专创融合视角下的五年制高职药学类专业人才培养*

吕 霞 牟丽娜 胡明通

专创融合是培养与新时代相适应的高质量创新创业人才的重要突破口。［1］五年制高职横跨中职段和高职段，具有五年一贯系统规划的长学制人才培养模式特点，是我国高等职业教育的重要形式。有别于三年制高职和中高职贯通培养模式，五年制高职学校需要结合自身发展实际，不断探索适合五年制高职办学特色的专创融合人才培养模式。［2］根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）文件精神，五年制高职学校开启了制（修）订新版专业人才培养方案的工作。在新的专业人才培养方案中有机渗透专创融合理念，是培养具有较强实践创新能力的高素质技术技能型专业人才的关键。因此，如何从专创融合角度构建具有五年制高职特色的人才培养模式是本文重点探讨的问题。

一、五年制高职专创融合研究现状

总体而言，目前五年制高职缺乏自身特色，存在形式化、表面化现象，专创融合程度还有待进一步提高。

（一）培养目标短视

专业人才培养方案是专业人才培养的规范性文件，《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》明确要求职业院校在专业人才培养方案中需要将着力培养学生的创新精神和实践能力纳入专业人才培养目标。由于专业人才培养方案实施过程存在“功利主义”“效率主义”双重因素的制约，导致优质资源集中在少数学生身上。虽然创新创业大赛成绩斐然，但与职业教育的产教融合理念相背离，导致人才培养目标与技术技能人才的职业可持续发展目标相违背，专业人才培养体系也缺乏系统化支撑。

（二）政策保障不足

创新创业教育需要政校企三方联动。五年制高职学校的创新创业教育在政府的政策法规制定、企业的技术支持力度等方面远不及本科院校、三年制高职院校，最终导致政策资金保障不足、与产业创新需求对接不够、成果转化率较低等问题。

（三）培养过程单一

大部分五年制高职学校在人才培养过程中注重技能培训而忽视学生创新创业等综合素质的提升。五年制高职校注重校内校外实训基地的建设和拓展，但其设备远不及工作岗位设备先进，无法满足现代职教体系下多样态学习模式和新时代创新创业人才的培养需求。

（四）专创师资缺乏

目前国家很重视“双师型”专任教师的培养，然而，学校能真正胜任专业实践、专业实习的指导教师较少，能胜任创新创业指导的教师更少，能同时满足专创教育需求的师资更是缺乏，这种状况难以满足创新创业学习指导需求。

二、五年制高职药学类专业专创融合人才培养模式的构建思路

针对以上专创融合过程中遇到的问题，江苏联合职业技术学院连云港中医药分院（以下简称“连云港中医药分院”）结合自身实践，通过与区域医药产业对接，从理念融合、课程融合、专业融合、项目融合4 个方面对五年制高职药学类专业专创融合人才培养模式进行了思考和探索。

（一）理念融合

专创融合是一种全方位、多维度、深层次的融合。将创新创业教育理念有机融入专业教育理念中，在专业教育中渗透创新创业教育，有利于五年制高职教育实现从“就业从业”向“创新创业”的转变。连云港中医药分院组建由校领导、专业负责人、专任教师、企业专家等组成的专业建设团队，结合区域医药产业布局动态，按照专创融合理念制订五年制高职药学类专业人才培养方案，将培养具有较强实践创新能力的高素质技术技能型药学人才作为专业人才培养目标。

（二）课程融合

五年制高职育人的基本载体是课程，而课程亦是教学活动得以顺利开展的基本依据。［3］因此，应该将课程作为专业教育与创新创业教育融合的载体，充分发挥专业教育与创新创业教育的协同效应，全面提升人才培养质量。连云港中医药分院依托江苏联合职业技术学院医药协作委员会，搭建“中华药港”产教融合平台，以课程融合为抓手，聚合政府、学校、企业“三螺旋”主体协同育人价值与教育资源，联合开发包括与创新创业相关的通识教育课程和实践性课程，尤其是一课一创新课程、多学科交叉创新课程以及专业教育类课程，由此构成“体验+通识+专业+拓展+创业”的阶梯式课程体系。

（三）专业融合

近年来，麦可思公司发布的一系列就业报告显示，高职院校学生的创业领域主要集中在零售领域，专业型创业比例较低。［4］专业是五年制高职学校人才培养的基本单元，而具有高度复杂性和系统化的创新创业活动仅借助单一专业的人才培养模式难以满足其所需的知识、技能和素质要求，需要多学科跨专业的知识技能交叉融合和相互渗透，以适应新时代的创新创业发展要求。因此，连云港中医药分院以培养高素质创新创业人才为目标，组建了两个江苏省五年制高职现代化专业群——中药学专业群（由中药学专业、药学专业和药品经营与管理专业组成）和药品生产技术专业群（由药品生产技术专业、中药制药专业和药品质量与安全专业组成），覆盖药品生产、药品销售、药学服务等主要岗位群，充分发挥中药学专业和药品生产技术专业两个专业的核心引领作用，精准与区域医药产业对接，充分发挥专业集群效应，实施宽口径创新创业人才培养，满足医药产业升级需求。［5］

（四）项目融合

产教融合、校企合作是体现新时代五年制高职教育社会化办学的显著特征，因此专业教育与创新创业教育的融合应嵌入校企合作项目。2021 年，连云港中医药分院等7 家院校与江苏豪森药业集团有限公司等18 家医药企业举办首届中华药港校企合作研讨会，以校企合作项目推动企业参与专业人才培养全过程，以满足区域医药产业对人才的创新性要求。同时以创新创业大赛为切入点，深化校企合作项目，促进专创、产教双融合。在融合过程中，五年制高职学生以学徒的身份全面观摩学习甚至参与其中，在实践中提升创新创业能力。在项目运作过程中建立企业内部导师制，在真实工作环境中由企业导师指导学生创新创业，负责引导学生解决创新创业的实际问题。

三、五年制高职药学类专业专创融合人才培养模式的实践路径

连云港中医药分院秉持“尚德尚能、国粹育人”的核心教育理念，积极开拓，大胆创新，形成一套符合五年制高职药学类专业办学特色的专创融合人才培养模式，具体表现在以下3 个方面。

（一）构建“体验+通识+专业+拓展+创业”阶梯式专业课程体系

根据《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》（国办发〔2021〕35 号）文件精神，考虑到五年制高职药学类专业学生入学起点较低的特点和五年一贯长学制的人才培养模式，遵循从亲身体验到培养意识、再从普及知识到亲自实践的学习规律，基于创新创业素质和药学类专业能力培养，连云港中医药分院构建了“体验+通识+专业+拓展+创业”阶梯式专创融合课程体系（如下页图1所示）。

图1 “体验+通识+专业+拓展+创业”阶梯式专业课程体系

连云港中医药分院为一年级新生开设创新创业体验类课程，通过各种选修课、讲座、社团等渠道体验创新创业成果、感受创新创业魅力、感知创新创业精神，激发学生发明创造的积极性。为二年级学生开设创新创业通识教育类课程，传授创新创业专业知识，注入创新创业精神培育，熟知创新创业流程。为三、四年级学生开设一课一创新专业课程和多学科交叉创新课程，由创客学院教师团队和本草社、药学社等学生社团讲解创新创业项目实践案例，重在培养学生创新创业所需的基本素质和技能，同时挖掘有创新潜能的学生，生成与赛项相关的苗子工程项目，鼓励学生积极参加创新创业大赛。让部分五年级学生到企业顶（跟）岗实习，为其开设校企合作项目课程，进一步拓展和提升其创新创业能力。利用校企双导师制，企业导师将医药企业前沿的新技术、新工艺、新方法等以知识点形式融入专业知识，学校导师将典型的医药企业创新创业案例以知识点和技能点形式融入专业课程教学，确定与新岗位相符的课程体系，校企双向联动、协同发展，既可以让学生了解真实岗位所需要的新知识和新要求，明确自身未来职业规划的方向，又能有效解决学校技术设备相对滞后的问题，实现岗位人才需求的精准对接。针对另一部分有创业潜能的五年级学生，连云港中医药分院借助学校和社会资源平台开展精准教育，全方位、多维度、系统化地开设关于创新创业的政策解读、知识产权保护、法律援助等双创项目孵化课程，以技术赋能成果转化。

（二）搭建“专业—社团—竞赛—实习—创业”五位一体实践平台

五年制高职创新性高素质技术技能型药学人才需要具备创新精神、创新意识以及较强的专业综合知识和技术技能、融合创新和应用创新能力，而非技术本身所需的极具挑战性的药物研发创新能力。实践实训是专业知识技能和综合能力培养的主抓手，实践平台是实践实训教学得以开展的主要载体。基于此，连云港中医药分院为学生搭建“专业—社团—竞赛—实习—创业”五位一体实践平台，以满足学生开展专业实践活动、积累创新创业经验和提升创新创业能力的需求（如下页图2所示）。

图2 “专业—社团—竞赛—实习—创业”五位一体实践平台的搭建

一是搭建专业实践平台。专业实践平台是以专业为依托、主要围绕第一课堂开展的实验实训教学平台，包括专业认知、专业平台课程实训、专业核心课程实训、专业选修课程实训、专业综合实训、跨专业综合实训、1+X 证书考证实训、顶（跟）岗实习等，是覆盖面最广、知识技能容量最大的核心平台，肩负着提高学生就业创业所需的必备专业技能的重任。连云港中医药分院于2020 年对药学类专业人才培养方案进行了修订，对专业技能实训课程作了较大调整，增设了二、三年级每学期各1周共计4周的专业技能实训课程，专业实践平台的系统化设计将面临更大的挑战。

二是搭建社团实践平台。以满足学生兴趣爱好、素质拓展为主线的第二课堂是专业实践平台的延伸和补充。这一社团实践平台结合五年制高职药学类专业特点，由本草社、药学社、研学社、“我爱发明”协会等社团不定期进行专家学术讲座、知识技能竞赛、校园服务、社区服务等，是个性化教育的潜能培育平台，也是培养五年制高职创新创业型、高素质技术技能型药学人才的重要平台。

三是搭建大赛实践平台。创新创业大赛是集产、学、研、用于一体的创新创业实践平台，是促进学生综合素质提升尤其是创新创业能力提升的重要载体，是鼓励教师科研项目转化的有力手段，是覆盖面更广、知识技能容量更大的多维度、多层次专创知识技能空间平台。以各级各类创新创业大赛为契机，使创意点的生成、创意作品的产生、专利申请、项目团队组建、项目创业企划书撰写和市场推广成为可能。

四是搭建毕业实习平台。毕业实习是五年制高职药学类专业人才培养的实践教育关键环节，也是高素质技术技能型药学人才培养的关键枢纽，与产业需求匹配度最高，因此毕业实习平台是实现专业与产业创新创业人才需求协同发展的实践平台。连云港中医药分院从产业创新创业人才需求内涵出发，充分利用产教融合、校企合作双元育人深度融合实习平台，采用校企双导师制将创新创业知识融入毕业实习，通过毕业实习与毕业设计（论文）相结合的模式积极探索专创融合教育教学模式，促进专创融合教育落地生根。

五是搭建创业实践平台。借助学校双创孵化基地，采用内建外引的方式为有志于创新创业的学生提供全方位、有针对性的支持和服务，包括政策解读、技术支持、成果孵化以及法律援助等，鼓励学生将科研成果项目、大赛成果项目等落地做实；充分利用双创孵化基地的创新和试错功能，让学生了解创业、理性创业、成功创业。具体实施过程包括：对接二级学院，遴选优秀项目入驻双创孵化基地，依托创客学院完成项目孵化，服务社会；以此为基础寻求与小微企业和本土化中小企业的合作，收获良好的经济效益和社会效益；收集典型的成功和失败项目案例，入驻双创孵化基地的展出平台，提供有价值的双创素材，提升双创知识的普及度；为低年级学生的创新创业提供实习岗位和项目帮扶，提升学生的双创实践能力，实现以创业带动就业的良性生态循环。

（三）以文化助力专创融合

五年制高职文化是五年制高职学校的根与魂，也是五年制高职学校的核心竞争力，因此以文化助力专创融合是推进五年制高职教育高质发展的有效突破口。连云港中医药分院是江苏省唯一一所五年制高职中医药学校，是江苏省中医药文化传承与创新的主战场，是全国重点中医药学校，是提升中华优秀传统文化软实力的主力军，肩负着培养高素质高职中医药人才的重任。连云港中医药分院以全国健康服务类示范专业——中药学专业为依托，以江苏省科普基地连云港中医药博物馆为平台，以中药传统技能大赛为抓手，以江苏省五年制高职高水平中药学专业群建设为契机，以“连云港市海州中药炮制技艺”非遗文化传承人为引领，积极打造社会服务和文化传承团队。连云港中医药分院将传统中医药文化（区域中医药资源的挖掘、中医药传统文化的拓展、中医药文化创意产品的开发、中药相关制剂的研发等）有机融入专业教育与创新创业教育，在传统中医药文化中吸取营养，不断创新五年制高职药学类专业人才培养模式和提升五年制高职药学类专业人才培养质量，以满足新时代药学人才的培养需求。

四、五年制高职药学类专业专创融合人才培养模式的实施成效

五年制高职药学类专业专创融合人才培养模式实施以来，连云港中医药分院充分发挥政府、学校、企业三方主体协同作用，深化产教融合和校企合作，促进校企共享共赢。以学生为第一作者或参与者申请专利25 项，授权15 项，部分转化为创新创业孵化项目；学生参与各级各类创新创业大赛，共获得省二等奖3 项、三等奖4 项。教师的创新能力显著提升，科研成果转化率高，开发了一系列中药制剂、中药保健护肤产品，得到社会的广泛关注。连云港中医药分院持续推进教学改革，不断提升人才培养质量，在中药传统技能大赛、工业分析检验技能大赛、药物制剂压片技能大赛中成果丰硕，多名参赛学生已成为企业的技术骨干。