美育背景下初中音乐高效课堂的实践研究

张小妹

（西藏昌都市芒康县中学 西藏芒康 854500）

引言

美育和德育相辅相成，相互促进，以美育德是素质教育的要求，音乐具有生动的内容，优美的旋律，能够让学生获得美感，从而达到育人的目的。初中学生个性鲜明，价值取向尚未稳定，思维还未发展成熟，所以学校的思政教育至关重要，不仅影响着学生的价值取向，还影响着学生的未来人生轨迹。同时，美育拥有很强的伦理性和情感性与愉悦性，可以促进学生的发展。因此，任课教师在进行初中音乐教学时可以将美育加以结合，使其教学更为高效。此外，教师还应该对当今初中音乐教学现状和对策进行分析和研究，明确教学策略和教学方向，促使音乐课堂教学更上一层楼。只有这样，初中的音乐课堂教学现状才能得到改观，学生的音乐素养和音乐成绩才能得到提升。这就要求任课教师从更多角度展开音乐教学，具体问题具体分析，采取合适、有效的方式解决学生在学习过程之中出现的问题，从而使得学生的音乐素养乃至艺术素养都提升到一定的高度，从而更加高效地提升音乐课堂教学质量。只有这样，学生才能从真正意义上感悟到音乐的魅力，从而全身心投入其中，在教师正确的引导和带领下学习音乐知识，提升音乐艺术细胞。

一、美育背景下初中音乐高效课堂的重要性

1.美育有助于启发学生的智慧

美育可以启发学生的智慧。当学生受到一定美育的教育后，学生的知识得以丰富、眼界得以拓展促使学生拥有了深刻的洞察力、丰高的想象力和巧妙的创造力，从而使形象思维和抽象思维相互促进，协调发展，使其聪明才智得以充分发挥[1]。

2.美育有助于调适学生心态和情绪

美育可以调适学生心态和情绪。学生的求学道路一定会有一些困难和坎坷的，假如学生没有心理调节能力，就会受到很多负面情绪的影响，就会无法调动自己的斗志，就无法成为学校中的成功人士，更无法成为创新型人才。基于此，任课教师要积极运用美育教学，将美育看作是一种人格特征，一种精神状态。因为美育能调节学生心理机能，调适学习情绪，使他们以饱满的精神、良好的心态和满腔的热情积极投人到学习和生活之中。只有这样，学生才能得到发展和提升，才能成为优秀学生，进而取得一番成就。

二、初中音乐教育的意义和重要性

首先，对于初中院校中的学生来说，音乐教育不仅仅是使学生在轻松愉快的学习氛围中进行音乐能力的培养，还可以促使学生们净化心灵和开阔眼界、启发思想。同时，当学习到优质音乐时，学生还能学习其音乐精神，如积极向上、乐观、开朗等，学生就会潜移默化地发生改变，从而塑造一个高素质的优等人才。其次，当学生学习到传统优秀音乐文化时，还能自觉成为传统文化的继承人，了解和热爱祖国的音乐文化并有意识地培养学生们共同协作的群体观念，从而全面提高人际交往技巧和团队合作的能力。综上所述，学习音乐对于学生而言十分重要，甚至影响学生的一生[2]。

三、美育背景下初中音乐高效课堂的实践探索

1.转变教学策略，升级教学思想

在以往的初中音乐教学之中，教师过分注重于学生音乐成绩的提升，所以对于学生的审美素养、情感教育有待提升，所以美育教学还未达标。所以，任课教师需要转变教学策略，升级教学思想，采取新的教学模式和策略来教学，以此提升教学质量，完成教学任务。因此，教师在初中音乐课堂教学期间要摒弃传统教学理念，采取多样新颖的教学方式加以授课，并且摆正音乐教学地位，采取游戏教学、活动教学、信息技术教学等多样手段，既可以丰富教学途径，还能丰富学生的学习方式，对于学生开展音乐任务具有积极的推动作用，对于学生审美素养、情感教育也有诸多的帮助之处。

以教学视唱练耳某节内容为例，首先，任课教师将学生划分为小组，要求学生在小组之中互相分享自己学习到的知识。如有的小组分享到：主和弦、下属和弦、属和弦集中反映了调式的音响特征。随即，任课教师采取信息技术授课，引导学生认真观察人物是如何表演的，并且要求学生从视频之中总结主和弦和正三和弦的特点。这样有利于学生可以“身临其境”地学习音乐知识，还能及时感受到音乐的情感和节奏等。学生们开始沟通交流，十分热闹，个别学习较好的学生已经可以独立完成学习任务，促使学生的学习兴趣和学习动力都有所提高。最后，教师还可以举办相关主题活动，或者是引入游戏教学等。比如，学生自主划分小组，由某学生担任演奏者，其他的学生担任猜想者，你奏我答顺利开展游戏。在这期间，学生的审美素养、情感教育得以发展和提升，其教学质量自然可以得到提高。

2.加强师资建设，提升教学能力

由于音乐课堂缺乏计划性，可见教师的教学能力有待提升。因此，我们必须要采取符合实际的、可行的、科学合理的改革措施：一方面，我们要加强学校音乐教师队伍建设，提升教师的教学能力和教学素质，促使教师拥有较高的文化素养和职业素养，这样教师对于教学任务的安排、教学任务的设计就会有了一定的提升，课堂教学质量自然会有所提升，从而达到预期的教学目的[3]。

如学校内部开展教师培训，并且鼓励教师积极参与其中，教师可以根据自身需要参与不同的培训机构。但不同的培训机构培训的侧重点不同，一些是教学方式，一些是音乐知识补习等，当教师通过参与培训后，教师的教学能力会有一定的提升。此时，学校对于参与培训的教师进行成绩考核，对比教师有没有直观的进步和成长，对于表现优异的教师给予嘉奖和荣誉等，来助力师资建设的进行。这样，学校就可以培育出优秀教师，建设具备合理的师资结构，为教师后续的发展提供了良好的条件支持，也为提升课堂教学质量打好坚实的基础知识。此外，我们还可以提升招聘台阶，对于考试达标的教师升职加薪，吸引更多的人才前来入职，有效提升师资力量。通过培训和提升招聘标准，我们就可以从源头保障教师的教学水平和质量，这样更有利于达到预期的教学目标。

四、初中音乐教育现状分析

1.音乐课堂缺乏计划性

学校开设音乐课程，不仅提高了学生的艺术欣赏水平，而且对培养学生的创新能力起着重要作用。然而，大多学校音乐课程的开设缺乏规划，没有纳入各专业的教学计划，课程内容的随意性也很大。这种情况下无法对学生进行系统的音乐教育。

2.音乐活动缺乏专业性

经了解，在学校组织的音乐活动都是由社团和学校团委组织的，同时学生的组织时间也只能在课下，所以组织十分仓促匆忙，但是这些音乐活动很好地锻炼了学生的音乐能力和交际能力，以及学生合作能力，对于学生的成长和发展是十分有利的。但是，音乐活动的组织缺乏一定的专业性，学生在活动之中很有可能学习到的是错误的知识，学生也无法充分展示音乐的魅力，所以还需要教师的专业引导和帮助，以及教师的时常关注。这样，音乐活动才能吸引更多的学生积极投入其中，才能更好地发挥音乐活动的优势和作用[4]。

3.音乐教学缺乏多样性

在音乐教学之中，学校注重点则是专业授课和学生专业学习成绩的提升，所以对于音乐的研究和分析并不侧重，导致音乐课堂教学缺乏多样性。其中，学校的教学方式不是教师口述+黑板，就是教师唱学生跟唱，毫无新意，学生长期在同样的教学方式之下学习，很容易产生厌学的心理情绪，甚至放弃音乐的学习。另外，学生对于音乐的学习态度难以端正，由于教师的认知不全面，所以学生也不能正确认知音乐的地位，对于音乐的学习全凭借心情。

五、初中音乐高质量教学分析

1.游戏课堂教学，培养学生节奏

对于不同的音乐，其包含的旋律和音乐节奏也是不尽相同的。因此，任课教师在开展音乐课堂教学时，应该从整体角度出发，对于音乐的性质和特性进行分析，再通过有效的方式开展教学，对于声势律动进行巧妙的应用，既可以使得学生通过参与一定的活动提升学生的节奏感，又能激发学生的学习兴趣，促使学生对于音乐的领悟能力有所提升[5]。

任课教师在培养学生音乐节奏时，可以将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中相互学习、相互合作，共同来完成教师所布置的任务。任课教师可以要求学生跟随自己的节奏进行打拍子、身体律动等，要求学生及时对于相应的节奏进行模仿，既可以在课堂之中构建轻松愉悦的学习氛围，使得学生积极参与其中，又能够使得学生对于音乐产生全新的认识和体验，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。其次，任课教师可以引导学生在小组之中以“成语接龙”的方式展开教学，学生轮流展示自己的节奏感，跟随音乐进行律动，其他学生进行打分，分数最低的学生要接受相应的惩罚，像表演节目、浇花、讲笑话等，来提升教学趣味，促使学生节奏感的提升。在此基础上，任课教师还可以对于学生共同发明的舞蹈进行竞赛选举，比一比谁的节奏感和律动能力更好，从而充分体现出舞蹈所带来的激情，这对于学生感受音乐作品的独特魅力和深厚感情起到至关重要的作用，还能提升学生的学习兴趣，促使学生全身心投入到学习之中，为构建高效性课堂奠定良好的条件支持。如此一来，学生在游戏的作用下会积极投入到学习之中，更会在教师的引导和帮助之下提升音乐节奏能力，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。

2.丰富学生想象，提升音乐灵感

音乐作为一门艺术课程，在欣赏和学习的过程之中需要学生释放无穷的想象力。然而，由于应试教育的影响，学生的想象力和思维被禁锢，无法通过想象来营造音乐情景，这样音乐所表达的情感和情景就失去了意义，学生也无法从中获取音乐灵感。针对这一问题，任课教师要丰富学生的想象力，引导学生感知和体验不同音乐的节奏、音色、复调等，使得学生从中总结自己的音乐心得和感悟，从而丰富学生对于音乐的想象，进而提升学生的音乐灵感。

以《赛马》为例，首先，任课教师可以对于音乐内容进行一个初步的讲解，引导学生在脑海之中浮现出赛马的场景，再结合自身想象去学习，学生在想象力的驱动下会更专注于音乐的学习。《赛马》描绘了蒙古人民在欢庆节日时，热烈欢腾的赛马场景，也描绘出草原人民赛马时自信的表情……长久以往，学生不仅会熟悉一些乐曲的律动和音调等，还会从中得出自己的心得。其次，任课教师可以对于学生讲述《赛马》的创作背景，引导学生同样感受到草原人民的欢乐。这样，学生对于音乐有一定的了解后，教师可以为学生弹奏曲子，引导学生通过踏步、身体律动等来熟悉掌握音乐旋律，将音乐情感更好地表达出来。如此一来，学生就可以在教师的引导和帮助之下提升自身想象能力，进一步提升音乐灵感[6-7]。

总而言之，音乐专业教师需要在实际教学期间把握理论课程知识，将美育及时融入到专业教学之中，还需要采取恰当的教学方式加以授课，以便激发学生的学习兴趣和学习动力，同时自身还需要作为学生的榜样，承担起立德树人的教学理念，以此来努力提升学生的音乐素养，促使学生综合素质的发展。这样一来，学生就可以通过参与相关音乐实践教学活动来提升自身的各项能力，像节奏感、记忆力、审美能力等，还能在丰富多样的活动之中培养自身对于音乐学习的兴趣和动力，为提升自身的音乐素养和文化素养奠定良好的条件支持。除此之外，音乐教师在日后的教学之中要不断提升和完善自身，及时总结教学经验，归纳教学问题等，对于学生在学习过程之中出现的问题进行分析和应对，拥有足够的耐心和细心，来促使课堂教学质量的提升，促使音乐课堂的创新。另外，任课教师在进行音乐时要从传统思维教学之中解放出来，采取信息技术、游戏教学、活动教学、线上线下融合教学等多种方式引导带领学生学习。相信在教师长期的努力和坚持之下，教学质量一定可以达标，学生的音乐素养也会得到发展和提升。