五一的劳动小故事

2022-11-21北京市西城区长安幼儿园

幼儿教育·父母孩子版 2022年11期

文/北京市西城区长安幼儿园余燕

故事背景：儿子五一上大班了，他每次玩好玩具后都不收拾，家里乱糟糟的。我苦口婆心跟他讲了一大堆道理，还提供了分类玩具框，效果仍不理想。作为母亲，我认为劳动是孩子生活的一部分，更坚信劳动的习惯、方法、能力和情感需要孩子从小在家中自然养成。于是，我决定静下心来和五一沟通，听听他的想法。由此，引发了下面一系列的家庭劳动小故事。

故事1有方法，自己的事情自己做

妈妈：五一，这些磁力片为什么不收起来？

五一：因为过一会儿我还要继续拼航母。

妈妈：大概什么时候能拼好呢？

五一：两三天以后吧！

妈妈：家是我们一起生活的地方，现在家里到处都是玩具，你感觉怎么样？

五一：乱乱的，所以有时候我找不到磁力片的小零件。

妈妈：你经常光脚走路时踩到玩具的零件，脚被硌得生疼。

五一：是的，有一次我还摔了一跤。

妈妈：我们应该想个办法避免这种情况发生。

五一：那我把它们堆成一堆吧，这样明天可以接着玩，也不影响走路。其实有时候我是想等一会儿再收拾，可是后来就忘了。

妈妈：那我来提醒你。

五一：好的，妈妈提醒我，我就来收拾。但是如果我正在做的事情停不下来，比如洗澡的时候，妈妈可以帮我收拾一次。

妈妈：万一总是遇到你停不下来的事情，怎么办？

五一：那我尽量不要等会儿再收拾。

妈妈：不玩了就赶紧收拾，对吗？

五一：对！

妈妈：好的，我相信你能做好！

沟通结束后，五一把桌上、地上还需要拼搭的磁力片收拾到一起，准备第二天继续拼搭。拼好航母玩了几天后，他让我帮他拍照记录，然后将整套玩具放进柜子里，收纳好。

后来，五一的分类整理行为延伸到收纳衣服、整理图书等方面，虽然偶尔也会出现需要提示的情况，但他总是能快速回应，并坚持自己的事情自己做。

思考

五一有整理收拾的意识，知道整理玩具能使环境更加整洁有序，方便找到玩具的细小零件。我们沟通的焦点在于收拾玩具的时间和方式。倾听五一的心声，让我了解到他不及时收拾玩具的原因：一是有继续拼搭作品的需求；二是没有及时收拾，忘记了。找出问题之后，五一进行了调整：一方面，把需要继续拼搭的玩具放在一起，不影响家人的生活；另一方面，玩好玩具及时收拾，遇到特殊情况请妈妈帮助收拾。五一关于整理玩具的调整既有原则性，又具灵活性，这让我看到并相信孩子的能力。

故事2有责任，家里的事情大家做

共读绘本《朱家故事》后，五一若有所思。

五一：妈妈，咱们家的事情，我也要一起做！

妈妈：为什么呢？

五一：如果家里的事情都让你或爸爸做，你就会像故事里的妈妈一样，太累！

妈妈：那你打算做哪些事情呢？

五一：扫地、拖地、浇花、洗碗。

我们列出五一的家务劳动计划表，对劳动的时间和内容作了更具体的安排。

我们常常一起解决做家务过程中遇到的问题，并分享心得，总结经验。如，拖地后的垃圾归拢成一堆，可以用纸巾抓起扔到垃圾桶；用洗洁精洗碗后，一定要多冲洗几遍；多肉植物不用天天浇水，但每次要浇透，还要多晒太阳。

在做家务的过程中，五一对垃圾分类产生了兴趣。他发现家里有很多可回收垃圾，如牛奶盒、塑料瓶、快递盒等。于是，他找来一个塑料袋，专门收集家里的可回收垃圾。第一次卖可回收物品获得3 元钱，五一特别高兴，他小心翼翼地把钱放进储蓄罐里。就这样，他慢慢攒了几十元钱。五一认识了人民币，日常生活中还会主动提出花自己的钱，比如他用19元钱给妈妈买了个小生日蛋糕，将50元钱捐给了慈善机构……

思考

五一将绘本的经验迁移到家庭生活中，主动提出分担一部分家务劳动。同时，他根据自己的能力加以选择，承担了扫地、拖地、浇花、洗碗等家务劳动，并有计划地按照劳动计划表完成。除了主动学习垃圾分类，五一还在买卖中认识了人民币，发展了数学思维能力。劳动具有综合育人的价值，在家务劳动中，五一获得了多领域的全面发展。