建党百年来高校音乐教育中的民族文化传承

□张宇 孙佳明

（张宇，孙佳明/长春中医药大学）

高校音乐教育作为巩固与发展民族文化的主要战场，可以映射出一个民族的历史流变与发展脉络。中国共产党建立以来，经历了艰辛的探索过程，不断完善发展和总结历史经验，最终建立了总结历史经验的科学机制。建党一百周年为高校音乐教育的总结创造了新的契机。文章围绕中国共产党建党百年以来高校音乐教育与民族文化传承进行了思考，阐述了高校音乐教育的现状，对高校音乐教育中民族文化传承的基本规律进行了概括与总结，深入研究了高校教育在民族文化传承过程中出现的问题。

一、建党百年来高校音乐教育与民族文化传承的意义

建党百年以来，我国实现了经济与科技的高速发展。信息时代，我国与世界各国的融合发展十分迅速。教育是民族文化传承的重要途径。在全球化和现代化进程中，在如此多元文化的发展背景下，面对西方国家的文化传播，我国高校音乐教育中对民族文化传承的问题变得尤为突出。民族文化是人们价值观念、道德标准、宗教信仰、行为习惯的体现，反映的是一个民族由外到内的基本特征。根基深厚的民族文化，积淀与丰硕的民族文化成果，是高校音乐教育的文化保障，为高校音乐教育提供了文化内容的选择，也决定了高校音乐教育的发展方向。

（一）高校音乐教育与民族文化的内在联系

教育作为一种培养人的社会活动，其职责之一就是通过文化育人，保存、传承文化。中国历史源远流长，文化内涵博大精深，多元化的民族创造了丰富的民族文化。民族文化是生活在某个地区的人类社会经验积累的成果，也是人民创造的物质财富和精神财富。文化是民族的血脉，人民的精神家园；教育是民族振兴的基石，社会进步的根本。中国百年沧桑的历史事实证明，中国高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，在保存中华民族传统文化和建设现代新文化方面，始终扮演着不可或缺的角色。全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平，必须大力增强科学研究能力，必须大力服务经济社会发展，必须大力推进文化传承创新。

建党百年以来，高校教育是在国家教育思想的指导下、教育理念的统领下所开展的教学活动，具有计划性与目的性，同时，这也决定了它必然在发展的过程中发挥着传承民族文化的作用。民族文化的产生源于人，民族文化的传承在人的身上得到实现。而人作为民族文化传承的主体，行为导向与所受到的教育是分不开的。

学校音乐教育是音乐文化的重组成部分，目的在于培养人。高校音乐教育承担着民族音乐文化传承的历史使命，是民族音乐文化传承的活文本。高校音乐教育一方面可以使受教育者形成主流文化所需要的情感、态度和价值观，通过对国际文化的吸收和理解，开拓多元文化视野，逐渐完善专业知识结构体系，掌握专业知识技能，从而形成适应社会的能力；另一方面可以使受教育者传递和发扬本民族文化，了解并热爱民族文化，从而培养文化自信。

文化自信是民族认同的根基，也是培养受教育者健全的人格和培养全面发展的人的必要保障。党的十七届六中全会制定了文化大发展大繁荣发展战略，并赋予了文化创新的内涵，要求把创新精神贯穿文化产品创作生产的全过程。文化大发展大繁荣是一个重大的时代命题，而民族文化发展与传承的重要途径就是高校的音乐教育，因此高校音乐教育具有独特的文化传播功能，担负着发展民族文化的责任。高校应通过积极有效的教学方式将民族音乐文化进行有效传递，让受教育者通过学习、了解民族的历史流变及文化形态，发展多元认知，以民族文化育人，对优秀的民族文化进行选择和传承。

建党百年以来的高校音乐教育，面对的不仅是国际化的发展进程，还要在本土与全球融合多维度文化的复杂情况下，借鉴外来文化精华，传承与巩固本土优秀民族文化，建构学生的价值体系，创造并形成符合自身发展要求的新型民族文化，进而树立民族文化自信和民族文化自觉，激发学生的思考能力、判断能力和创造能力，从而塑造全面发展的人。

（二）民族文化传承对高校音乐教育起到的作用

民族文化传承对高校音乐教育起到文化供给作用。我国民族文化是具有强大生命力和凝聚力的文化，经过了五千多年的传承和发展，显示出强大的生命融合力和延续力。我国民族文化最大的特性就是稳定性，不断吸收外来的先进文化，使其在中国文化的土壤中茁壮成长，并逐渐发展成为新的民族文化。我国传统民族文化崇尚以人为本，这对高校音乐教育发挥了不可替代的供给作用，也代表了建党百年以来社会发展的主要方向。高校是各种文化传承的聚集地，是使民族传统文化走向规范化与普及化的平台，也是民族文化传承最发达、最高效的场所。

二、建党百年来高校音乐教育与民族文化传承现状

随着教育的发展，高校音乐教育也取得了进步。普通高校的音乐教育不再侧重培养学生的音乐技巧，而是通过音乐教育培养音乐欣赏能力，达到提升学生个人综合素质的目的。

普通高校音乐教育的实践，也面临着许多问题。首先，在音乐课程设置层面，理论知识和课程内容都存在较大的不足，仅仅将其看成选修课，导致很多学生丧失了对音乐学习的兴趣，很难发挥出高校音乐教学的实际作用。其次，普通高校音乐教学的实践性方面存在不足。音乐教育本身具有实践性的特点，但是有些高校进行音乐教育，只重视学生对音乐知识以及相关理论的掌握，而忽略了音乐教学的目的，缺少音乐教育实践，导致学生很难提高自身的创造力和应用能力，不能拓展个性思维、感受音乐的魅力。同时，普通高校音乐教师的教学能力参差不齐，很难满足当前高校音乐教学的需要，出现了部分教师不够重视音乐教学和学生的个性培养，或者年轻教师欠缺教学经验的现象，最终导致音乐教育的有效性很难得到提高。最后，普通高校音乐教育除了教学手段比较单一，教学设备也比较陈旧，教师选择的音乐作品难以适应学生的心理预期，再加上器乐学习本身就比较枯燥，因此，通过传统教学方法进行音乐教育，不仅无法激发学生的学习兴趣，也无法使学生正确掌握和理解相关的音乐知识。

三、建党百年来高校音乐教育中民族文化传承问题的思考

（一）建党百年来高校音乐教育中民族文化传承过程中遇到的问题

1.物质文化建设过程中遇到的问题

高校音乐教育的物质文化建设主要是指高校在长期发展过程中使用的教育资源与教育设施等具有物质性的实用建设，如教学设施与科研设备等可以被全校师生在教育过程中所普遍认可和使用的物质保障。高校音乐教育的顺利开展离不开对音乐教学设备的应用，相对丰富的教育资源、良好的教育环境都可以使音乐教育的水平得到有效提升。尤其对建党百年以来的高校音乐教育而言，多元化的音乐教育对专业的音乐设备有更高的要求。

对于普通高校的音乐教育而言，先进且专业的音乐教学设备价格通常比较昂贵，部分院校对音乐教育的资金投入占比较小，因此不会购买价格高昂的音乐教学设备，导致音乐教学资源匮乏，教师在上音乐课时很难用到乐器和其他设备，无法真正发挥音乐教学的作用。对于专业高校音乐教育而言，虽然拥有充足的教育经费，但是由于专业音乐教育高校的数量极少，难以对我国整体高校音乐教育的物质资源建设产生影响。没有充足的物质教学资源，学校很难开展丰富的音乐教育活动，学生也就很少有机会可以借助音乐教育活动去理解音乐中所承载的民族文化特色，这使音乐学习在学生的日常生活中的存在感降低，难以提高学生的音乐学习水平。

2.制度文化建设过程中遇到的问题

建党百年以来，高校音乐发展建设的一项重要内容就是制度文化建设。制度文化建设主要包括规章制度和行为规范等的制定，这是高校管理的关键，是高校文化发展的纲领性指引，能够保证高校音乐教育按照既定的目标持续稳定地发展。制度问题更带有根本性、全局性、稳定性、长期性，高校音乐教育虽然发展历程较长，但是大多数高校对音乐教育并没有建立健全的管理体制，各项制度不规范、不完善，所以实际上仍然缺乏完善的文化建设。这就意味着高校音乐教育体系的建设缺乏科学性，这直接影响到高校音乐教育活动的顺利开展。新时代的高校制度建设，需要管理部门对音乐教育有正确的理论研究，对如何建立完善的制度进行不断实践。

（二）如何加强高校音乐教育对民族文化的传承

1.注重师资专业性建设

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在高校音乐教育过程中，教师起着十分重要的作用，建设一支高素质的专业音乐教师队伍是开展高校音乐教育的重要保证。高校音乐教育不同于其他专业课的教育，音乐教学是包含丰富学科知识的教学。高校音乐教师必须不断提高自身的音乐修养和文化水平、审美素养，拓宽音乐知识技能和知识面，广泛了解其他文化知识，全面提升自身的素质能力，在教学过程中充分激发学生对音乐的兴趣及对音乐的理解。因此，高校应当加强对音乐教育师资队伍建设，结合本校实际和本校音乐教育专业特色，加强新教师入职培训以及在职培训，并合理安排音乐教师的教学时间，避免科研压力与教学压力过大。在优秀师资的带领下，学生不仅可以参加更多的实践训练，还可以在教学过程中了解与音乐教学内容相关的历史背景及民族文化。

2.教学课程融入民族文化特色

高校音乐教育课程在教学理念上应具备审美性、多元性和功能性的特点。高校若想构建特色的音乐教育，除了将民族文化特色融入教学课程，找到地方性的民族特点，还要传授先进音乐观念，将区域民族文化的精神内涵与高校音乐教育相结合，着力培养学生的本土观念，极大限度地提高高校音乐教育水平。

建党百年以来，我国高校音乐教育一直致力于对优秀民族文化进行传承，但仍然存在一些不足，需要进一步提高。特别是现代高校音乐教育中一元化、标准化的知识教育，使民族传统文化处在边缘位置，学生无法系统掌握本民族的习俗、历史等民族文化知识，对于民族文化的传承更是无从谈起。文化是一个国家民族的生命，如果一个国家民族没有了文化，那就等于没有了生命。因此凡所谓文化，必定有一段时间上的绵延精神。高校音乐教育应把传承民族文化作为自身发展的重要责任，结合音乐教育的自身特点与中国传统的民族文化特质，开辟属于新时代的高校音乐教育传承之路。