新时代大学生忧患意识教育：必要性、内容与路径

高 希

(南京理工大学 马克思主义学院，江苏 南京 210014)

受生存环境制约、发展愿景驱动、历史经验昭示等多重因素的影响，中华民族在五千多年的历史长河中历经坎坷磨难，形成了强烈的忧患意识。尽管从字面含义而言，忧患意识并无明显的褒贬之分，但从话语表达的通常语境而言，忧患意识往往强调个体对超越自身利益之上的集体、社会、国家的担忧以及为之分忧解忧的思想与情感，而非指某一个体或群体对自身利益、前途乃至命运的患得患失。在全社会大力倡导增强忧患意识，是推动国家长治久安和社会文明进步的宝贵经验。新时代大学生是中国特色社会主义事业继往开来的希望所在，是建设社会主义现代化国家的关键力量。高校要全面落实立德树人根本任务，十分有必要加强大学生忧患意识教育，不断涵养其家国情怀以及为国为民分忧解忧的担当意识和能力素养。

一、新时代加强大学生忧患意识教育的必要性

1.培育堪当民族复兴重任时代新人的应然要求

马克思认为“人们的社会存在决定人们的意识”[1]591，指出“意识一开始就是社会的产物”[2]533。忧患意识是人对客观事物主观上积极能动的反映，增强忧患意识是马克思主义唯物辩证法的体现。马克思主义认为，世界是不断进步发展的，我们既要对光明的前途充满信心，又要对复杂的道路保持清醒。中国共产党是始终居安思危、永葆忧患意识的党，一直以来重视对青年学生的忧患意识教育。从诞生之日起，中国共产党就十分注重对青年学生进行以忧国忧民为主要内容的忧患意识教育，在各个不同时期有针对性地引导广大青年学生在为国分忧、为民解忧中实现人生理想与人生价值，为锻造中国革命、建设和改革事业亟需的优秀青年人才发挥了至关重要的作用，确保党能够战胜重重风险挑战，不断从胜利走向胜利。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，中华民族迎来了实现伟大复兴的光明前景，“进入了一个具有许多新的历史特点、包含许多新的风险挑战的关键时期”[3]。习近平总书记强调，“前进的道路不可能一帆风顺，越是前景光明，越是要增强忧患意识，做到居安思危，全面认识和有力应对一些重大风险挑战”[4]。因此，高校要把新时代大学生培养成为堪当民族复兴重任的时代新人，就应当把涵养其忧患意识作为一项不可或缺的教育内容。一方面，中华民族伟大复兴的战略全局同世界百年未有之大变局并存交互，各种有利条件与不利因素相互交织，必然导致在前进过程中会遇到各种各样的风险挑战。统筹安全与发展，要求新时代大学生时刻保持强烈的忧患意识，在永葆忧患中洞悉形势变化并做到防患于未然、化危为机。另一方面，高校对标“培养堪当民族复兴重任时代新人”的战略目标进行办学治校，理应把忧患意识教育贯穿于落实立德树人根本任务的全过程。通过有效的忧患意识教育，引导学生把心系国家安危、民族兴衰和人民福祉作为其“立大志、明大德、成大才、担大任”的应然要求，自觉为党和人民的事业发展担重任、克难关、做贡献。

2.弘扬我国诸多优秀文化形态精髓的题中之义

作为“中华民族的一个重要精神特质”[5]，忧患意识广泛体现于中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等诸多优秀文化形态之中。中国古代先贤们“生于忧患、死于安乐”的警醒、“先天下之忧而忧”的情怀以及“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”的治理经验等都蕴含着丰富且鲜明的忧患意识，为中华民族虽屡经磨难却仍得以绵延不绝、生生不息提供了重要的精神滋养。中国共产党在团结带领人民进行革命、建设、改革进程中提出的“两个务必”的要求、面临“四大危险”的警示以及“行百里者半九十”的自省自励等，既是夺取革命胜利和建设社会主义的宝贵经验，也是推进中国特色社会主义的重要价值遵循。高校的基本职能包含文化传承创新，推动优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，推动革命文化和社会主义先进文化在传承中弘扬与拓新，其重中之重任务是培育和践行社会主义核心价值观，做到以文化人、以文育人。因此，高校在培养堪当民族复兴重任时代新人的探索实践中，十分有必要加强对作为民族精神特质的忧患意识教育，努力把我国诸多优秀文化形态蕴含的忧患思想与忧患意识传递给广大青年学生。特别是要引导并助力广大青年学生充分认识到传承弘扬优秀文化与实现中华民族伟大复兴中国梦的内在统一性，高度认同诸多优秀文化中的忧国忧民价值取向，树立正确的忧患观念，使“备豫不虞”“未雨绸缪”“防患未然”等忧患意识内化于心、外化于行，为增强其预判风险、化危为机的能力素质提供相应的思想基础和文化熏陶。

3.促进高校思想政治教育全面提升的紧迫任务

“深入开展思想政治教育”“增强忧患意识、发扬斗争精神，广泛开展防范化解重大风险宣传教育”[6]，是新时代加强和改进思想政治工作的重要内容。中国共产党的忧患意识蕴含着对社会主义建设和人类发展规律的深刻认知，也体现了中国共产党人的崇高精神境界，与时代新人应然的价值追求和精神面貌塑造相契合，因而也能够为时代新人成才成长提供精神动力。加强对大学生的忧患意识教育，有助于坚定时代新人的理想信念，激发其爱国情怀，引导其自觉加强品德修养，涵养奋斗精神。长期以来，我国高校高度重视思想政治工作，将忧患意识教育作为大学生思想政治教育的重要内容，在内涵挖掘、内容拓展、教育实践等方面均取得了一定成效，在德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人培养过程中起到了重要作用。但不可否认，忧患意识教育在高校人才培养过程中的融入相对而言还比较欠缺，突出反映在教育理念不够清晰、教育方式不够多元、教育成效不够明显等方面。特别是当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，他们目前的忧患意识状况与党和人民的期盼以及胜任急难险重任务的需要相比还存在一定差距。当前，一些学生关心集体利益、关切社会发展、关注国家战略需求还不够，个别学生仅仅关注自己的小生态、小格局，热衷于贪图享乐，跳不出自我封闭的狭小天地，忽视了将个人价值实现和国家发展需要紧密结合。因此，高校有必要将忧患意识教育深度融入人才培养全过程，引导学生想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，在保持忧患意识中爱国奉献。特别是要教育引导学生从国家战略和社会需要中强化使命担当，从学习英雄模范和先进楷模的优秀事迹中提升道德情操，始终思危克危，在忧患中奋发进取，永不懈怠地投身党和人民的事业。

二、新时代开展大学生忧患意识教育的主要内容

1.国家维度的忧患意识教育：忧“国之将强”面临的风险与挑战

当前，我国在中国共产党坚强领导下全面建成了小康社会，中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。党的十九大作出的“到二○三五年……基本实现社会主义现代化”“在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”[7]的战略安排，意味着中华民族正迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。在“国之将强”的大趋势下，党和国家事业也面临着严峻挑战和不可忽视的风险。为此，在对大学生讲清楚光明前景，增强其信仰信念信心的同时，有必要对其进行“忧国”维度的忧患意识教育。一是教育学生深刻认识全面建设社会主义现代化国家面临的风险挑战。当今世界正处于百年未有之大变局，国际和国内环境都存在诸多不确定因素。从国际环境来看，逆全球化愈演愈烈，国际经济格局深刻调整，新技术革命迅猛推进，国际治理体系加速重构，新冠肺炎疫情影响巨大，不稳定性不确定性因素明显增加。从国内环境看，进入新发展阶段还面临不少风险，客观存在的“白天鹅”和“黑犀牛”事件对推进中国特色社会主义现代化事业提出了许多重大挑战。因此，必须加强对学生的底线思维教育，确保其在重大风险考验面前不迷失方向。二是教育学生牢固树立“红色江山来之不易”的历史自觉。当前，我国的经济实力、科技实力、综合国力显著增强，当代大学生见证了建党百年的光辉时刻，整体上呈现出强烈的爱国情和自豪感。高校应当把党和国家事业发展的光辉历程、重大成就和宝贵经验向学生阐释清楚，把红色政权的来之不易、新中国的来之不易、中国特色社会主义的来之不易讲透彻，引导学生在“中国之治”与“西方之乱”的鲜明对比中增强忧患意识，自觉地爱党爱国爱社会主义，在建设社会主义现代化国家进程中贡献力量。三是教育学生直面新发展阶段存在的短板弱项并转化为个人奋斗目标。当前，我们已经开启全面建设社会主义现代化国家新征程，贯彻新发展理念，构建新发展格局，必须增强忧患意识、树牢底线思维。在从高速发展向高质量发展转化的进程中，我国正面临着许多困难和挑战，比如，脱贫攻坚成果还需巩固，经济发展不少领域大而不强，重点领域关键环节改革任务仍然艰巨，原始创新能力还不强，核心技术“卡脖子”问题仍然突出，高水平科技自立自强还有差距，等等。为此，迫切需要高校将国际环境的加速调整和国内改革发展稳定面临的风险挑战作为国家维度忧患意识教育的重要内容，教育引导学生在增强忧患意识中奋发有为、建功立业。

2.社会维度的忧患意识教育：忧“民之向往”尚存的差距与弱项

中国共产党始终坚持马克思主义发展观，始终把广大人民对美好生活的向往作为自身不懈奋斗的目标。从革命时期保护人民权利、实现“耕者有其田”，到社会主义建设时期集中力量提高生产力、改善人民生活水平，从改革开放以来提出“社会主义要消灭贫穷”“社会主义最大的优越性就是共同富裕”[8]，到进入中国特色社会主义新时代把脱贫攻坚作为重中之重，并推动构建初次分配、再分配、三次分配协调配套的基础性制度安排，都以满足“民之向往”为根本目的。当前，我国已进入新发展阶段，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民美好生活需要是多方面的，涉及经济、政治、文化、社会、生态等各领域，实现人民美好生活需要取决于推动人的全面发展以及全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。不平衡不充分主要体现在教育改革需要持续深化，就业公共服务体系需要不断健全，城乡区域发展、收入分配差距依然较大，民生保障还有短板，社会保险制度尚不健全，生态环保有待提升，社会治理还需加强，公共文化服务水平仍有待提高等方面。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》指出，“十四五”时期经济社会发展要实现“民生福祉达到新水平”。因此，当代大学生要成长为堪当民族复兴重任的时代新人，就应当将“民之向往”尚存的差距与弱项作为自身努力方向，将忧患意识转化为奉献祖国、奉献人民的不竭动力，肩负起推动社会发展的历史使命。高校要教育引导学生深刻认识进入新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局面临的新矛盾新挑战，增进对社情民情的了解，进一步明确学习目标和成长路径。要引导学生坚持以人民为中心、为人民成才的理念，把所学专业和经济社会发展需求紧密结合，把个人价值追求与实现人民对美好生活的向往紧密相连，锤炼过硬本领，增强忧患意识，在对标“民之向往”中发现问题、直面问题、解决问题，为增强人民的获得感、幸福感、安全感而成才奉献。

3.个人维度的忧患意识教育：忧“己之成长”潜在的懈怠与不足

中国古代先贤提出，“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。”故而只有把小我真正融入到国家发展、民族进步、人民幸福的大我之中，才能在坚定信仰和实现价值中擦亮青春的底色。马克思、恩格斯提出，未来社会应该是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”[1]239，青年人应该是“能够熟悉整个生产系统”，“摆脱……分工给每个人造成的片面性”[2]689，只有这样才是一个全面发展的人。坚持德智体美劳全面发展，是当代大学生成长为祖国建设栋梁之才的基本规格。习近平总书记强调，“广大青年要爱国爱民、锤炼品德、勇于创新、实学实干”[9]。这就要求当代大学生坚定听党话、跟党走的信念，胸怀忧国忧民之情，勇于奋进、勇于开拓、勇于奉献。当代大学生生逢盛世，享受着幸福生活，他们普遍视野更开阔、知识更丰富、思维更活跃，敢于和善于表达自己的观点，勇于拼搏奋斗，心系国家和民族的当下及未来。然而，有的学生对于幸福生活从何而来以及如何来之不易缺乏更为深刻的体悟，一些学生缺乏坚定的理想信念和艰苦奋斗的精神，或多或少存在着发展目标不明、精神状态懈怠、学习动力不足、心理素质不强、追求享乐安逸等问题。伟大复兴的光荣使命，要靠不懈奋斗方能实现，加强忧患意识教育对于青年学生树立崇高理想、激发奋斗精神至关重要。高校应当教育引导广大青年学生牢固树立远大理想，激扬家国情怀，“审天下之势而应天下之务”，把志向定位于国家发展、社会脉动的时代坐标之中，坚定“强国有我”的思想自觉和行动自觉。应当教育引导学生担当时代责任，砥砺坚毅品格，正确认识“忧患与信心是一个问题的两个方面”[10]，在增强忧患的同时，更加坚定“越是艰险越向前”的信心，涵养“千磨万击还坚劲”的勇毅，展现“乘风破浪”“奋楫前行”的干劲，从挫折中不断奋起、永不气馁，以奋斗精神磨砺品格，牢记时代使命，勇挑历史重担。应当教育引导学生坚持知行合一，在强烈的忧患意识中，刻苦学习，练就过硬本领，以真才实学让实现个人梦想与民族复兴同频共振。

三、新时代开展大学生忧患意识教育的路径选择

1.做好大学生忧患意识教育的谋划统筹

个人、家庭的命运始终与国家民族的命运息息相关，把忧患意识教育融入高校思想政治教育之中，既是加强忧患意识教育的内在要求，也是思想政治教育不断守正创新的现实需要。高校应当坚决落实立德树人根本任务，做好忧患意识教育的顶层设计，将其纳入学校党建思政工作和校园文化建设等专项规划，融入人才培养全过程。应当遵循育人规律和学生成长规律，加强谋划统筹，有序推进“十大”育人体系和德智体美劳五育并举的育人机制，实现忧患意识教育的常态化。应当坚持以完整准确的马克思主义科学体系为指导，真正从学理上为忧患意识教育融入“思政课程”和“课程思政”提供有力支撑，从理论认知和实践行动两个维度挖掘育人功能，提升忧患意识教育融入思想政治教育的成效。应当找准忧患意识教育融入“三全育人”格局的突破口和着力点，使其与当代大学生的理想信念、价值追求、成长成才、职业发展等各方面紧密结合，优化管理服务的育人体系，打造文化浸润的育人环境，充分挖掘思政课教师、专业课教师、辅导员、班主任、党务干部等多方面育人要素，有效发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等育人功能，提升忧患意识教育促进时代新人培育的有效性。

2.发挥师生在忧患意识教育中的能动作用

加强大学生忧患意识教育，应当把高校教师的主导性与大学生的主体性统一起来，“既要注重调动教育者的主观能动性，切实发挥其主导作用，又要注意调动受教育者的自觉性、积极性和主动性，充分发挥其自我教育的作用”[11]。一方面，高校教师应当坚持“传道者自己首先要明道、信道”，做到教育者先受教育，自觉提高政治素养、道德素养和理论素养，做到学思用贯通、知信行合一，增强对学生进行忧患意识教育的说服力和感染力。高校教师应当在教育教学活动、教学计划编排、学术研讨交流等方面形成统一的思想和步调，从学生愿意听、能听懂、感触深的角度，引导学生加深对危与安、险与机、弊与治等相辅相成关系的辩证认识和准确把握，助力其以强烈的忧党、忧国、忧民意识筑牢信仰之基，激发奋斗之能。另一方面，加强忧患意识教育要突出学生的主体地位，坚持以学生为中心，激发学生的主观能动性，使其对忧患意识由理性认知、思想认同到信念坚定、实践归属，引领其树立正确的世界观、人生观、价值观。应当善于运用启发式教育，启发学生独立思考，引导学生“把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者”[12]。

3.发掘利用忧患意识教育的优质资源

中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”[13]，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等诸多优秀文化中蕴含着丰富的忧患意识教育元素。高校要在优秀传统文化宝库中挖掘忧患意识教育的优秀素材，在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中挖掘生动案例，贴近学生、贴近时代、贴近生活，为开展好忧患意识教育提供源头活水，增强忧患意识教育的感染力。应当在挖掘生动素材的基础上，加强对其理论研究和阐释教育工作，深刻解读优秀文化基因中忧患意识的思想渊源、哲学基础、核心价值、基本内容和主要特质，分析其中蕴含的忧患思想在当今的现实价值和实践意义，为学生悦纳忧患思想提供坚实的理论支撑和学理阐释。应当把价值引领作为重要内容，把课程要素作为教育载体，以典型案例激发学生思考，以爱国励志素材营造文化氛围，形成课堂、教材、课程等多渠道、多载体、全要素的忧患意识教育。以利于学生接受的形式和可感可知的内容，向学生讲清优秀文化形态蕴含的忧患思想与忧患意识，让更多优秀文化成果转化为忧患意识教育的生动实践，培养具有家国情怀的时代新人。同时，还应当同开展“四史”教育紧密结合，深入挖掘其中蕴含的理论滋养和鲜活素材，打造内涵丰富的忧患意识教育“教材库”“案例库”，把革命博物馆、展览馆、党史馆等红色资源作为生动教材，打造“沉浸式”实景课堂，真实、生动、鲜活地讲好“四史”故事，让学生深刻理解其中蕴含的忧患思想，厚植爱党爱国的情感。

4.构建忧患意识教育的有效载体

将忧患意识教育融入高校育人实践，首先要融入到思想政治理论课的理论教学和实践教学中，通过思想政治理论课教学中的忧患意识教育引导学生更加深刻地理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。应当把忧患意识教育有机融入思政课的课程体系、教材体系和教学体系中，增强思想政治理论课的思想性和理论性资源供给。根据不同课程的特点，有重点、有计划、有目的地将忧患意识教育逐步融入其中。比如，“马克思主义基本原理”课程可以从原理维度讲授马克思主义科学真理，讲清楚忧患意识的理论意义；“中国近现代史纲要”课程可以从历史维度讲授中国人民进行的艰辛探索和不屈斗争，讲明白忧患意识的核心价值；“形势与政策”课程要从实践维度讲授时代发展的形势与任务，激发当代大学生为中华民族伟大复兴而奋斗。其次，忧患意识教育要依托“第二课堂”这个重要阵地，通过开展党团建设、理论学习、社会实践、志愿服务、文体科创等各类活动,让学生在多样化的实践中提升人格修养，增强对忧患意识的理解，自觉将个人发展与国家发展、个体价值与社会价值结合起来。再次，忧患意识教育要与网络育人一体推进，抢占网络制高点，借助新媒体加强学生忧患意识教育，利用网站、微信、微博等平台开展多元化、立体化的教育引导。鼓励学生进行高质量文艺作品创作，力争涌现出更多体现忧患意识教育的各类舞台剧、音乐美术作品及影视作品，以润物无声的方式让忧患意识入脑入心，促进学生在创作与传播中实现自我教育和自我提升。

5.营造忧患意识教育的良好环境

时代新人培养是一项复杂系统的社会工程，学校、家庭、社会都有责任。优化育人环境，必须形成学校、家庭、社会协同育人的教育合力。首先，学校是忧患意识教育的主渠道，重在发挥好优秀校园文化环境的引领与感染作用。在校园文化景观规划建设中巧妙融入忧患思想元素，尤其应加强校史馆、博物馆等文博场馆以及雕塑、景观等文化标志物建设，凸显文化符号和大学精神，切实发挥校园环境潜移默化的忧患意识教育功能。强化校园精神文化的导向激励功能，使包含忧患意识在内的优秀文化成为校园主流文化内容之一。其次，要重视家庭教育的启蒙和熏陶作用，注重家教家风，强化家校合作，善用家史、家规、家训、家书等载体，通过开展与家长共讲家风故事等活动，将忧患意识融入忠厚传家、德艺兴家、勤俭持家、红色家风治家等良好家风传承中。再次，全社会要注重增强忧患意识的宣传教育和氛围营造，使之成为大学生增强忧患意识、高校有效开展忧患意识教育的良好文化土壤。通过强化学校教育、家庭教育和社会教育三者之间的有机联系和良性互动，推动形成忧患意识教育协同育人的良好环境。