高校织品服饰设计专业实践校企协同教育提升路径研究

邱凤梓，鄢 宜，游佳娸

（福州外语外贸学院，福建 福州 350000）

改革开放以来，中国经济发展迅速，越来越多的服饰设计企业涌现，对专业能力强、综合素质高的织品服饰设计人才的需求越来越迫切。如果高校织品服饰设计教育不能适应市场需求的变化并对人才培养模式进行相应的改革，则很难跟上社会发展的步伐[1-2]。

1 高校织品服饰设计专业实践校企协同教育的重要性

1.1 提高织品服饰设计专业教学质量

从高校的角度来看，高校织品服饰设计教学注重校企协同教育，有利于提高服装设计的教学质量[3-4]。织品服饰设计与其他专业最大的区别在于要求学生掌握必要的专业技能，而设计是思维活动与实践活动相结合的过程，不仅考验学生的实践能力，还要求学生具备一定的想象力和创造力，进而真正引导当前时尚潮流，融入独特的时尚元素，获得消费者的喜爱和青睐。通过学校与企业之间的业务合作，学生可以更好地融入市场，直接接触公司的产销，进而开拓了学生的视野，有利于学生进行创意设计，从根本上提高了高校织品服饰设计的教育质量。

1.2 促进纺织企业的改革与发展

从企业的角度来看，通过校企协同教育，纺织企业可以直接接触技能型织品服饰设计专业人才，甚至可以根据公司的人力资源需求有针对性地培养织品服饰设计专业人才，节约不必要的人才招聘成本，同时刺激公司经济效益的增长，让公司可以留住和用好这些人才，为高校织品服饰设计人才提供优惠待遇，充分激发学生的综合能力，为公司的发展开辟重要的人才基地。

2 高校织品服饰设计专业实践校企协同教育的现状

2.1 内容落后

织品服饰设计专业成立以来，随着市场的细分，社会开始关注服装设计的水平。服装行业人员的工作内容、范围和性质也发生了变化，包括时装设计、制版、营销管理等。时尚行业和服装市场对人才的需求较大，但时尚行业的毕业生职业变动也较多。根据实际情况来看，织品服饰设计专业学生在校内设计的服装难以满足服装市场的需求，也无法适应时代潮流。造成这种现象的根本原因在于高校虽然高度重视市场需求，但忽视了服装专业相关课程的实用性和相关性，而学生的真实需求和高校的人才培养是存在矛盾的。

2.2 教师专业能力有待提高

高校织品服饰设计专业教师的专业能力有待提高，造成这一问题的主要原因是教师的思维和教学方法与市场脱节。因此，织品服饰设计专业的教师不仅应具有相关理论知识，还要利用自身丰富的实践经验指导学生进行实践训练。

3 高校织品服饰设计专业实践校企协同教育提升路径研究

3.1 加强学生多样化设计思维的培养

过去，高校主要的织品服饰设计专业人才培养模式过于注重培养学生单一的设计思维，以满足织品服饰设计相关岗位的需要，忽视了学生其他方面的创新思维。织品服饰设计专业人才的培养不应局限于服装工程单一领域，而应以服装设计为导向，由浅入深，挖掘学生在各个设计领域的创新能力，优化和创新织品服饰设计专业人才的培养方式，从最初的个别人才培养到能满足社会各方面需求的通用型设计人才培养，促进学生设计思维的深入发展，培养多元化的优秀设计人才。如福州外语外贸学院服装与服饰设计专业在进行专业规划时，就要求学生加深对思维层面的学习，要多角度分析同一个问题，并在校企协同教育的过程中充分进行案例分析，拓展思维广度，以满足课题设计的需要。

3.2 深入专业理论与实践能力的协同发展

高校织品服饰设计专业的人才培养主要集中在丰富学生的专业理论知识，大部分是应试教育的理论人才。织品服饰设计不能纸上谈兵，必须结合服装消费者的实际设计要求，注重实践，并辅以理论知识。织品服饰设计类高校必须改变传统的应试教学模式，深化与企业合作，打造良好的实践平台，让学生充分应用织品服饰设计理论知识，促进学生理论知识与实践能力双向协同发展，在校企协同教育的高校服装设计专业教学过程中，必须把握普通学校教育和商科教育两大主题。

3.3 校企协同建立教学目标与计划

学校和企业要共同制定相关教学目标、教学内容和教学计划。学校要尊重服装类企业的意见和建议，根据合作社的人才需求，在教育内容中增加服装企业管理、服装市场销售等内容，不仅可以有效改善高校织品服饰设计专业学生的就业状况，还可以简化服装企业招聘人才的流程，真正实现互利共赢。

4 结语

校企合作是高校织品服饰设计专业教学改革的主要途径和方向。本研究系统地阐述了校企协同教育在高校织品服饰设计专业实践中的重要性，并综合分析了高校织品服饰设计专业实施校企协同教育的现状，主要体现在高校织品服饰设计专业教育内容滞后、教师专业能力有待提高，同时还有课程评价体系不全面、校企协同教育不够深入的问题，进而提出了在高校织品服饰设计专业实践中促进校企协同教育的措施，在高校织品服饰设计专业实践中，致力于培养素质高、能力强的服装设计人才。