课程思政视域下大学英语教学现状与途径探索

苏若菊

（辽宁师范大学影视艺术学院 辽宁大连 116000）

引言

当前的大学思政教育往往不够创新，课程讲授较为死板，容易给学生造成思政课程内容枯燥无聊的印象。若是想要促进思政课程长足发展，就要把思政课程转化为课程思政，把思政内容融入学生其他的课程中去。英语教学是大学生必备的通识课程，教师在英语课程中发掘出思政课的相关要素，能够促进两者有机结合，是使课程思政长足发展的有效路径[1]。

一、课程思政视域下大学英语教学现状

大学英语是大学生的基础课程，也是课程思政能够有效融合的较为重要的一门课程。近些年所提出的“课程思政”的概念，是新的教育体系和教育理念下为培养一个全面发展的人，实现高素质发展目标而研究出来的重要方法。近些年来，课程思政这种方法论也在各个高校被逐渐运用，由于“课程思政”这种方案提出不久，各个高校实施的效果并不太理想。尤其是把大学英语和课程思政相结合，这种途径实施起来有一定的难度。大学英语课程的教学多涉及外国的生活习惯、思想形态与政治意识，并且英语是汉语之外的另一门语言，如何能把立德树人的课程思政目标融入进大学英语教学中，是一个应该不断思考和研究的问题。目前课程思政视域下大学英语教学存在的问题便是如此，大学英语教师没有想出合适的教学方法有效地把课程思政融入进大学英语的课堂，这样教学就会有些生硬，不能把思政内容潜移默化地融入进学生的头脑中，自然也就起不到立德树人的作用。并且，课程思政视域下大学英语教学存在的另一个问题是，教学理念和方法论已经十分充足和圆满，但是如何把方法论应用到英语教学的每一个主题当中，仍然没有找到具体的方法。教学理论和教学实践仍存在很大的差距，具体的实施方案需要学校、教师和学生共同实行，合作构建出一个良好的大学英语与课程思政相融合的高效的课堂，有效地培养学生的素质，实现立德树人的根本目标。从现在的情况来看，课程思政与大学英语有效融合还需要教师不断地更新教学理念和教学方法，研究出有效的途径来实现立德树人的目标。课程思政长足发展，也不能只依赖于理论的成熟，而应该与实践紧密地结合。下面就课程思政视域下大学生英语教学的途径探索进行分析[2]。

二、课程思政视域下大学英语教学途径

1.完善课堂导入，把课堂思政融入课堂教学

课程思政视域下的大学英语教学意味着要把思政教学融入英语课堂教学的各个环节中，从课堂导入到课程评价都是如此。课堂导入是课堂教学的基础阶段，学生是否能很好地融入课堂，营造良好的课堂氛围，导入环节是非常重要的。在导入过程中，挖掘课文的内涵，并利用音频、视频以及课外资料等展示与课文相关的内容。如在学习“价值观”这一课时，英语教师可以选择一些无私奉献的案例，选择把自己的生命投身于中国建设中的伟大的人们，播放他们的相关视频，讲述他们的相关事迹，通过导入帮助学生理解什么是正确的价值观，让学生明白社会价值大于个人价值。在上课之前，教师也可以布置给学生任务，自己阅读课文，并写出几条课文中人物值得你学习的地方，课文中人物具有什么品质，学习完这篇课文之后你认为什么才是优秀的品质？这样的课堂导入和课前预习首先能够让学生对课文有一个基本的认识，并且吸引学生的注意力，提高学生对英语学习的兴趣。在课堂导入这个过程中，教师向学生传达了正确的价值观，展现了不同人物的优秀品质，这个过程也是提高学生思想道德素质的过程，是实现立德树人目标的重要途径。学生通过这些人物的展示，对这些人物身上所具有的品质进行学习，让学生明白社会价值高于个人价值，树立正确的价值观，为社会的发展作出贡献。

2.将思政内容融入进教学目标中

传统的大学英语教学目标的设计，多关注英语能力本身，注重提升学生英语方面的听说读写能力，提升学生的英语阅读能力。而课程思政视域下的大学英语教学的目标，应该更加关注学生思政内容的学习以及思想道德品质的提高。这就要求教师在设计教学目标时，除了关注学生英语方面的能力之外，把思政能力的提升也加入进教学目标的设计中。并且在设计教学目标时，研究出如何平衡英语能力的提升和思政能力的提升英语能力的同时的目标，让学生在提升英语能力的同时，也能提升思想道德品质，完成立德树人的目标。教师在设计教学目标时应考虑到某个教学目标的可行性，保证在英语课堂教学中能正确地实现教学目标，并且不能喧宾夺主，本末倒置，英语能力的提升始终是英语课堂的主要目标，思政内容融入进英语课堂教学中只是英语课堂教学的支线任务，是伴随着英语课堂而进行的。在设置教学目标的时候，教师要考虑到授课的各个环节，积极挖掘最适合渗透思政内容的环节，抓住机会，在关键的地方融入进思政内容，使思政内容的渗透不会那么晦涩生硬，衔接得较为合理。所以，教学目标的设计是尤为重要的，要求教师关注课堂整体，总揽全局，合理地设计出正确的教学方案。

3.把思政内容与教学环节有效融合

不仅是课堂导入，课堂教学的各个环节都要渗透思政内容的教学。教师在设计教学目标之前，要根据学生的学情进行分析。英语作为一门语言，听说读写能力都是十分重要的。此时，教师可以把思政内容有效运用起来。仍然以《价值观》这一课为例，教师可以让学生自己搜查资料，找出自己敬佩的、无私奉献的、为国家事业而献身的优秀人物，并在搜集完相关的资料后用英语写出一篇作文，并且在课堂上进行讲解。这个过程不仅锻炼了学生的独立动手能力，让学生独立地搜查资料，更是提高了学生的英语使用能力。同时，在撰写作文的过程中，学生要进行独立思考，并且选择英语单词的使用，这个过程也是写作能力的提高。另外，当前学生学习英语仅仅局限于单词的背诵、语法的记忆，以及阅读和写作技巧的掌握，而不注重体会语言的本质，不注重听和读的能力的培养，归根结底是应试教育的结果。所以，让学生进行演讲也是进一步让学生体会了英语的本质，提高学生英语口语，使口语更加流利。最重要的是，在搜集资料的这个过程中，学生进行独立思考，体会人物身上所具有的特质，体会事件所带给自己的感受，在这个过程中提升了思考能力和思想道德品质，完成了立德树人的目标。所以，对学生学情进行分析是十分重要的。

英语教师首先应对全班学生有一个全面了解，除了了解成绩，还要关注学生对英语学习是否感兴趣，对于英语学习消极的学生应首先提高其英语学习的兴趣。另外，教师要根据英语成绩和英语水平对学生进行分组，安排成绩优秀的组长带动组员，从而有效地提升英语学习的课堂效率。此外，小组内还能对教师布置的任务进行合作讨论，使作业和问题完成得更好。因此，小组学习也是将思政内容渗透到英语教学中的一个有效的方法。小组讨论的过程其实是学生之间相互合作的过程，这就要求学生不仅要关注自身的利益，更要关注小组整体的利益，以此能够提升学生的团队合作意识。分小组教学还有利于学生之间互相关爱，和谐友善，并能够培养学生的感恩意识，对于学生个人品质的发展是极为重要的。小组讨论的过程是提高学生自主思考能力的过程，也是提高学生合作探究能力的过程，非常有利于英语学习过程中发现问题和解决问题的能力，并且提高学生的思想道德意识，实现立德树人的目标。

最后，不同的英语课文中蕴含着不同的意义，教师有效地挖掘英语课文中的思政要素是十分重要的。以《价值观》这一课为例，教师挖掘出来的思政要素便是社会价值的实现，培养学生的爱国精神和民族自信，培养学生为社会作贡献的意识。不同的课文中所挖掘出来的思政要素不同，教师要仔细认真地进行研究。但是不同的课文之间或许会存在相同的要素，教师在备课时要极为注意，若是发现课文之间所发掘出来的思政内容是相似的，那么教师便可以调整教学计划，把两篇课文放在一起进行讲解，这样能更好地渗透进思政内容，也能让学生的记忆更加深刻。发掘出英语课文中所潜在的思政内容，传播主流价值观，对学生进行正确的引领和教导，在讲解英语课文过程中渗透思政内容，也要进行教学方法和教学手段的创新，使得思政内容的渗透不会太过生硬，也使学生能容易接受。思政内容渗透的过程也是培养学生自身素质的过程，大学生已经树立了自己的人生观、世界观、价值观，对于教师所讲授的内容一定有自己的理解，主流价值观的经常性渲染有利于提升学生的爱国意识和自身的思想素质，有利于引导学生走向正确的道路，避免出现思想滑坡。

4.把思政内容融入进教学评价

课堂评价是大学生英语教学中非常重要的环节。在对学生的课堂评价中，有教师对学生的评价，学生之间相互的评价，以及学生自己对自己的评价。学生在了解这些评价的过程也是一个提升自我的过程。在教学评价这个环节中，教师应让学生明白自己的不足，接受自己的不完美，并激励学生继续努力。学生之间的相互评价也是让学生发现其他同学的优势并进行学习，也是提升学生相互学习能力的机会。另外，最重要的学生对自己的评价，比如说，在学完《价值观》这一节课时，自己了解了什么，对课文的内容是否有了自己的理解，能从课文中学习到什么品质，未来自己的发展应秉承着如何的价值观等等。这些问题都是学生对自我评价时应该思考的，这个过程也是学生进行复盘的过程，整个复盘能够让学生对自己有个更清晰的认知，有利于促进日后的学习[3]。

5.把思政内容融入进教学反思中

教师的教学反思是十分关键的，只有进行教学反思才能更好地进行下一堂课的教学。教师在进行教学反思时应该关注思政内容渗透的效果，下次教学依据本次教学的经验进行改正。英语教学中可能不太容易掌握思政内容教育的度，这就需要教师在不断的教学过程中进行经验的总结，发现思政内容渗透的正确方法。根据各个环节的教学效果进行不同程度的反思，在反思中更好地融入进思政内容。在一次次反思总结中，把思政内容与大学英语教学进行有机结合。教学反思是教师教学的最后一个步骤，从课前准备到教学反思正是一整个教学的闭环，思政内容在这些过程中的渗透要反复进行。

6.提高英语教师的政治素养

大学英语教师除了要具备专业的英语知识之外，还要具有正确的价值观和一定的政治素养。英语教师不能只依靠高中和大学所学习的有限的政治知识，而是要不断地进行学习，并且要关注时事政治，把思政所要求的正确的价值观和中华优秀文化以及文化自信传授给学生，让学生在英语课堂中渐培养正确的价值观。所以，英语教师的政治素养培养是非常重要的。在英语教师政治素养的培养中，学校发挥着主要的作用。学校应设置专业的讲座，并且对教师进行培训。另外，英语教师自身也该不断地学习和思考，经常性地参加英语教学比赛，并把课程思政融入进讲课中，并经常参加课程思政相关的教学比赛，在比赛过程中不断地提升自己。由于课程思政这个概念出现时间不久，很多高校的英语教师运用起来也不够熟练，所以，一定程度地模仿和借鉴是十分重要的。这就要求英语教师经常学习优秀的课程思政教学视频，并在讲授英语课时进行一定的模仿和学习，逐渐形成自己的风格，并且对课程思政有更深刻的认识，在不断学习的过程中取得更加成功的效果。英语教师在课程思政融入英语教学课堂中发挥着至关重要的作用，提升自己的政治素养是十分重要的，教师要对政治知识有个深刻的理解，不能只停留于浅层面，这样学生也不会真正地理解。英语教师要在平时的生活中不断体会政治政策和政治概念，多关注新闻时事，这样才能更好地进行两者的融合。英语作为一门外国语言，学习起来可能有一定的难度，学生经常会注意力不集中，或者是感到枯燥便逐渐放弃。教师应该想办法让学生对英语课堂感兴趣，比如说，在英语课堂中融入进中华优秀传统文化，在讲到《价值观》这一节课时举出几个中国传统文化中的小故事，为论点提供论据，故事也更能引起学生的兴趣，让学生对接下来的课程产生兴趣。这样不仅渗透了中华优秀传统文化，也让学生能更认真地进行学习。中华优秀传统文化所传达的价值观是经久不衰的，是思政内容中所必要的，所以英语课堂中如何引入中华优秀传统文化是英语教师不断思考的问题[4]。

结语

综上所述，课程思政视域下的大学英语教学目前还存在一定的问题，由于概念提出的时间并不是很长，实施起来也缺乏相关的经验。这就需要学校和教师共同努力，研究出贯穿于教学各个环节的方法来进行课程思政的融入。不同的环节运用不同的教学方法，选择不同的思政内容进行融合，这是需要教师不断进行思考的。所以，课程思政视域下的大学英语教学任重而道远，其长足发展仍需要继续研究。