使师生彼此之间的交流和沟通更加密切，通过合理的运用微课程，将教学内容展现出来，激发学生的学习兴趣，不断的提高教学质量。

除此之外，老师也可以运用“微课程”将英语课本中的阅读内容进行场景复原，也可以将文章的中心内容转变成图片，或者放一些与文章有密切关联的音乐或者是视频。通过多样的方法使教学内容不再枯燥乏味，而是变得丰富有趣，为无聊的课堂融入新的活力，建立一个英语能被充分利用的学习氛围，让学生在学习过程中认识到英语知识具有多方面内容。同时，由于每位学生思考英语问题的方向都有所不同，学生要能把自己在学习中获得的感悟分享给大家，与大家一起讨论，使每位学生能够多思维、多角度的考虑问题。从而使所有同学的英语水平、思维逻辑能力以及英语综合素质都能得到提高，通过运用“微课程”，真正的达到高效课堂的标准，为学生的综合发展提供有力保障。

三、运用“微课程”创设教学情景

在初中阶段的英语教育，设计每一节课的教学目标是实施教学的前提，是课程遵循的关键，老师在教学过程中必须按照教学目标传授英语知识，学生也需要吸收掌握基础的英语知识，在学习过程中不断提高自身的口语表达能力，只有这样，才能得到全面发展。在日常生活中要灵活的运用自己学会的英语知识，从而将英语教学的价值展现出来。我国在发展中不断的对教育提出新的要求，老师必须要将传统的教学思想转变为现代化教学思想，充分认识素质教育的重要性，老师要将素质教育思想作为教学的主导思想，在教学时不能只进行单词的教授、阅读文章的解说、写作的练习等，要重视深层次的教育，对学生逻辑思维能力、沟通表达能力的提高要予以重视[2]。将英语口语这部分内容作为教学的重点，通过长期的口语教学，使学生的口语表达能力得到提高，同时，也使学生对英语的自信心得到增强。老师在教学过程中，要积极运用微视频为学生创建沟通的情景，建立轻松愉快的学习氛围。老师要清晰的明白教育目标和任务是什么，将其作为创建情景的前提，创建与日常生活息息相关的、富有趣味性的情景，充分运用多媒体技术，首先要保障基础的教学内容能够有效传授给学生，在此基础上对英语知识进行延伸，合理利用音乐和视频，使学生能够处于愉快的学习环境中。在良好的学习氛围的熏陶下，使学生对英语的反感和消极的情绪能够慢慢消除，学生能在老师建立的情景中抒发真切的情感，融入自己的思想感情和内心想法，并与同学展开对话交谈，或者一起完成话剧表演等。通过这种方式，使老师在潜移默化中将英语知识内容传授给学生，同时也为学生提供了更多锻炼、表达口语的机会，达到事半功倍的效果，使所有学生的综合能力得到提高。

比如，在学习“This is my sister.”这部分内容时，老师可以运用微课程帮助学生创设教学情景，让学生能够更好的了解英语教材内容，老师可以让学生两人一组，每组用英语表达姐姐与妹妹之间发生的事，让学生能够自己创建情景，在这过程中使学生能对英语教材有更深入的体会，同时也使学生的英语口语表达得到训练和提升。通过运用“微课程”创设教学情景，帮助学生提高口语表达能力，建立良好的学习环境。

四、运用“微课程”设计练习内容

在初中英语学习过程中，学生对英语的夯实程度会影响学生对知识真正的吸收掌握程度，所以老师要对练习内容的设计予以关注，积极的思索如何设计有效的练习内容，运用“微课程”设计教学内容就是一种有效的方式，这种方法可以使学生的课下时间得到充分的使用，学生可以依靠自己的需求去选择下载练习的内容[3]。通过运用“微课程”设计练习内容，使“微课程”在课堂以外也能发挥重要的作用，使学生能不断夯实课堂所学的知识内容。

例如在学习非谓语动词这一项语法内容时，因为这项语法包含许多的知识内容，比如非谓语动词中不定式和分词在句子中如何去使用，在句子中的成分又是什么，以及词语的固定搭配等，这些语法内容复杂繁多，学生在学习的过程中很容易混淆不清，所以这时就可以充分运用思维导图以及微课程。老师可以用一些软件设计出与语法内容相符合的思维导图，利用思维导图将不同的知识内容运用“微课程”逐一的展现出来，使学生能具体直观的区分和学习语法知识。老师再利用“微课堂”设计练习内容，让学生按照老师的方式设计自己独特的语法思维导图，学生依据自己在学习中掌握的语法知识绘制语法思维导图。这种方式可以提高学生对语法知识内容的掌握程度，使学生能清晰的辨别不同语法之间的区别，有效的掌握英语知识，使英语知识内容能牢固的记在心里并得到有效的运用。

五、运用“微课程”进行课后评价总结

要想将初中英语课堂变成真正的高效课堂，不仅要将“微课程”合理的引入到课堂教学中，展现教学内容、创建教学情景、设计练习内容，更需要运用“微课程”进行课后总结，对教学内容进行总结评价，检验老师教学取得的成果。在进行课后总结之后，老师就能发现自己在教学过程中欠缺的地方以及展现的优势，从而及时的改善欠缺的地方，发扬教学中的长处，避开教学中的短处，使教学效果不断得到增强，能够有效的提高自身的教学能力，使学生的英语水平也能得到提高。所以，老师要加强对课后总结这一步骤的重视，坚持素质教育思想，将加强学生的自我意识、帮助学生不断提高作为基础，展开课后总结的设计[4]。要充分运用“微课程”设计考核问题，使学生在作答时进一步巩固英语知识，能够认识到自己掌握不足的知识内容，老师还需要在“微课程”中建立自动评价系统，能够检察学生所写的答案是否正确，使学生能收到有效的反馈，使教学效率得到提高，不断加强学生的英语运用能力。老师在设计课后总结阶段时，要从多方面进行考虑，要注意老师评价、同学互评以及自我评价三个方面，充分运用“微课堂”的线上实时交流，使总结和评价的形式变得多样化，让学生不仅能知道自己的学习效果，同时也能知道同学的学习进度和效果，对其他同学出现的错误要给予重视，避免出现类似的错误，使整体学生的英语水平能得到提高。

比如，在学习“Can you play the guitar？”这一单元时，老师可以运用“微课程”提出一些问题，例如写“be good at”“guitar”“club”“guitar”“club”等词汇的意思，并设计语境，让学生填入合适的词语，考察学生的词汇和语法的掌握程度，老师要对学生的作答情况作出总结，使学生能知道自己知识掌握的程度，通过所有学生的作答结果，老师可根据少数学生的吸收状况展开针对性的帮助和教学，使基础较差的同学也可以得到提升。

六、运用“微课程”展开课程延伸

初中的英语学习不能局限于课本上的知识内容，还应该利用课下时间了解和学习更多的英语知识，课程延伸的阶段对于提高学生英语水平十分重要。现在网上资源丰富多样，但也具有复杂性，所以老师要帮助同学辨别、挑选一些网络资源，使学生的学习可以受到保障，避免出现做无用功的状态，同时，老师也可以让学生利用一些学习网站帮助学生积累英语知识。另外，运用“微课程”展开课程延伸是激发学生潜力的有效方式，老师可以让几个人为一组，自主查找相关资料，通过所获得的资料自己设计微课程，使学生的自主学习能力得到充分显现，同时也激发了学生的团队合作精神。

比如，老师拿出一节课的时间来赏析《Imagine》这首歌曲作品，将作者约翰·列侬的介绍方面内容当做任务安排给学生，让学生自主查找相关的资料，让学生运用“微课程”将约翰·列侬的传奇经历展现出来，使学生能对这位音乐家有深入的认知。老师再利用“微课程”来赏析这首歌曲的内容，将2022年冬奥会的开幕式演唱这首歌曲的片段运用到微视频中，使学生能更好的理解这首英文歌曲以及作者想借这首歌表达的情感，约翰·列侬想让全世界的人都能够亲密无间地团结在一起，传递和平与爱，在理解这首歌曲所表达的意义之后，学生就能对歌曲中出现的单词和语法有更加深刻的印象，不断的积累优秀的英语句子。老师通过合理运用“微课程”展开课程延伸，不仅能使学生的英语知识范围得到扩展，英语知识水平得到提高，还可以使学生在课外延伸的内容中学到做人处事的道理，帮助学生树立正确的价值观念。

结语

综上所述，“微课程”是现在初中英语进行教学的有效手段，可以使老师的教学压力得到减缓，能建立轻松良好的课堂学习环境，使学生学习的主观能动性得以提高，同时，也提高了老师的教学效果，使英语课堂逐渐向高效课堂迈进。老师要思索怎样将“微课程”合理运用到初中英语教学中，在教学设计中要把“微课程”引入课堂中，运用“微课程”正确展现教学内容、创设教学情景、设计练习内容、进行课后评价总结、展开课程延伸等，将课本知识与教学资源有效融合，使学生的英语水平能得到提升，同时也培养了学生的口语表达能力，并在学习中帮助学生树立正确的思想观念。