项目教学法在“服装结构制图”课程中的应用

王新娇

（株洲市工业中等专业学校，湖南 株洲 412000）

“服装结构制图”是中职服装设计专业的核心课程，课程中的教学内容丰富多样，且与实际生产之间的联系紧密。对于这样一门注重理论与实践相结合的课程，如果过度依赖教师的讲授，很难帮助学生提升综合能力。项目教学法是一种较为新颖的教学方法，将这种方法融入“服装结构制图”课程，将课程中的不同知识点转换为项目引导学生开展学习，对更好地提升学生的实践能力及增强创新意识起到一定的推动作用。

1 项目教学法的含义及特点

1.1 含义

“项目”一词又被称为计划、规划、设计和方法，是完成任务或计划过程中的途径。项目教学法是20世纪初形成的一种教学观点，由美国学者基尔帕特里克首次提出，并率先将其运用到实践教学课堂中。所谓项目教学法，是指在课堂教学中融入真实或模拟的项目开展教学，引导学生在真实或模拟的实践中开展学习，充分运用各种教学资源，发挥自身实践经验来完成各种任务的要求，实现自身综合能力的提升[1]。

1.2 特点

与其他教学方式相比，这种教学模式主要有3种特点：（1）强调教学过程中学生的学习主动性。在实际教学过程中，学生应从具体的环境中获取对应的实践经验，积极主动地获取相关知识，从实践中获取相关理论知识[2]。这就要求学生在自主学习的过程中获取相关知识和技能，并通过实践的方式完成项目要求。比如在讲授“男装结构制图”环节时，教师不仅要向学生讲授基本的男装结构理论知识，更要围绕这些理论知识引导学生开展更多趣味实践活动；（2）教学内容的综合性。在项目教学法中，教学内容与传统教学法中的内容有很大差异。在传统教学模式中，教师往往会单独围绕“服装结构制图”课程内容展开教学，在教学过程中不会融入其他知识点。由于教师布置的项目往往具有一定的综合性，需要学生从服装设计专业及其周边领取大量资源后才能开展任务，具有极强的综合性。比如在讲授“中国传统汉服服装结构”这一知识点时，教师可以将“中国传统汉服”相关的各种元素融入教学内容，真正提升学生的实践能力；（3）具有一定的趣味性。项目教学法是调动学生学习兴趣的一种很好的教学模式。由于项目本身具有一定的模拟性，与传统的教学模式相比，项目教学法中有很多需要动手实践的教学环节，且不乏一些能够激发学生学习兴趣的元素，对提升学生的学习兴趣起到一定的作用。比如在讲授“儿童服装结构”这一知识点时，教师可以组织学生开展趣味童装设计活动，引导学生按照自己的想法设计各种有趣的设计作品，强化自身实践技能及动手实践能力，增强活动的趣味性。

2 项目教学法融入“服装结构制图”课程的意义

在“服装结构制图”课程中融入项目教学法具有一定的研究意义，主要表现在如下方面。

2.1 整理散乱知识，提升学习效率

“服装结构制图”课程本身具有知识点散、与其他专业课程联系紧密的特点。因此，需要学生在学习过程中兼顾各种专业知识，在充分理解课程内容的同时，强化自身接受能力，更好地实现自身专业能力的提升。将项目教学法融入这一课程中，便于教师将多个知识点通过项目融合在一起。比如在讲授“西裤的量体与加放”这一知识点时，教师可以创设“企业为员工定制西裤”的项目，安排学生为其他班级学生量体裁衣，提升学生的学习效率。

2.2 聚焦行业动态，推动学生创新

“服装结构制图”不仅是服装专业课程的核心课程，其课程内容与当前服装企业中的实际生产都有紧密联系。因此，要求学生在掌握基础实践内容的同时，开展更多创新实践活动，有效提升自身的学习能力[3]。在开展项目教学法时，教师可以将更多与企业联系紧密的项目融入课堂中，帮助学生更好地聚焦行业动态，对提升学生学习兴趣和创新能力起到一定的帮助作用。

2.3 融入趣味内容，提升学习兴趣

在开展项目教学法的过程中，教师可以通过融入各种趣味元素的方式提升学生的参与积极性。比如在讲授“女士上衣结构与量体”的知识点时，教师可以让学生收集自己感兴趣的女装图片，并通过购买服装、测量服装、绘制服装结构图的方式开展学习，对提升学生学习兴趣起到一定的推动作用。

2.4 强化竞争意识，提升实战技能

项目教学法具有一定的竞争性，要求学生在学习过程中努力提升自身项目的完成质量，并以此与其他学生（小组）展开对比。从项目教学法的这一特点可以看出，项目教学法对强化学生竞争意识、提升学生实战技能有一定的推动作用。一方面，学生要想顺利完成项目，必须提升自身综合能力；另一方面，学生要想在项目中胜出，必须进一步提高自身项目的完成质量。

3 项目教学法在“服装结构制图”课程中的应用策略

既然项目教学法对“服装结构制图”课程有诸多作用，对于服装设计专业教师来说，应尝试将项目教学法融入“服装结构制图”课程中。以“立领花苞袖衬衫结构绘制”教学内容为例，针对课程中的不同环节进行分析与策划，完成既定的教学目标。

3.1 项目确定

项目确定是开展项目教学法的前提，只有当教师明确项目内容时，才能在后期教学过程中取得更好的教学效果。在确定项目的过程中，教师应注意如下细节：（1）项目内容应与即将讲授的教学内容相结合。以“立领花苞袖衬衫结构绘制”为例，在课前运用超星学习通下发学习任务以及相关学习资源（包括样板制作评分标准），让学生自主学习。课堂学习内容包含签到、视频学习资源、作业、讨论。（2）项目应具有一定的创新性及实践性。在确定项目的过程中，教师应尽量选择一些与实际生产需求相关的内容作为主题来确定题目。

3.2 分析项目

在确定好项目主题后，教师可以根据项目名称引导学生对项目进行分析，帮助学生了解项目中的具体要求，让学生探索完成项目的突破口。学生通过在线小组协作学习，并根据各种领型的结构特点，编写“立领花苞袖衬衫的绘制流程”，将方案提交到超星学习通，随后，教师可以引导学生分析这一项目的具体内容。教师可以“立领花苞袖衬衫结构绘制”作为出发点，提高学生对“服装结构制图标准”的重视程度，让学生以“服装结构制图标准”作为突破口开展项目研究，帮助其确定“先学习制图标准、后完成项目内容”的具体思路。

3.3 制定计划

确定完成任务的基本思路后，教师可以组织学生安排项目完成过程中的计划：第一，确定完成项目的方式。教师可以让学生根据项目的难易程度选择个人完成或组队完成。一般情况下，教师应鼓励学生通过合作的方式完成项目。第二，确定完成项目的途径。特别是对一些开放式的项目来讲，教师应让学生仔细考虑完成项目时提交的材料。第三，制定详细的项目计划。突出学生的主体地位，鼓励学生根据自身情况设计项目内容。

3.4 协作完成

在项目的实施阶段，教师应融入学生群体，积极组织学生完成项目内容，协助学生攻克不同项目完成过程中的一些难题，提升完成效率。第一，教师应结合学生完成项目的具体情况给予不同程度的帮助，比如在学生设定“花苞袖衬衫尺寸”时，教师发现某组同学在绘制过程中出现明显错误，应及时提醒纠正。第二，当完成项目过程中遇到一些困难时，教师应与小组同学协作完成。比如在与企业合作共同绘制“青果领两片袖西装结构图”时，学生在前期数据收集阶段出现数据错误，导致后期无法绘制。这时教师可以结合自身实践经验与学生共同商讨尺寸，协助其完成西装结构图的绘制，并完成后续的生产与制造工作。

3.5 教学评价

在项目完成后，教师需要做好教学评价工作。合理的项目评价是提升学生学习信心、增强学生学习动力的关键。教学评价的方式及评价标准有很多，教师可以根据实际情况确定不同的评价方式。第一，对于以比赛为主的项目，教师可以比赛结果作为评价标准，也可以集结其他专业老师对作品进行评分后再评价。第二，对于以企业生产实践为基础的项目，教师可以将学生的成果带到企业，由企业技工人员结合实际生产需求进行分析。第三，对于以小组活动为主的项目，教师可以通过展示小组作品的方式，让更多学生了解不同小组的完成情况，并鼓励小组与小组之间开展互评，实现共同进步。比如，抽取一件不合格的作品，从面料、设计、造型和工艺等方面进行点评。

4 项目教学法在“服装结构制图”实施中需要注意的问题

要想更好地将项目教学法融入“服装结构制图”课程，教师、学生除了需要按照上述策略开展积极的合作与学习外，还需要重视如下问题。

4.1 突出学生的中心地位

突出学生的中心地位是开展项目教学法的前提。对于教师来说，从项目主题的确定，到项目计划的设计，再到项目最终的评价，都应围绕学生展开设计，需充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习积极性。第一，提升学生的学习兴趣，组织学生积极地分析所学知识，鼓励学生将一些自己喜欢的内容融入项目中，提升项目自身的趣味性。第二，在完成项目的过程中，应尽量满足学生自身的需求。当学生遇到任何困难时，教师不要直接给出答案，应引导学生结合实际情况进行分析。比如在完成“西装结构制图”时，某组学生发现“绘制好的西服袖口与实际袖口存在较大差距”，这时教师一定要先引导学生进行反思，再帮助学生找到出现问题的原因。

4.2 强化校企合作基础

强化校企合作是推动项目教学法有序开展的前提。对于中职服装设计专业来说，其专业人才培养目标是为社会培养具有一线服装生产、设计能力的人才，这就要求学生具有较强的服装设计素养。要想更好地实现这一目标，教师必须加强与周边服装企业的合作力度，通过提升校企合作水平的方式，积极从企业中寻找合作项目，提升项目质量及专业水平。比如在讲授“西装的结构绘制”时，教师可以先从合作企业中获取对应的专业需求，随后将企业的需求转换为项目展开教学，让学生围绕这一需求展开项目资料的收集、设计及完善工作，提升完成质量。

4.3 追求创新实践发展

在开展项目教学法的过程中，教师一定要坚持引导学生追求创新与实践发展相结合的教学原则。一方面，学生开展的项目应具有一定的创新性，因此，教师应强化学生的创新意识，提升学生的创新能力，鼓励学生在实践过程中提升自身创新精神。另一方面，项目内容应坚持实践性强、动手性强的原则。不同项目主题的内容不同，要求也有所差异，但必须追求创新实践，引导学生在创新的过程中提升专业素养。

5 结语

项目教学法是目前教学过程中一项十分重要的教学方法，与其他教学法相比，这种教学法本身的特点十分突出，具有主动性、趣味性、综合性3个特点。将这一方法融入中职“服装结构制图”课程中，对整理散乱知识、提升学生学习效率、聚焦行业动态、推动学生创新发展、融入趣味内容、提高学生课堂兴趣、强化学生竞争意识、提升学生实战技能等方面起到一定的推动作用。因此，教师应结合实际情况，将项目教学法的开展步骤进行分解，围绕项目确定、分析项目、制定计划、协作完成、教学评价等环节，将项目教学法融入课程中，并坚持突出学生的中心地位、强化校企合作基础、追求创新实践发展等基本原则，更好地推动项目教学法在中职“服装结构制图”中的有效运用。