浅析坚持改革创新赋能职业教育高质量发展

梁同波

江苏联合职业技术学院南通卫生分院，江苏 南通 226000

改革创新是教育发展的必要手段。通过改革创新，学校、教师和学生这三方面会有新的相互认识，发现新的高效教学模式，更好地对职业教育进行未来教育规划，也让职业教育更贴近时代的发展，满足社会和国家需求，为职业教育赋能。从整体上来看，职业教育的改革创新可以从教学模式的改良、校企合作模式的强化、教学与网络相融合等几个方面考虑进行，为职业教育的高质量发展提供有利条件。

一、改革创新赋能职业教育高质量发展的意义

（一）使职业教育培养出的学生更适合时代需求

通过改革创新，学生会对所学专业产生更多兴趣。职业教育本来就是偏向实践技能训练的教学理念，但许多学生对本专业的了解程度不高，并不清楚所学内容的实际工作应用，长此以往，学生会丧失对本专业的积极性。通过改革创新，对教学模式的更改，渗透给学生更多关于本专业以及所学内容的介绍，让学生对所学内容有清晰的认识了解，学生的兴趣也就由此产生。

改善职业教育的教学质量，使其适应时代需求，让学生能学有所成、学以致用。许多应用老旧教学模式的学校会发现培养出的学生专业技能不达标，主要原因是教学质量出现问题。老旧的教学模式是根据过去的时代需求进行创建的，许多知识体系甚至都没有更新深化，造成学生的专业技能薄弱，根本无法解决现在的一些企业实际问题。正是有了教育改革创新，对职业教育的教育模式融入了新时代的发展理念，在提升教学质量的同时也有效为企业发展和国家建设提供有利条件[1]。

同时，随着我国“互联网+”技术的推广，让我们看到了互联网对我国高等职业教育质量提升的积极作用。我们倡导的改革创新职业教育质量，可以从互联网技术的应用开始，打破职业教育质量天花板，实现传统教育与网络教育的结合，不断提高职业教育质量，丰富职业教育教学手段，激发学生的学习热情，以互联网技术为主，使职业教育教学质量得到突破，更好地推动职业教育教学改革工作的进行。同时，通过互联网教育平台的构建，一方面可以发挥学生的想象力，给学生更多创造和发展的机会；另一方面突出以学生为主的教学原则，帮助学生进一步扩展自己的知识层面，鼓励学生通过自主学习，不断提高自身专业素养，更好地推动我国职业院校改革创新工作的进行，使高职院校教学质量得到质的飞跃。

（二）为国家未来建设打下基础

职业教育本来就与国家的未来发展有着密不可分的联系，从教育部出台的有关职业教育的相关文件也可以看出，职业教育的未来规划已经与我国的未来建设相衔接。职业教育按照国家的发展需要培养出相关领域的大量技术型人才，进而帮助国家在相关领域具有一定成就，提升一定的国际地位。因此，做好职业教育的改革创新是我国未来建设的一小步，是我国职业教育发展的一大步。

（三）满足学生的就业需求，减弱社会的就业压力

随着国民教育程度的提高，我国社会出现了高压的就业竞争情况。许多学生选择职业教育进行学习深造的目的也是为了能找到满意的工作。因此，职业教育如果不进行改革创新，学生的就业能力依然处于不利状态，就业竞争力大大减弱。职业教育的改革创新能够在社会就业需求的基础上对学生进行相匹配的培养，为学生的就业创造条件。学生的高就业率也会为降低社会的就业竞争压力，有效缓解毕业生的就业焦虑心情[2]。

二、国家经济转型与教育改革创新的关系

（一）强化企业与学校的深度合作，以适应国家的经济转型

对于职业教育来说，最主要的任务就是学生的就业问题，就业与国家的经济是有直接联系的。因此，为了适应国家的经济转型，对于职业教育的改革创新就有了新的要求。以提高学生就业率为目的，加强职业院校与企业的合作交流，解决职业院校学生就业质量低、工资收入水平低等问题。

让企业深入学校中去，为学生提供一定的专业技能培训，企业对学校进行投资建设专业的实验室，为即将毕业的学生提供一定的实习岗位，实现对企业所需人才的定向培养。学校方面可以为企业输送大批量的符合时代发展的专业人才，满足企业的人才需求。

双方实现互惠共利的完美局面，学生的就业得到保障，改变了人才输送企业的匹配模式，实现人才的供给需求和企业的储备需求，丰富了企业的人力资源。学校以培养学生专业技能为目的，通过校企合作，实现了人才的高质量培养，进而提升技能型人才的待遇优化，有效刺激国家的经济发展，利于国家经济转型需求[3]。

（二）建立办学特色，服务区域发展

近几年，区域协调发展战略的规划逐渐普及，这也就对职业教育的改革创新有了一定的需求，要求职业院校根据地方的区域特色树立办学特色，达到满足区域协调发展的目的。

院校的办学特色要满足学生的专业技能培养，基本的企业实习时间要求，对每个专业进行独特的师资团队力量培养，对不同专业进行区分教学，深度挖掘各个专业的教学特点，满足实践课程在整体专业课程的比重分配，以此来建设院校的独特办学特色，实现区域协调发展战略。

通过职业教育改革创新，建设职业院校的办学特色，与区域发展相协调，在区域建设上划分出独特的职业教育规划，为区域培养出高质量的定向专业人才，服务于区域发展，为国家的区域协调战略建设添砖加瓦。

三、改革创新赋能职业教育的主体

（一）赋能学生的技能开发

职业教育培养下的学生具有一定的技能潜能，教师在激发学生技能潜能的同时也要注重学生道德素质和职业精神的培养，通过改革创新赋能，激励学生成为全方位发展的专业人才。学校也要注重对学生进行传统文化教育，让学生了解我国的文化发展，培养学生产生爱国情怀、民族自豪感以及工匠精神，鼓励学生树立成为大国工匠的梦想，为我国的制造业发展贡献力量。

（二）赋能教师树立教学职业素养

教师要善于聆听学生的想法，不要将自己的思想强加在学生身上，凡事都站在学生的角度上去思考，以学生为教学的主要部分，与学生亦师亦友。教师自身要具有政治方向明确，自律严谨，具备学习新事物的能力，更要热爱职业教育事业，能够熟练操作互联网教学设备使教学课堂新颖独特[4]。

（三）赋能学校的创新发展

学校要借助互联网的发展开拓网络教学方面的创新，加快推进学分银行制度的建设，鼓励各个院校联合起来，以学分累积作为标准，促进学生进行多专业多学校的不同技能综合拓展学习，丰富职业教育的教学形式发展。大力推进校企合作教学模式，为企业培训人才的同时，也帮助学生增长自我实践能力。

四、职业院校改革创新的措施

（一）建立合理的教学体系，提升学生职业规划，培养学生创业意识

对于职业教育的学生来说，有一个明确的职业规划对在校阶段的专业学习以及未来的就业和职业生涯发展有很大帮助。但大部分职业院校对于这方面都没有明确的教学方案，这就造成了学生对专业学习的迷茫。因此，学校要彻底利用好改革创新这一机会，为学生的职业规划建立合理的教学体系。

学校要做好充分的市场调查，根据市场的供给需求，进而筛选出学校的专业设置，这样有利于学生的未来就业情况。为了获取更为广泛的信息资源，学校可以建设网络平台系统。在筹集信息的同时，还能起到与学生沟通的作用，了解到学生的专业相关问题，对学生能够有个更加全面的了解，方便未来的教学方案设计。在教学设计上，融入一些对职业规划内容的科普，有效帮助学生进行自我职业生涯规划，同时，根据学生的问题调整教学方向，满足学生对专业知识的需求。有效利用网络发布每年的就业情况，为学生提早明确就业方向，减轻学生的就业压力，树立正确的就业观念。

由于学生的自身情况存在差异，这就让创业意识凸显出来。教师在教学过程中会发现，有些学生的思维跳跃很强，思考和提出问题的能力远超于其他同学，这样的学生更适合创业发展，传统的就业模式会束缚学生的思想，因此要在平时教学过程中对学生的创业意识进行启发，适当地抛出一些问题，进行分组解决，培养学生的领导能力和团结意识。

（二）建立校外实训基地，丰富学生校外实习机会

在职业教育教学，实习培训是培养学生实践技能的最直接的有效手段，通过实践培训，可以将所学的理论知识转化为实际应用，强化学生发现问题、解决问题的能力，丰富学生的实践经验，有利于学生应对在未来工作中所遇到的突发问题。因此，对于职业教育的改革创新要满足建立校外实训基地这一情况。现如今，由于企业自身建设等多种原因，学生的校外实习机会越来越少，这不利于培养学生的实践技能。通过建立校外培训基地，可以有效解决这一问题。学校与企业达成合作，企业提供场地满足学生的实习实践需求。同时，学校为企业培养定向的所需人才。在这一过程，学生成为了最大受益者。

（三）利用网络传播建设虚拟教学平台，服务学生知识获取

随着互联网的高速发展，许多多媒体设备已经应用到现实教学中，但这些只能满足于课堂上的教学，对于学生课后所产生的问题疑惑，还需要有一个切实有效的方法。这里就提倡学校改革多媒体教学，增加一些网络设备，建设一个网络平台，教师和学生都可进入该平台。教师为平台输入教学资源、知识要点，学生在该平台进行知识获取，满足学生的知识诉求。学生喜欢使用网络平台的原因是他们喜欢这种平台的学习方便又不受时间地点限制，知识资源更为准确可靠的这种优点，但相对应的缺点就是需要学生控制住自己的网络猎奇心理，避免受到网络上其他内容的干扰，影响学习质量，这就需要对自己进行一个毅力的训练[5]。

（四）注重学生的道德素质培养，以学生为主体

在职业教育的教学培养过程中，教师不光要把教学重点放在学生的能力培养上，还要注重学生的心理发展和素质教育。现如今，许多学生都会存在一些心理问题，这些问题有些是因为家庭因素，有些是因为学习压力，这些因素造成了学生的心理压抑，这就需要做到经常与学生进行沟通，细心观察学生的举动变化，及时察觉学生出现的心理问题。在课堂上，正确地对学生进行道德素质教育，立德树人是教育之根本，良好的道德素养会在学生以后的工作生活中起到巨大的作用。在进行素质教育的同时，也要培养学生的工匠精神。作为未来的技能型人才，树立工匠精神建设，会让学生坚守职业操守，为未来的职业发展打下基础。

在课堂教学过程中，教师时刻以学生为主体，避免由于自己的主导教学引起课堂的压抑，抑制学生的思维发散，降低课堂教学效果。教师要善于聆听学生的想法，深入了解学生，挖掘出学生的内在潜能，与教学方案相融合，帮助学生找到自己的擅长领域，坚定学生的专业信念。

（五）改革教学评价体系，均衡发展理论与实践

教学评价体系是对学生学习效果和教师教学情况的整体总结，由于受到应试教育的影响，教师对于学生的学习评价体系仅由理论成绩决定，忽略了实践能力的评价，这就造成培养出的学生出现理论知识丰富、实践能力不足的情况，严重阻碍了职业教育的教学发展。职业教育本身就是一个实践大于理论的教育门类，对此，教师需要对评价体系进行改革，可以将评价体系与企业相融合，在学生进行校外实训培训后，对企业的评价给予一定的占比。教师要更新职业教育的教育理念，注重对学生理论课程的培养，注重观察学生实际理解情况，对于培训可以进行分组教学，同时培养学生的团队意识。

五、结束语

通过坚持改革创新为我国的职业教育发展赋能新鲜力量，职业教育的改革增强了技能型人才培养的质量，满足企业需求，符合时代发展的脚步。国家的发展离不开技能型人才的培养，技能型人才的培养离不开职业教育，职业教育的未来发展将直接关系到国家的未来建设。因此，做好职业教育改革创新，增强教师的职业操守，学校与企业加强合作，培养好学生的道德素质和职业精神，为我国的未来建设奉献一份力量。