互联网时代“对分课堂”在中职教学中应用的必要性——以解剖学基础课程教学为例

广西壮族自治区桂林市卫生学校 黎雁英

解剖学基础是研究正常人体的形态结构、功能及其发生发育规律的科学，这门课程的主要任务是使学生对人体有一个比较完整而明确的认识，为后续课程的学习奠定坚实的形态学基础，为现代社会护理人才的培养以及今后从事临床护理、助产工作的护理人员提供科学的理论指导。解剖学基础作为中等职业学校护理、助产专业的专业核心课程，在护理学中占据重要地位。有统计表明：目前护理学的教材中70%的内容与解剖学相关，其中抢救技术操作100%与解剖学相关，在国家护士资格考试中也占有一定的比例，因此提高解剖学基础课堂教学的效率势在必行。以下将从四个方面进行表述，说明中职课堂教学中应用“对分课堂”的必要性。

一、解剖学基础课程特点

解剖学基础存在专业词汇较多、内容枯燥乏味、不易理解和难于记忆的特点，对于中职护生来说是一门缺乏吸引力的课程。但由于解剖学基础作为其桥梁学科的作用，贯穿了护生整个专业学习生涯，其地位不容小觑。学好这一门课程，中职护生可谓拥有了一个良好的开端。然而现实情况是，当前的中职护理解剖学基础教育中，学生普遍缺乏学习兴趣，缺乏主动学习的积极性，学生之间无学习交流，师生之间的交流与互动更少，导致解剖学基础课堂教学氛围较差。同时，中职学生本身文化基础薄弱，入校接触的第一门专业课程即为解剖学基础，虽然学生对专业课的学习存在好奇心，但对专业基础知识的理解具有较大的困难，理解及吸收知识能力欠佳。中职护生缺乏学习的热情，好奇心及学习兴趣都会被削弱，严重的甚至会出现厌学现象，这样的课堂违背了学生求知的渴望和活泼的个性，导致课堂教学效率低下。解剖学基础主要授课内容为人体的基本组织和结构，包含大量的图谱及专业词汇，这些均为识记类知识，需要一定的空间想象能力和记忆能力，因此增加了学生学习的难度。传统的教学模式注重教师的主导地位，注重课程内容的讲授，没有适时接受学生对课堂教学的反馈，容易忽略学生的主体地位，亦忽视了学生自主学习能力的培养。因此，随着新课改的实施，寻求一种适应中职护理专业基础医学教学的模式非常有必要。

二、中职护生自主学习能力现状

笔者曾经就本校中职护理专业学生进行了有关自主学习能力的问卷调查，调查结果显示，本校中职护生普遍存在学习目标不明确、自制力差、学习不主动、不懂得借助互联网解决学习难题等现象。如果不能很好地改善此类现象，培养和增强学生的自主学习能力，这些问题将会导致学生在今后的学习和工作竞争中落后或者被社会所淘汰。其他的一些文献研究报道也表明，重视对中专护生自主学习能力的培养，比单纯地传授知识、记忆知识更有现实意义。自我管理就是学生在学习中进行自我认识、自我监控、自我约束、自我教育及自我评价的过程，自我管理能力是自主学习能力的重要组成部分。据温贤秀等的调查研究显示，调查对象整体在“自我管理”问卷在该维度总分上的得分比例较低（68.2%），这说明学生对于如何计划和安排学习、如何约束自己的学习行为能力欠佳。

自主学习是一种自发的内在学习动力，是具有主动性和明确目的性的学习。就目前大多数文献研究来看，中职护生学习成绩不理想的主要原因在于学习态度不正确。持被动学习状态的学生，缺乏学习兴趣，以学习为苦，以学习为负担，从而躲避学习；而持积极主动学习态度的学生，精神状态较好，学习效率高，这说明改变中职护生的学习态度是培养他们自主学习能力的一个重要途径。因此，探寻新式课堂教学模式，提高学生的学习兴趣，能改善学生的“厌学”“怕学”局面，其必要性不言而喻。Sevilla Bronson的研究显示，随着护理学课程难度的增加以及专业教学课程要求的提高，学生的入学率以及护理专业学生毕业率呈缓慢下降趋势。因此，建立一个支持性的学习环境，帮助学生调整和适应学习难度的变化很有必要。教师通过此途径促进学生的内在自主学习动机，提高其自主学习能力和积极性。学生学习成绩的提高可以让他们感受到学习得到支持和需求得到满足，体验到自主学习的幸福感，提升学习自信心，从而进入良性的学习循环。研究还显示，学习氛围本身对学生的学习动机具有支持作用，因此在校适应和生活满意度方面对学生的自主学习能力具有良性影响。

三、互联网时代对授课方式提出的挑战

随着科学技术的飞速发展和经济水平的提高，社会进入了人工智能时代。传统的“灌输式”教育方式已无法适应时代的变化，这迫使教学方式不断改革以顺应时代的步伐。2016年2月，教育部办公厅发布《教育部办公厅关于印发〈2016年教育信息化工作要点〉的通知》，提出推动各级各类学校数字校园建设与应用，开展利用信息技术转变教学模式改进教学管理的智慧校园应用。许多职业院校将“未来教室”“智慧课堂”定位为未来发展方向，新式教学方法和教学改革方式如同雨后春笋般涌现出来，例如翻转课堂、MOOC、混合教学、雨课堂等。但是目前面临的现象是，大部分人将新的智能时代的教学改革理解为“智慧课堂=多媒体+传统教学”的层面，教学理念并没有因为信息化技术的到来而实现智能化的质的飞跃。然而，信息化时代变革为创新的立足之点，目前社会发展的趋势是教育、技术、物流等，通过不断地更新原有知识和升级陈旧的技术来实现相关领域的智能化和信息化，这促使了教育教学模式需要不断地进行变革和更新来适应新时代的要求。传统的教学以学校作为教育的基本单位，集中教师和学生在学校当中实现教学目的，教师的教学和学生的学习均在学校的管理下有序实现。也就是说，师生彼此制约、相互影响，在学校中实现共同进步。但在互联网背景下，学习者可以不拘泥于学校这个固定的空间，可以利用碎片化的时间或者课后时间进行自我学习，自由掌握学习的时间和课程进度。此时，学生会出现在自我学习的过程中遇到问题无法及时得到解决和交流的情况，因此需要教师利用合理的人工智能网络化学习平台，引导和督促学生有效提高自我学习的能力，达到提高教学效果的目的。

“授人以鱼，不如授人以渔”，在互联网创新时代，实现教育创新的目的在于提高学习者的自主学习能力和应用能力，启发学习者的创新思维，提高学习者的创新能力。Hsing-Yuan Liu等的研究表明，在创新方面，创造力干预计划可以促进教师创造性教学的积极性和自我效能感的提高，同时兼具培养学生创造力的效果，从而提高课堂教学效率。研究显示，通过实践指导创造性学习，并将学习整合到课程中，可以增加教学行为和提高教学创新的自信心，这些发现对教育工作者具有重要启示和意义。随着使用创造性思维技巧和创造性教学的增加，对学生创造性思维培养影响越大，表明创造性教学自我效能感及其影响因素提升了创新教学的总体效能。教育提倡因材施教，在互联背景下改革教育教学方法，一方面有利于学生根据自己的兴趣与爱好选择适合自己提高学习效率的学习方式；另一方面，教师可以根据不同学生的学情，有针对性地进行辅导，有利于促进学生个性化、多样化发展。互联网背景下的学习方式将促使课程内容由以往大规模“填鸭式”的授课形式，转变为课程内容的实施逐渐碎片化、移动化以及泛在化，教师将承担更重要的课程设计、课程开发、在线辅导等多元化角色。互联网背景下，寻求具备此类特点的新式课堂教学模式非常有必要，只有切实融合教学与网络教育，促进双方优势互补才可以获得最佳的教学效果。

四、对分课堂的优势

2014年，复旦大学心理学系张学新教授在进行课堂教学实践以及进行心理学等方面的理论研究中总结经验，进而提出了新颖的教学模式——“对分课堂”。此教学模式包括讲授（Presentation）、内化和吸收（Assimilation）、讨论（Discussion）三个过程，简称“PAD Class”。此教学模式经推广后迅速进入许多基础教育和高等教育的教室，获得了广泛的认可。目前，“对分课堂”教学模式已经覆盖上千所高校，成为与MOOC、翻转课堂等最新教改模式相提并论的热门话题。PAD教学模式被誉为当前唯一具有中国原创性质的本土化的新兴课堂教学模式，其侧重点在于教学过程的改革和评价，目的在于提高教学效果，同时注重培养学生自主学习能力，有利于帮助学生实现深度学习，是促使学生提高综合学习能力的有效课堂教学模式。有研究显示，“对分课堂”是一种简洁易用、具有极高操作性的教学模式，对教师能力没有特殊要求，学习负担可以调整到学生可接受范围。且“对分课堂”形式灵活，可以增强地方本科院校学生的学习兴趣，促进其更好地理解学习内容，提高学习积极性和主动性。

目前的研究显示，中职护理专业教材根据教学计划和教学大纲进行编写，其内容与高等学校教材相比更为详尽，更加有利于学生自主学习、理解和掌握。中职学校教师在授课过程中对教材内容的完全讲授过于重复，“对分课堂”的引入使教师对知识框架和重点难点进行总结，是书本内容的提炼，能够解决学生学习专业知识的“入门难”问题，而学生可以在课后根据教材进行自主学习，增强学习兴趣。“对分课堂”需要教师根据教学要求选择合适的教材和讨论性问题。Yoko Nakayoshi等研究显示，在影响护生技能实践学习动机的七个激励因素中，“促进学生学习的学习环境”和“教育者的支持性参与”提升了护理生的总体学习热忱。因此，在专业课学习中，护理教育工作者应了解学生的动机因素，通过帮助他们展望未来的护士职业生涯，培养更为内控的动机，提升学生的学习积极性，提高课堂教学效率。结合国内院校的教学实践经验和国外研究结果，笔者认为“对分课堂”是适合我国国情的教育流行趋势的新式课堂模式，其应用具有较为深远的实践意义。

综上所述，随着教育教学改革的发展和信息化技术的提高，目前涌现出来的新兴教学模式多样，探索研究应用也越来越多，但合理的改革需要因地制宜、以人为本、因材施教，要结合学习群体、教师群体和社会环境实际情况变化。“对分课堂”符合个体知识获取的认知心理规律，是适合我国国情的课堂模式。中职课堂和高校课堂在问题上有许多相似之处，但中职课堂也具有其自身特点，这就为如何改革、如何构建适合中职护理教育新课堂提供了新的方向。随着社会的飞速发展，时代对人才的培养提出了更高的要求，现代人才的培养更注重综合素质能力的培养。特别是在互联网时代，教师应当积极迎接时代的挑战，将多媒体和网络有机结合，探索和应用新式课堂教学方法，促进课堂教学的多元化和趣味性，营造良好的教学和学习氛围。同时，教师不但要关注学生对于知识内容的学习，还要关注学生获取知识以及运用知识的能力。“对分课堂”的主要目的在于培养学生的自主学习能力，自主学习能力的提升不但有利于提高学生的专业课成绩，而且可以促使其在专业领域提高专业技能，在今后的工作学习中持续提升自身能力，成为行业的佼佼者。目前，笔者所在学校正处于对“对分课堂”进行积极探索和实践的过程，相信其应用在提高课堂教学效率方面可以提供可借鉴的经验，并且可以促进新课程教育改革的推进，顺应现代化素质教育的要求。