激发职高学生英语学习兴趣的教学思考

王静波 徐馨竹

(牡丹江市教育教学研究院, 黑龙江 牡丹江 157000)

众所周知，随着经济全球化与信息化的发展，英语作为一种通用语言，应用范围之广，造就了其重要的国际语言地位。学英语、懂英语、用英语对个人的需求与发展的意义弥足深远，人们无论是出国学习深造、出国旅游工作，还是参加国际会议交流、阅读原版文献、观赏外文影视作品，都需要不断提升英语学习能力。学好英语对于培养高技能应用型人才来说极为重要，职高学生虽具有一定的基础，但因生源构成较为复杂，英语基础程度参差不齐等原因，英语学习兴趣往往不够浓厚。

一、职高学生学习现状分析

(一)学习基础薄弱

绝大多数的学生初入职高，都希望有一个好的开端，想要通过学习丰富、完善、提升自我，但也有学生存有自卑的情绪，认为自己的学习能力不如普通高中生，尤其是英语方面，时常自暴自弃，常有不想学习的念头。此外，随着职高英语学习任务的增加，很多学生会出现注意力不集中、难以持久的情况，又因单词积累量不足，听说读写等各方面的学习困难加大，从而容易导致学习状态不佳，学习兴趣锐减，出现厌学、逃学、翘课等现象。

(二)学习动力不足

职高学生的学习目的是什么?是掌握专业知识与技能，成为实用性、专业性人才，将成熟的技术和管理规范转化成现实的生产与服务，完成由学生向职业人的转变。职高学生学习英语的动力是什么?是要将课堂上的知识转化成实际应用运用到将来的工作生活中去，提升自我，进而实现自我的奋斗目标和人生价值。然而，由于学生报考专业多为家长选择而非自我兴趣，学习成绩差且对学习产生厌烦心理，不能明晰英语学习的重要性等原因，这些职高学生学习动力不足、目标不明确、角色意识滞后，对自己未来将从事何种工作岗位、岗位对英语方面知识与能力的具体要求更是一知半解，从而缺乏英语学习的动力，无法树立终身学习英语的观念，不能让学习成为自身的生活方式和价值追求。

(三)教学方式不适合

教育教学新态势下对职高教师也有了新的要求，要求教师切实转变教育教学方式，成为 “双师型”教师，兼具精通专业理论知识和一定的实践经验、熟练的动手操作能力和技术应用能力。但是现实生活中，颇多职高院校教师是从大学招聘来的，刚出学校又入学校，较短时间内就完成了从“学生”到“教师”的角色转换，这些教师往往缺乏实践经验，如果不能在工作岗位上虚心请教学习，及时总结经验教训，丰富课堂内容和形式，往往难以胜任传道授业解惑的重任；部分教师只会“教书”不懂“育人”，认为学习不好的学生天生素质低、能力差，花费再多精力在他们身上也是徒劳，对这类学生听之任之，不去及时了解其学习与生活，不懂得发现他们身上的优点，也不会适时鼓励，教学效果差强人意；还有些教师教学方法老旧俗套，教学模式单调呆板，教学设计千篇一律，不注重创新教育教学方法，不结合学生的生活工作需求，不尊重学生的教育主体地位，这样的课堂索然无味，无法激发学生学习英语的兴趣。

二、课堂教学模式转变激发学生兴趣

课堂教学模式和教学方法的不断变化可以更好地提高职高学生的专注度，让其持续保持对英语课堂学习的兴趣。在提升学生兴趣的各种因素里，未知、生动、奇特、趣味、连续等都会对职高学生的兴趣产生不同程度的影响。在职高英语课堂中，学生需要教师的引导，循序渐进地提升对英语学习的兴趣，从而增加学习英语的持续性和主动性，不断地培养学生的专注力与英语思维，从而提升教学效果。

(一)教学管理

职高英语教师应提前规划好讲课的内容，可以在课后多咨询学生的意见建议，并将其参考进教案的制定中。要清楚学生的特点，对症下药，制定出较为理想的教学方式。

(二)文化渗透

英语和汉语同为语言，但实际应用与学习却有很多不同之处，语言文化的差异更是学习英语的壁垒之一。职高学生在中文的语言环境下学习英语是有一定难度的，所以在职高课堂英语的学习中，英语文化的渗透是不可缺少的一个要素，懂得以英语为母语国家的历史和文化，了解他们的交流沟通方式与习惯，才能更好地帮助学生学习英语。

(三)强化口语

在英语口语课中，交际性口语的学习在学生未来的工作中显得越来越重要，交际性口语的重点是突出表达的流畅和合理，应尽可能地打造语言氛围，让课堂更有感染力，并通过英语的语境，和对语言知识、技能及句型的不断运用，深化学生对英语的理解能力。即便学生用英语交流存在较多问题，也应鼓励他们操练起来，只要能有效的交流，就是口语教学好的开始。

(四)贴近生活

英语教学活动要时刻注重学生的体验感，贴近生活中真实场景的教学活动，更能激发学生的兴趣。把学生生活中熟悉的、经常遇到的、相对简单的生活场景运用起来，可以更好地锻炼学生的英语运用能力，英语学习就会更加生动形象，不显得刻板、乏味与枯燥。

三、提升职高英语教师能力和情感表达

学生在英语学习的过程中最想要学习什么、了解什么、爱好哪些与英语有关的内容，就需要职高英语老师以学生为中心，深入了解学生的需求，强化自己的教学策略，挖掘出学生对于英语学习的源动力，并根据不同层次的学生，组织适合他们的教学活动，即备课就像制作作战方案，需要“知己知彼”。如果教师想要真正达到好的教学效果，还需要具备一定的自身知识储备，仅仅只靠课本中的备课和知识内容是难以达到较好的教学需求的。这就要求英语教师在较好地掌握自己英语科目的所有内容的同时，还应不断扩充其它知识内容、教学方法以及各类专业学者的专业内容。

其次，职高英语教师应该更加注重情感对职高学生英语学习过程中的积极影响。好的情感表达可以改善职高学生对英语学习的刻板印象，也能将富有感染力的课程教学内容更容易传授给学生。职高英语教师利用百变多样且合理的情感教学模式，可以有效缓解学生的抵触情绪，并大大增强学生学习进步的成就感，同时又能让学生保持适度的压力和紧迫感，从而激发出学生的学习动力和潜能。学生在较为轻松快乐的情绪中学习，有利于英语学习的接受与巩固，教师在课堂中以更加饱满的精神状态去讲授知识，能带给学生更多的积极情感，同时能增加学生的互动意愿，显著增强师生关系，从而优化职高英语课堂教学效果。

虽然职高学生在英语学习阶段即上学期间很少考虑到学好英语对以后工作的重要性，但教师可以合理利用实践教学和自身经验，并以此为抓手，不断引导学生了解英语学习对其今后生活的影响，并对于少部分英语过差，甚至丧失信心的学生，帮助他们查找主要原因，鼓励学生勇敢面对英语学习所遇到的种种问题，帮助学生重拾英语学习的信心和勇气。

四、提高职高学生英语学习兴趣的教学策略

俗话说，兴趣是最好的老师，是学生发展永不衰竭的动力，职高英语教学的重要任务是结合教学大纲的学习任务目标与学生自身英语掌握情况，充分发挥教师自身引导作用，激发和维持学生英语学习兴趣，使学生摆克服英语学习的恐惧、怕苦、厌烦、逃避心理，从而爱上英语，爱上学习。

(一)建立亦师亦友的师生关系

英语课堂应该是一个教与学双边互动、共同成长的过程，只有教师与学生积极互动，进行心灵对话，才能使学生由简单思维进入复杂构思，进而进入深度学习状态，培养学习思维能力，主动构建自己的英语知识网络。就教师而言，也可以发现与学生的认识差距和思维差距，逐步丰富教案内容。教师要把握好“亲其师而信其道”的原理，真正了解学生的所学所需所想，在教学中拉近适切的人际距离，建立亦师亦友的师生关系。生活中，要多与学生聊天、谈心、沟通，尤其对那些学习成绩短期内有大幅度下降的学生，要及时了解学生的生活情况，积极主动帮助学生解决实际困难；在课堂上，鼓励每一个学生发表自己的看法，不以回答的对错评判学生的好坏，要通过循循善诱的方式完善学生知识脉络的构建；在人格方面，要尊重、信任每一位学生的天赋与能力，让每一个学生都得到发展，善于鼓励、表扬、赞美学生，增强学生学习的自信心，激发学生学习英语的兴趣，切实提高学习英语的能力。

(二)选择合适的教材内容

职高英语教学与普通高中英语教学之间因教学的目的和学生的具体情况不同存在一定的差别。职高学生英语基础通常比较薄弱、学习意志力不强、学习能力仍需提高，针对这些现实因素，就要求职高英语教材的内容必须凸显实际性、实用性、专长性，学生工作生活中可能涉及到哪些内容、需要哪些方面的英语知识，教师就深入讲解哪方面的内容，助力学生将来的工作与发展。此外，针对不同专业的学生，教材的侧重点也应有所区别，对一些特定行业的专有名词等要进行着重解析。

(三)创新教育教学方法

课堂上充分利用任务教学、小组学习等互助学习方法。任务教学课堂上教师可以设置一个热闹的教学场景，让学生在这种真实、自然的氛围下带着任务去交流，完成分享、体验、合作等学习方式，切实提高英语知识的运用能力。小组学习是以教师为主导、学生为主体、小组为单位进行讨论的一种学习形式，是一种为了同一个学习目标共同努力、相互促进、提升的教学策略。采用组间同质、组内异质等分组原则组建讨论小组，注意掌握好时间，调整好各组进度，充分发挥群体力量，使学生在对问题分析、讨论、总结的过程中进一步构建、完善认知图式，尽最大可能调动学生学习的积极性。

课下积极挖掘与拓展英语素材。教师要尽量为学生挖掘和拓展生活的内容，让学生在生活中发现英语、运用英语，提升英语水平。也可以让学生结合自己的生活经历进行英语表达，达到英语教学的目的。还可以通过举办英语辩论赛、英语故事会、英文歌唱比赛、英语演讲等多种形式的课外活动来激发学生的英语学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，营建良好的校园文化氛围。

(四)利用先进的教学手段

时代在进步，教育技术手段也在更新，要做好新时代的教育人，为祖国培养优秀的职高人才，就需要教师自身不断适应时代的要求，开拓进取，不断进步。掌握多媒体教学可以让学生通过醒目的图像、生动的音频、动画等形式对英语中抽象的内容有了更形象、更深层次的理解；通过直播、录播等方式的视频教学让学生在课堂上遇到的绞尽脑汁、难以消化的知识在课后得到了反思巩固；对于一些知识渴望程度高的学生来说也无疑丰富了日常的生活；在疫情防控常态化的大趋势下线上教学也能够让学生感受到足不出户便能获取知识的便利。总之，新技术的有效运用对传统教学是一次不小的冲击，教师应抓住时代发展机遇，充分利用先进技术手段，进一步提升工作质量。

综上所述，英语作为当今世界主要的国际通用语言，其国际地位和影响力是毋庸置疑的，职高学生学习英语缺乏兴趣，没有好好掌握英语知识和运用英语技能，这将会成为制约个人发展的瓶颈。作为教师，只有通过建立亦师亦友的师生关系、丰富完善教材内容、充分利用先进技术手段、创新教育模式等方式，让学生发自内心愿意学习、爱上英语，化兴趣爱好为行动自觉，才能切实提升其英语学习能力，进而提高自身综合素质和社会竞争力，为将来的事业发展打下夯实的基础。