“三全育人”视域下高校思政课话语亲和力提升的策略分析

邢 晨

（沧州师范学院 马克思主义学院，河北 沧州 061000）

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人。“三全育人”以把学生培养成具有正确的世界观、人生观和价值观，具有坚实的专业技能和较好的科学文化艺术素养的高素质人才为目标。为了贯彻落实“三全育人”理念，高校要把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各个环节。高校思政课作为对学生开展思想政治教育的重要阵地，更要做将立德树人根本任务落地落细落实的主力军，确保思政课的育人效果。而思政课教师话语是否富有亲和力，正与授课效果息息相关。

高校思政课话语体系是承载思政课教学内容的重要载体，是思政课教师与学生交流沟通的语言工具。思政课的亲和力很大程度上取决于话语的亲和力，思政课话语的亲和力是指思政课教师的话语具有社会关怀和生命温度。在“三全育人”视域下，高校教师要突破对思政课话语亲和力的原本认识，要有时时、事事、处处的育人观，无论是课内课外、线上线下，无论是面对每一名学生、处理每一件事情，无论是在任何地方，都要以富有亲和力的话语来育人。所以，思政课教师必须深入研究当代大学生的特点，通过通俗易懂、生动活泼和幽默风趣的话语开展对大学生的思想政治教育，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、培养奋斗精神等方面着力，要力求达到寓教于乐和实现同频共振的育人效果，从根本上满足大学生健康成长的需求。具体到每一堂思政课，教师话语的亲和力主要集中体现在两个方面，首先要使思政课对大学生具有吸引力、感染力、说服力；其次从大学生角度看，表现为对思政课产生了亲近感、信任感、认同感。

一、贯彻“三全育人”理念高校思政课必须提升话语亲和力

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]“三全育人”的目标是培养人，是通过有效开展大学生思想政治教育，培育和践行社会主义核心价值观，塑造大学生健全的人格、高尚的品格，让他们用智慧和能力服务于国家、民族和人民，成为担当民族复兴大任的时代新人。思政课作为思想政治教育的主阵地，其课堂教学活动，实质是思政课教师和学生在教学过程中进行思想交流、价值信息传递的一种实践创新活动，语言是其核心载体。语言反映了思政课教师的政治立场、价值取向、人格素养、道德情操、专业能力等。提高思政课教师教学语言的亲和力和针对性，是新时代不断提升思政课教学效果的关键。

（一）思政课话语亲和力的提升有利于落实高校立德树人的根本任务

对大学生进行思想政治教育，主要是围绕培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人来展开的。教育是国之大计、党之大计。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培养社会主义建设者和接班人，坚持把立德树人作为教育的根本任务。落实立德树人根本任务，必须牢牢抓住思政课这个重要阵地。话语作为思政课的实践载体，其亲和力的提高能够更好地发挥思政课的教育功能，这对于推动高校思政课教学深入开展，有效落实立德树人根本任务具有十分显著和积极的影响[2]。所以说，话语亲和力是保证思政课教学质量的前提，具有不容忽视的作用。只有增强思政课话语亲和力，讲出味道和温度来，在教学过程中营造亲近和谐的氛围，才能对大学生产生吸引力和感染力，使他们主动听、积极学，才能提高大学生对思政课教学的认可度和接受力。唯有如此，思政课才能深入人心，才能满足大学生健康成长的需要。

（二）思政课话语亲和力的提升是增强思政课亲和力的重要切入点

话语作为思政课教师与大学生沟通的桥梁，直接关系到思政课的教学效果。大学生是国家的未来和民族的希望，加强对大学生“三观”的引导和培育，将社会主义核心价值观融入思政课的全过程，关键在于提升思政课的亲和力[3]。思政课亲和力的提升依赖于话语亲和力的提升，思政课的成效依赖于思政课教师话语的质量。

（三）提升思政课话语亲和力是贯彻“三全育人”理念的有效举措

提升思政课话语亲和力，对加强和改进当前高校思政课教学，贯彻“三全育人”理念具有十分重要的意义。高校思政课要从大学生的思想实际入手，积极探索、勇于创新，弘扬主旋律、传递正能量，努力以丰富的内容教育、影响人，以灵活多样的形式吸引人。教师要根据思政课教学规律和大学生成长特点，创新思政课教学的内容和形式，大力倡导启发式、参与式、研究式教学，用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，把马克思主义原理和最新理论成果融入课堂教学，使习近平新时代中国特色社会主义思想真正入脑入心。

二、“三全育人”视域下高校思政课话语亲和力的提升策略

（一）提高思政课教师素质

习近平总书记提出：“办好思想政治理论课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[4]这一要求明确地阐述了教师在思想政治教育工作中的重要性。思政课教师要运用富有亲和力的话语进行教学，作为教学话语的使用主体的教师，育人要先育己，要不断提升自身理论素养和综合能力。教师在对理论知识深入理解基础之上，其讲授内容的丰富性、科学性、趣味性是提升话语亲和力的前提。为此，高校思政课教师要坚定理想信念，进一步夯实自己的知识体系，提升理论素养，深入研读马克思主义理论的经典作品，切实做到真学、真懂、真信、真用，从而以德立身、以德立学、以德施教，以高度的自信和饱满的激情投入到思政课教学中。

同时，思政课教师把握“三全育人”“育”的核心，注重从“教”转向“育”，聚焦学生，因材施教，不断创新教学语言与表达方式。这就要求教师不仅具备扎实的专业素养和理论功底，还要具备较强的逻辑思维能力和语言组织能力，通过对教学内容进行简明直观的逻辑梳理，以点、线、面的知识形态，使用既清晰又富有亲和力的语言传递出来，从而打造育人效果显著的思政课堂。

（二）构建和谐育人平台

高校要通过构建和谐的育人平台，打破时间和空间的局限，使思政课教师与学生之间的交流更及时、更便捷、更有效，进而推进“全过程育人”。在传统的思政课教学中，教师往往通过单一的理论灌输方式完成教学任务，缺乏师生之间的互动，教师的教与学生的学没能实现有机统一。针对这种情况，教师要主动从自身找原因，首先是没有使学生清楚地认识到什么是思政课，以及学习思政课的意义和作用，没能让学生明确学习目标；其次是教师没有科学地设计教学过程，没能成功地使学生主动学习、积极思考、踊跃表达；还有就是教师的语言表达问题，没有充分地利用话语媒介提升思政课的亲和力。构建和谐的育人平台，就是要着力改变这些情况，提升育人效果。

教师还要根据思政课教学规律和大学生成长特点，不断创新思政课教学的内容和形式，同时打造线上和线下的育人平台，充分利用信息化、数字化手段和丰富的网络资源，让大学生积极参与到思政课教学活动中来，从而实现传统思政课与新媒体的有机融合。

（三）发挥教学话语优势

贯彻“三全育人”理念，思政课教师要在课堂上给大学生心灵埋下真善美的种子，引导大学生扣好人生的第一粒扣子。所以，思政课教师首先要通过不断学习，达到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求。思政课教师只有对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，才能讲得有底气，讲深讲透，才能通过富有亲和力、感染力和感召力的语言有效引导学生，使思想政治教育的效果内化于心、外化于行。

高校还应该定期举办思政课教师座谈会，让全体思政课教师交流对教学内容的理解与创新，查摆在教学中遇到的困惑和难题，从而拓宽教学思路，打造更多创新点，并通过集体智慧，解决问题、补齐短板，推动思政课教学质量的稳步提高。同时，思政课教师座谈会也能助力话语亲和力的提升，通过群策群力，共同探讨如何更好地发挥话语亲和力的育人作用。

（四）营造轻松愉悦的教育氛围

贯彻“三全育人”理念，思政课教师还要学会营造轻松的育人氛围。一方面，这有助于学生对教师富有感染力、亲和力的教学语言的接收，同时也可以为学生学习带来更加轻松、亲切的课堂体验，让学生以平和的心态看待师生关系；另一方面，在营造育人氛围的过程中，作为语言接收者的学生，其成长经历、性格特征、专业素质、知识结构和兴趣爱好各不相同，这就要求教师课前做足功课，针对不同专业、年级学生的特点，组织好课堂语言，以更准确的语义、更亲切的语气为学生讲授思政课内容。

此外，高校思政课教师还要通过清晰流畅、生动形象、亲和平等的语言来随时随地解答学生的疑惑，使思政课从根本上发生从“硬”到“软”、从“冷”到“热”、从“课堂”到“时时、事事、处处”的转变，同时也让大学生感受到思政课的价值和思政课教师的师者之爱，从而更好地贯彻“三全育人”理念。

总之，“三全育人”视域下，高校要在党坚强有力的领导下，调动一切积极因素，全力办好思政课，切实提高思政课话语亲和力、感染力、针对性和实效性，发挥好思政课作为思想政治教育主阵地作用，努力培养社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。