高职院校《大学英语》课程德育教育的实施途径

贺东海

（哈尔滨科学技术职业学院 黑龙江哈尔滨 150300）

大学英语课程是高职院校的一门基础性必修课程，每个学院都必须开设英语课程。因此，作为课程的主讲教师，要把握好英语课堂教学这个主要途径，在不断创新课堂教学模式和教学方法的同时，要深度发掘大学英语课程中德育教育价值和资源，在大学英语的学习中贯穿思想道德教育，努力去提升德育教育的重要性，明确大学英语课程的真正内涵和正确的价值导向，使学生有高度的爱国情怀，良好的思想道德修养，从而帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、高职英语教学中融入德育教育的现状

1.英语教师的德育教育意识明显不足

在比较传统的英语教学中，教学的目标和考核的标准主要都是以学生的听、说、读、写、译这些基本语言技能为主，因此，英语教师在授课过程中重点讲解单词、语法和基本句型结构，加强语言基础知识、答题技巧、口语交际和国外流行文化的讲授，注重学生英语语言技能的提升以及通过各种英语等级考试为教学目的，从而忽略英语教学课堂中的思想道德教育，很少渗透和强化思想道德教育的相关内容，认为德育教育只属于思修老师和辅导员的义务，与英语教师的关系不大，这在很大程度上使得学生思想品德教育的渠道没有得到充分的拓展和延伸。然而高职院校德育教育涉及立德树人这个根本目标的实现，学生思想道德修养的提升需要每一位任课教师在课堂上潜移默化地渗透德育教育。因此，高职英语教师要及时地意识到这一点，在课中积极融入德育教育，提升学生思想道德水平[1]。

2.教学理念及教学方法较为传统

高职院校学生大多缺乏英语学习兴趣，没有很好的英语基础知识，缺乏英语学习的积极性和主动性，英语的实际应用能力更是相差甚远，部分学生甚至出现讨厌学习英语的现象。很多高职院校教师在进行英语课堂教学时，忽略了高职院校学生勤于动手、具备较强实践操作能力的特点，而是反反复复地讲解理论知识，只注重单词、语法知识的传授，没有注重高职院校英语教学的应用性和实践性，而思想道德教育的合理渗透更是难上加难，这在很大程度上影响了英语教学中进行德育教育的效果[2]。

3.教材内容没有突出德育育人

大学英语教材的选择还需要进一步完善，许多教材的课文内容比较陈旧，所反映的主题思想不够突出，德育育人功能还不够凸显。目前大多数高职院校的大学英语类教材的文章多取材于英美主流期刊、报纸、图书等，以便给学生更合适的英语语境。但在这些文章当中，凸显具有思想品德教育的素材过于稀少，教师需要额外补充教学材料，主观性地开展思想道德教育教学环节。大学英语课作为公共必修类课程，应该彰显出德育育人功能。因此，教材作为老师传播知识的主要渠道和途径，其内容应当涵盖行为规范和道德标准，让德育教育潜移默化地渗透在英语课堂上。

二、英语课程德育教育的实施途径

1.提升教师德育教育素养和教学技巧

教师的素质直接关系到教育质量的高低。所以，作为英语教师，要不断提升自身的思想道德素养，把思想道德学习和职业理想、职业道德等相关内容紧密相结合，并在教育教学中不断传递给学生、感染学生、全面引导学生，从而真正地将德育教育落到实处。此外，教师要积极参加校内外组织的各种教师德育教育培训，在培训中深入挖掘英语教材中所蕴含的各种德育教育元素，积极努力地去解决自己在英语课程德育方面中所遇到的各种问题与疑惑。教师可以通过小组座谈的方式交流英语教学德育心得，切磋德育教学经验，探讨现阶段经济社会发展的热点问题和大多数青少年学生所一致关心的热门话题，改变以往陈旧的教学手段和方式，学会与学生平等友善地进行交流与沟通。作为教师，要有不断学习、主动反思、深入研究的意识，具备广泛的知识视野、文化视野、历史视野，为学生的心灵埋下真善美的种子。

2.将德育教育巧妙地融入英语课堂

英语教师要帮助学生树立良好的道德品质、健全的人格和正确的三观，培养大学生高尚的个人素质和爱国情怀。

例如，在讲解“Wealth，Success，or love”（财富、成功、爱）这篇课文时，老师先让学生讨论“What do you think is more important，Wealth，Success，or love？”（你认为财富、成功和爱，哪个更重要？）一些学生认为Wealth（财富）更重要，因为有了钱，他们可以献出爱心，从而获得成功；有的同学认为Success（成功）更重要，因为成功会创造很大的财富，而有了财富，同样可以献出爱心；大部分学生认为Love（爱心）更重要，因为有了爱心，随之就会有责任心，责任心会驱动人们努力拼搏，进一步去获取成功，然后获得财富，最后再去献出爱心。讨论之后，老师让学生带着这个问题一起去分析课文，了解课文结构理解深层意思，了解作者的写作意图和观点。当然，寓言故事学完之后，学生自然而然会得出一个结论——在这三者当中，爱心是最重要的“wherever there is love，there is wealth and success.”（只要有爱的地方，就会有财富和成功。）接着，老师会让学生们讨论更深层的问题How do you understand the sentence“Wherever there is love，there is wealth and success”？（你是如何理解这句话的——只要有爱的地方，就会有财富和成功？）下面是学生们的讨论结果：As to an individual，love can inspire all the potentials in your life.Love is the source of all energy. With love，you can have everything，including success and wealth.（对于个人而言，爱可以激发你生活中的所有潜能。爱是一切能量的源泉，有了爱，你会拥有一切，包括成功和财富）；In a loving family，all the members understand each other，support each other，and unite together as a whole.When they encounter difficulties and frustrations，they have an optimistic attitude and also a sense security and confidence，contributing to success in studies and careers.（在一个充满爱的家庭里所有成员彼此互相理解，互相支持，团结成一个整体。当他们遇到挫折和挑战时，他们会有积极的态度，安全感和自信感，这有助于他们在学习和工作中的成功）；In a campus full of love，students care about each other，grow together and make joint efforts，through which they can get the wealth of knowledge and the joy of success.（在一个充满爱的校园里，学生彼此呵护，共同成长，齐头并进，由此来获得知识的财富和成功的喜悦。）China is also a country of love.Because of love，we are not afraid of disasters and difficulties.In the face of floods，earthquakes and epidemics，the Chinese people have rallied as one and met all the challenges.Love makes our country prosperous and strong.（中国是一个充满爱的国家。因为爱，我们不惧怕灾难和困难。尽管面对洪水、地震和疫情，中国人民团结在一起，共同迎接挑战。爱使我们中国更加繁荣和富强。）学生们通过文章的学习，得到了真正的感悟，理解了爱心的重要性，这也是这篇文章的德育元素。在课堂讨论过程中，有的同学还谈论到了钟南山院士等一批医务人员，在面对突如其来的疫情时，舍弃小家，顾全大局，为全社会付出的无私的爱心。正是这些无私的爱，才有了中国巨大的财富和成功。这种教学方法不仅让学生的英语基本语言知识有所提高，发展了他们的智商，提高了情商，也让学生们懂得了在生活中怎样去做人做事。

在英语教学中，教师可以不断地贯彻和渗透文化自信，以文化自信来引领德育教育，将中国的传统文化有机地融入英语的教学活动中，以中国的视角来给学生讲解西方文化，帮助学生在中英文的跨文化交际学习中，不断树立文化自觉，增强文化自信。比如，在学习“Festivals”这个单元时，老师可以通过猜一猜的方式列举出中国所有的传统节日，如Spring Festival，Lantern Festival，Tomb Sweeping Day，Dragon Boat Day，Double Ninth Day，Mid Autumn Day等等，然后让学生去谈论每个传统节日的来历、风俗习惯，以及古代诗人对于这些节日的美好吟诵。这些课堂活动可以调动学生的课堂参与性，加深学生对中国传统节日和文化的认知，分享他们在这些节日中难忘的经历，加深他们对这些节日的热爱之情。此外，在英语课堂的讨论环节，教师可以结合中国的春节和西方的圣诞节来做文化对比，中国的春节体现着中国人尊老爱幼、互叙亲情、阖家欢乐的美德与风尚，弘扬和传承发扬优秀中华传统文化，以此来弱化西方文化对中国年轻人的冲击和影响。在英语课堂上宣传中国传统节日的好习俗、好风气，展示其独特的魅力，引导学生树立正确文化观。

3.在英语教材中融入德育教育

英语教师在教学材料中要融入德育教育，将德育教育内容引入到英语课堂中，让语言技能训练依托思想道德文化内容。教师要进行适当的改良、增减教材内容，以弘扬社会主义核心价值观为英语课程的主线，将德育教育融入教材、融入课堂、融入头脑。同时，结合中国当前的时事热点，深入挖掘英语教材课本内容中相关的正能量元素，在英语课程教学中不断渗透爱国情怀、优秀传统文化、健康生命理念，使学生具备积极向上、热爱生命的正能量，主动自觉地弘扬和践行社会主义核心价值观。比如，在讲关于“Diet”饮食的课文时，让学生在学校独立生活期间，重视一日三餐（Pay attention to three meals in a day），科学进食（keep scientific diet），保持“早饭吃好、午餐吃饱、晚餐吃少”的原则，少吃垃圾食品，不要挑食。

此外，老师可以将德育教育内容与英语听、说、读、写、译等技能训练教学相结合。例如，以时事要闻、政治新闻内容作为英语的听力和阅读材料。这样既能增强学生对当前中国时政新闻的理解，又能完成提高英语听力和阅读技能培训的目标。学生在学习中获取新闻信息的同时，教师可以扩展知识，就某件新闻事件对学生进行思想道德教育。

4.改变教学理念及教学方法

大学英语的课程德育教育不是在课堂中一味地讲各种道理，也不是特意地将每个故事和案例进行机械堆积，而是将正确的人生观、价值观和科学方法论潜移默化地融入学生思想当中，使学生有理想，有道德，有希望，有前途。

再例如，在新编大学实用英语教程第一册Unit7中，主题为Online Shopping，在教材的课文和PPT课件里，均体现了中国的民族品牌。在教学中，英语教师可以引用最近比较热门的新疆棉事件，国内各大主流媒体和国产品牌纷纷站出来表明支持新疆棉花，明星艺人在第一时间也与有辱华行为的外企纷纷解除合约，甚至在有些城市出现了一些抵制新疆棉的服装店面被迫停业或倒闭。在国家尊严面前，没有什么是高于国家利益。与此同时，国产品牌崛起的机会来了，中国制造是我们民族的底气。通过这样的讲解，学生在获得和掌握英语技能知识的同时，也在心中扎下爱国的根基，学生的思想道德素养得到了提升，收获到精神食粮。英语课程的设置是为了让英文真正成为沟通的桥梁，而不是文化浸入的平台。

5.充分利用“第二课堂”来不断深化德育教育

高职院校的老师和学生可以充分利用“第二课堂”来创建英语沙龙、英语社团及英语角，定期组织学生开展各类英语比赛活动，如“传统中国节日”的英文口语比赛、“我爱你中国”英文写作比赛、“英语绘画手抄报”竞赛、英文简历制作比赛等。通过种类繁多的英语活动，锻炼学生的英语综合运用能力，提高其英语综合素养。同时，引导学生进行爱国主题的英语活动，弘扬和发展中国精神，使学生们能够把英语作为语言工具，讲述中国好故事，唱响中国好声音，为身为中国人而骄傲和自豪。

总之，大学英语课程德育教育的实施，要始终坚持“以学生为中心”，探索以学生为中心的课堂教学模式改革，关注学生的真实情况，关心学生的真正需求，关爱学生的内心成长，实现英语课堂德育教育的春风化雨、润物无声。此外，大学英语课程德育的实施要始终坚持“以课堂教学改革为途径”，通过增强课程教学的任务性、时代性、内涵性和互动性，深化教学内容、形式和方式，努力去实现德育教育与英语知识传授的有机统一。英语教师在传授英语语言知识的同时，深度挖掘教材的深度德育资源，可以促进大学生脚踏实地努力学习、勤于实践和提高自身的整体综合素质，从而有助于高职高专院校大学英语课程的知识传授和价值引领，对个人、学校、整个国家都有重要意义。