伟大抗疫精神融入大学生日常思想教育工作研究

王 聪

（青岛科技大学，山东青岛，266000）

一、引言

2020年9月8日，在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上，习近平总书记深入阐述了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神，提出“在全社会大力弘扬伟大抗疫精神，使之转化为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的强大力量”。[1]高校担负着为党育人、为国育才的历史使命，要培根铸魂、启智润心，把立德树人作为立身之本。伟大抗疫精神为大学生思想政治教育提供了宝贵的教学资源和重要支撑，宣传、解读好伟大抗疫精神，构建融入大学生思政教育的路径，强化大学生弘扬和践行的思想自觉、政治自觉与行动自觉，是高校立德树人的题中之义。

二、伟大抗疫精神的生成逻辑与时代价值

（一）伟大抗疫精神根植于中华民族优秀传统文化

在这次抗疫斗争中，一线医疗工作者越是艰险越向前，以“无我”的状态救死扶伤；广大科研机构争分夺秒，苦战攻关；火神山、雷神山医院10天火速建成，方舱医院36小时完成改造；各省份对湖北“搬家式”的全力支援；每一名中国人以令人震撼的行动力筑牢防线，积极抗疫。亿万中华儿女向全世界诠释了中华文化“甘于奉献”“守望相助”“同舟共济”“共克时艰”的丰富内涵，展现了刚健有为、自强不息的民族品格和亲仁善邻、协和万邦的文明底蕴，其一脉相承的精神特质和精神脉络，凝聚成每一名中国人深沉的爱国主义和家国情怀，在生动实践中转化为不朽的力量。习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上强调：“抗疫斗争伟大实践再次证明，社会主义核心价值观、中华优秀传统文化所具有的强大精神动力，是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。”[1]

（二）伟大抗疫精神诠释了中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨

在疫情来临人民生命安全受到威胁之际，以习近平同志为核心的党中央果断决策，不惜一切代价抗击病毒，不计成本全力救治，以非常之举应对非常之事，切实尊重每个人的生命价值和尊严，快速在中华大地上撑起“保护罩”。这不仅与西方国家实行所谓“群体免疫”政策，导致疫情大规模扩散形成了鲜明对比，更生动诠释了什么是“人民至上、生命至上”。习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会的重要讲话中70次提到“人民”，在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记发出“过去我们为什么能够成功，未来我们怎样能够继续成功”的百年之问，并首次提出阐释了32字的伟大建党精神，其中“践行初心、担当使命”充分表达了中国共产党人行动的自觉性和一致性，是让人民群众亲之、信之、服之、从之的根基所在、底气所在。来自人民、依靠人民、为了人民，伟大抗疫精神是中国共产党全心全意为人民服务根本宗旨的集中诠释和彰显。

（三）伟大抗疫精神彰显了社会主义制度的优越性

面对传播速度极快、感染范围极广的疫情，在极为不利的条件下，中国共产党向世界展现出了极强的执政能力，最大程度地降低了病亡率，最大程度地提高了治愈率，全国疫情防控取得战略性成果，为世界疫情防控作出了突出贡献，这是中国速度、中国力量、中国奇迹的集中展示。危机是制度的“试金石”和“透视镜”，在这一过程中，社会主义制度优越性得到了充分印证。一方面，相较于西方国家，中国对疫情防控的重视程度、领导力和管控力都更高、更大、更有力，充分体现了党的集中统一领导这一最大制度优势；另一方面，坚持全国一盘棋，集中力量办大事的优势在“一省帮一市”的支援模式中得到充分彰显，也开创了世界突发事件管理的新模式；此外密切联系群众、一切依靠群众的群众路线在“网格化”“地毯式”管理中展现到了极致，国民的主人翁意识得到了空前唤醒，国民面对灾难的心态更加成熟，对我国的制度自信也更加坚定。而这些都源于社会主义制度的优越性，其不断把人民群众的诉求和期待转化为社会治理的效能，科学回答了“中国共产党为什么能”“中国特色社会主义道路为什么好”等“中国之治”的核心问题，为打赢疫情阻击战提供了根本保证。

三、伟大抗疫精神与大学生思想政治教育的价值契合

（一）抗疫精神蕴含着大学生思想政治教育所需的价值和属性[2]

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把立德树人作为高校的立身之本。大学担负着为党育人、为国育才的历史使命，要培根铸魂、启智润心，就要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，抓好“拔节孕穗期”青年学生的思想政治教育。思想政治教育本质上是一种价值观教育，作为精神传承的重要渠道，对社会共识凝聚、精神状态提振、主流观念引导、错误思潮抵制具有重要作用，而用什么样的内容开展思政教育成为高校开展思想政治教育的关键环节。

抗疫精神是马克思主义信仰和中华民族优秀文化基因的生动诠释，其所蕴含的思想性和文化性与大学生思想政治教育高度契合，具有教化育人的价值功能。一方面抗疫精神的思想性体现在方向和内容的政治性，为推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心提供了内容基础；另一方面抗疫精神的文化性与思政教育过程中内在的“悟”和外在的“化”相统一，可以通过浸润的方式以文化人、以情动人、以理服人，为青年学生夯实马克思主义信仰、构筑精神家园提供基本遵循。

（二）抗疫精神为大学生思想政治教育提供现实支撑和实践确证

爱国主义是丰富思想内容、鲜明价值指向和多重动力功能的逻辑统合，也包含着由爱国表达、爱国实践形成的外化于行的实践要求，是知情意行相融合的有机统一体。弘扬伟大抗疫精神与爱国主义教育两者是互为促进的，也是协调统一的。抗击疫情的历程是一场感天动地的爱国主义实践，[3]一方面，体现了中华儿女爱国之情、报国之志和效国之行的辩证统一，为大学生思想政治教育提供了现实支撑、鲜活素材和宝贵资源，是大学生思想政治教育的重要载体；另一方面，这次抗疫是对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的大检验，由此孕育的伟大抗疫精神为“四个自信”更加坚定、牢固提供了新的实践确证。

以抗疫实践为生动教材开展大学生思想政治教育是防范青年学生历史虚无主义的有力举措，这是最好的理想信念教育、爱国主义教育，能够进一步使广大学生认识到中国共产党人始终站在为民族独立、国家富强和人民幸福而奋斗的最前沿，从而自觉将个人命运与祖国命运紧密结合起来，将爱国主义情感升华为爱国的行动，形成思想认知、情感认同、意志推动和行动实践的教育闭环。

（三）大学生思想政治教育可以推动抗疫精神传承和转化

加强思想政治教育的根本目的是要引导受教育者将马克思主义科学的世界观和方法论在个人精神世界中内化，在现实生活之中践行。以抗疫精神为主要内容开展大学生思想政治教育，不仅能够让青年学子深刻理解“马克思主义为什么行”“中国共产党为什么能”“中国特色社会主义道路为什么好”这三个问题，不断夯实和固化马克思主义信仰，更在于把伟大抗疫精神深深熔铸在青年学生的奋斗进程中，实现由“观念的革命”向“行动的自觉”的转变，构建抗疫精神内涵由“轻”到“重”，由“薄”向“厚”，由“虚”向“实”，由“理论”到“思维”的转化进路，将其转化为全面建设社会主义现代化国家的强大力量。

紧扣“两个大局”的时代特征，在未来一个时期，中国将面对更多逆风逆水的环境，广大青年学子在走好新时代长征路中主动担当、敢打硬仗、真抓实干，让人生坐标与时代同心同向，这本身是对伟大抗疫精神最好的转化和传承。

四、伟大抗疫精神融入大学生思想政治教育的关键路径

将抗疫精神融入大学生思想政治教育，要坚持研学共进、显隐并举、知行合一，[4]让青年大学生在沉浸式思想引领中夯实信仰基础，更好地转化为参与社会主义现代化国家建设、助力中华民族伟大复兴的强大精神力量。

（一）坚持研学共进，将抗疫精神融入课程体系，做到思想引领课程化

“课堂”是点亮思想火炬、启迪人生智慧的地方。新时代用好课堂这个主渠道，将抗疫精神融入课程体系，对提高思政教育的理论性和思想性，让学生“都爱听”“真相信”具有重要作用。第一，要做好思政课程“精品化”和课程思政“系统化”的建设。深刻领会习近平总书记提出的“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”重要指示要求，在现有教学内容中注入抗疫精神的新鲜血液，赋予新元素、新阐释、新表达，让大学生感受到现有教学内容的理论性和思想性，从而系统、深入地掌握抗疫精神的时代意蕴、核心要义、逻辑生成，为青年学生未来发展奠定坚实的理论基础。同时要准确把握教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》政策指引，紧密结合实际情况，构建全面覆盖的课程思政体系，把抗疫精神融入专业知识教学全程，提升思政教育的亲和力、针对性，推动与思政课程同向同行。通过帮助青年学生将自身与抗疫过程建立起联系，形成情感共鸣、情感连接，从而达到思想上解惑、精神上解忧、文化上解渴的效果，为学生听党话、跟党走打牢思想政治根基。第二，要做好“谁来讲”和“怎么讲”的精巧设计。首先要对“谁来讲”做好安排，既要按照“六要”的标准，加强教师自身建设，又要依托教学比赛、集中备课、专题辅导等形式加强师资系统的理论培训，不断提高学识修养，提高整体授课能力，促进教育任务从思想灌输向促进人的全面发展转变，教育过程从知识传递向道德引领转变，教育方法从单一化向立体化转变，教育者从知识搬运工向思想启迪者转变，真正做到用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生；同时抗疫精神具有一定的抽象性和概括性，要立足于大学生的认知规律，转变教师单向式教学法，积极引入案例教学、体验教学、探究教学、翻转课堂等，着力提升学生的自主学习能力、探究能力和思辨能力，带着问题去思考、去印证、去总结，将抗疫精神从课堂内容体系转化为学生的信仰体系。

（二）坚持知行合一，将抗疫精神融入校园文化，做到思想引领日常化

日常生活是学生世界观、人生观、价值观生成的现实基础，是信仰教育的重要环节。从哲学角度来看，要坚持把受教育者作为核心，围绕现实社会生活开展思想引领，这是将抗疫精神融入新时代价值引领的基本落脚点。对于青年学生来说，抗疫精神不能囿于理论认知，更应落实在实际行动上，在以知导行、以行促知中深化情感认知和价值认同。第一，要打造多层次、宽领域的校园文化引领场。讲好一个故事胜过万千道理，话语的背后是思想、是“道”，要把“道”贯通于讲故事之中。基于大学生的思维特点和表达习惯，充分运用多媒体手段，积极创作一批优秀网文、微电影、微动漫等导向正确、内容多样的文化产品，为抗疫精神深化案例支撑，推动抗疫精神在学生中传响、传远、传久，引导学生去思考、去探寻，实现知识与情感的交织交融。第二，要建立板块化、系统化的实践育人体系。充分利用好校院研学教育和社会实践资源，科学设计以弘扬抗疫精神为主题的体验式实践活动，[5]引领学生在社会调研、志愿服务中磨炼意志、丰富阅历，将现实体验转化为自身的价值判断与实际行动，艰苦奋斗、扎实奋斗、持续奋斗。以系统思维为指导，在板块化的实践育人体系中贯通“思政小课堂”和“社会大课堂”，延伸学生“实践、认识、再实践”的认识链条，构建起课堂教学、校内活动和社会实践的育人新循环。第三，要营造全方位、多维度的典型榜样引领风。榜样的力量是无穷的，能够激励青年学生学习效仿。充分发挥党团组织作用，深入挖掘、宣传接地气有温度的榜样典型，树立一批叫得响、立得住的朋辈榜样人物，在感染学生、带动学生、引导学生中使示范引领日常化、具体化、形象化、生活化，营造浓厚“学榜样、赶榜样”氛围，形成辐射效应。

（三）坚持显隐并举，将抗疫精神融入网络实践，做到思想引领隐形化

在全媒体融合发展的时代，信息传播向快速化、扁平化、互动化发展，网络生态和舆论生态都发生了深刻变化，这为开展大学生思想引领拓展了空间和渠道，也成为课堂教育、日常教育的重要补充。做好网络教育，要以教育对象为依托，充分遵循三大规律，将知识的“水库”转化为育人的“活水”。第一，要精育网络名师。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，培育一支富有创新和奉献精神，能够在网络育人领域持续投入、作出贡献的网络工作骨干队伍。通过成立工作室，集体学习、专题研讨、工作实践等形式，带出一支学生网络宣传员队伍。围绕师生关心关注的热点、难点、焦点问题，撰写高质量网络文章，深度阐释政策及理论，凝聚社会共识，让抗疫精神好声音在网络空间广泛传播，充分发挥示范、引领、辐射、带动作用，构建网上网下同心圆。第二，要站稳平台场域。充分发挥易班网、高校思政网、中国大学生在线、校院综合性门户网站、主题教育网站、“两微一端”新媒体平台的协同作用，加强平台建设，提升内容的思想性、理论性和亲和力、感染力，在潜移默化中扩大抗疫精神的覆盖面，增强抗疫精神的渗透力，实现抗疫精神的引领性。第三，要完善机制建设。围绕网络文化建设长效机制、网络文化作品创作激励机制、网络人才培养机制、网络舆情引导等热点难点问题开展深入研究，发挥高校网络育人智库的作用，定期总结研究成果，形成先进经验，讲好抗疫故事，打造“有态度”“有厚度”“有温度”的网络育人体系，形成润物无声的育人力量。