高中计算机教学中学生创新能力的培养策略研究

甘肃省庆阳市环县第四中学 王向辉

科学技术发展的今天，计算机教学作为必备技能，必须紧跟时代创新步伐，在计算机教学中培养学生的创新能力，改变传统教学死板单一的弊端，理论和实践相结合，满足社会对人才的需求。高中是祖国人才培养的摇篮，学生是否具有创新精神和创新意识是检验高中教学成果和教学质量的关键，必须在已有知识基础之上大胆地批判问题、质疑问题，在批判精神中寻求问题解决的方法，这是一个动态化过程，也是创新能力逐渐生成的过程。在传统计算机教学经验基础之上，高中教育工作者要改变传统教学的不足之处，转变思想创新手段，把教学重点放在学生能力的培养上。

一、高中计算机教学中学生创新能力的培养价值

第一，在计算机教学中培养学生创新能力能够满足学生全面发展的需求。当今社会，计算机已经在各行各业得到普及，不但是人们日常生活的必备品，更是学生不可缺少的技能。在高新科技日益发展的时代下，科学创新意识成为检验人才合格率的重要标准，创新推动社会和科学的不断进步，也推动个体人才的不断成长，因此计算机教学中培养学生创新能力能够满足学生全面发展的客观要求，是对人才质量的把关和保障。

第二，在计算机教学中培养学生创新能力能够提高学生综合素质，满足素质教育改革的需求。在素质教育的大力推动之下，社会和家庭普遍对学生的综合素养越来越看重，与传统教育思想不同，在新型教学观念的指导之下，计算机教学要以养成学生创新精神为教学宗旨和教学目的，因此培养学生创新能力已经深入素质教育骨髓，成为推动素质教育改革的题中应有之义。

第三，在计算机教学中培养学生创新能力是对学生未来的发展负责。高中毕业之后，虽然不同学生有不一样的人才去向，但是计算机技术依然是学生应掌握的必备技能，对日后的学习工作有着不可估量的影响。培养学生的创新意识有利于学生加强对计算机基础知识的内化，提高综合能力，推动全面发展，更好地适应社会生活。

二、高中计算机教学中学生创新能力的培养现状

（一）教材不符合要求

现阶段很多高中计算机教材水平超过当前高中阶段学生的认知能力基础，理论性过强，实践空间太狭窄，内容排版不合理，无法吸引学生的关注，就算学生学习态度端正认真，也难以掌握教材知识，导致创新教育开展难以发挥作用。再加上全国各地的高中学生计算机水平参差不齐，现阶段所使用的教材难以让不同水平层次的学生都适应，这就需要计算机教师在日常教学实操中关注当地高中学生的真实计算机水平，设计适合的教学方案，真正提高计算机课堂教学效率和学生计算机操作水平。

（二）传统教育观念的影响

受到传统教育观念的影响，很多教师都把计算机教学放在边缘化地位，在潜意识中认为学生应当把更多的时间和精力用于学习其他文化课程，以便在高考中获取更高的分数。在这一背景下，计算机课时安排无法避免被挤占，教师的授课态度不端正，很多时候计算机课程甚至被其他学科占用。这种情况在很大程度上给学生的思想造成了错误的导向，挫伤了学生的学习积极性，即便是在学生喜爱的上机课程中，很多学生也不会利用计算机课堂时间巩固计算机知识，提高应用能力，而是利用网络玩游戏，导致学习效率下降。这种传统的教育观念严重影响和制约了高中学生计算机水平的提升，也难以引发他们对计算机课堂知识的重视。家长和教师要清晰发展趋势，为了学生的长远发展切不可用陈旧的教育观念来制约、限制学生的计算机实操训练及创新能力的发展。

（三）教学方法和教学模式落后

教学方法和教学模式较为落后，忽视了学生主体地位，采用单向灌输的“填鸭式”教学方法，长此以往会导致学生对教师存在严重的依赖性，缺乏独立思考，禁锢创新思维。高中计算机教学中针对一些重点的计算机知识的讲解是必要的，但计算机教师不能完全沉浸在计算机专业知识讲解之中而无法自拔，相反，在计算机课堂上，教师应该留出大量时间让学生实践操作。计算机水平和创新能力是在大量的实操中练就的，而不是靠单纯地“纸上谈兵”。只靠听教师讲解知识点是无法提高实操能力的。

（四）缺乏实践课程安排

当前高中计算机教学缺乏实践课程安排，更加注重理论知识灌输，没有给予学生足够的上机练习机会，即便学生刻苦努力掌握了理论知识，却仍然无法很好地运用知识在实践操作中解决实际问题，对计算机重要软件基础部分操作不熟练。部分高中学生高中毕业都没能掌握计算机基本操作，甚至连最基本的网络搜索和文档修改都存在困难，这都是高中计算机课程缺乏实践操作的结果。学生没有实践训练，只掌握理论知识，很难在实践运用中提高自己的计算机操作技能。高中计算机课程不仅不能被挤占，而且应该尽量多地安排实践操作课程来强化训练，提高技能和创新能力。

由此可见，以上这些都是存在于高中计算机教学中的严重问题，阻碍了教学效果的提升，限制了学生创新意识的塑造和培养。以教学现状和学生能力基础不足以实现能力拓展，从而影响高中计算机教育整体水平，教学工作者需要找到合理的优化措施，有针对性地解决教育问题，激发学生的创新素养，提高计算机课程教学效果。

三、高中计算机教学中学生创新能力的培养策略

（一）培养学生学习兴趣，激发创新意识和动力

兴趣是最好的老师，如果能在计算机课堂中引入趣味性内容，创设趣味性教学环境，那么在趣味性的导向和驱动之下，学生能够主动投入观察阅读和思考中，起到事半功倍的教学效果。由此可见，在高中阶段计算机教学培养创新能力，首先应当从培养学生兴趣开始，充分启发学生的创新意识和创新思维，以循序渐进的态度结合课程内容创设学习任务。广大教育工作者要认识到计算机教学和一般文化课教学的差异，要强调上机操作和理论教学的融合，也就是理实一体化，学生既要具备扎实的理论知识，还需要学习上机操作技能，提高理论知识的实用性和实践性。针对这一特色，教师在安排教学时要做好课前规划，完成课前准备工作，创设课前任务，在整个课堂教学中融入趣味性的教学点，鼓励学生全面参与教学课堂，为课堂学习做好充分准备，让学生在计算机课堂上有足够多的兴趣点和创新点，让学生愿意且自发的积极上机操作，这种动力十足的课堂实操更能激发学生的实践操作兴趣和创新意识。

（二）尊重学生课堂主体地位

培养学生的创新能力，必须从尊重学生课堂主体地位开始。如果学生在课堂没有自主决定的权利，也没有自主操作的空间，培养创新意识就是无稽之谈，因此在高中计算机课堂上，必须开发学生的自主意识，让学生自觉自发地投入创造性教育活动。教师不仅要针对课程中的理论知识展开讲述，更重要的是给予学生理解消化甚至是自主发挥的空间，鼓励学生独立思考，结合实际问题展开多角度探析，找到多元化的解决技巧。具体而言，教学工作者要转变传统教师定位和角色，从教学管理者转变为教学引导者，增强学生的主体作用和自信心，通过这种方式让教学过程更加适合高中生心理活动，满足高中学生心理诉求，也让课堂氛围更加活跃开放，使学生体会到自主研究与自主学习的乐趣。

比如在常见软件Excel 的表格制作中，讲述完基础知识之后可以引导学生加强对表格知识点的自主整合，充分发挥自己的创意和想象，制作一份具有个性化特征的年度课程表，让学生将听到的、学到的Excel 表格的基本操作和小技巧等充分运用。例如，如何合并单元格、如何添加行和列、如何将表格外边框加粗、如何让表格中的部分横线虚化、如何让表格中的文字居左或居中、如何让表格间距均等、如何在表格中添加公式等，这样学生不仅能够对基础知识加强掌握和记忆，还能够充分锻炼动手能力，激发创造意识。

（三）打造第二课堂

不同的学生在学情基础和认知能力上存在一定差异性，因此对于计算机学习来说，不同学生会呈现出不同的表现和需求。针对这一情况，教师不能够采用“一刀切”的统一教学模式，而是要考虑不同学习层次学生的具体需求。计算机教师可以引导学生开辟第二课堂，鼓励学生利用课余时间展开自主学习，结合实际情况布置教学项目和教学任务，引导学生在项目驱动之下展开自主探究，培养创新能力。当然，这里所说的驱动任务是实用性强且学生感兴趣或者能够对高中学生的学习、生活有帮助的计算机操作任务，而不能是与学习和生活无关的任务。

留下任务让学生去进行第二课堂的学习提高要紧紧抓住学生的兴趣点，比如学生可以在教师指导之下，利用PowerPoint 软件制作各具特色的PPT，在PPT 中插入自己喜欢的超链接音频和视频，利用课下时间展开积极创意探索。当学生学会制作简单的PPT 课件后，班级的好多事情都可以让学生自主完成，如召开主题班会、家长会、安全专题会、家校交流会等，都可以让学生自主制作，可以是大家各自制作，也可以是小组合作进行制作，然后在班级选择最有特色的进行展示并采用，这样既减轻了班主任的工作负担，也增强了学生的动手操作能力和课件制作能力，同时在一定程度上培养了学生的创新意识。

（四）提高学生自学能力

通过自学能力的塑造培养学生的创新意识是行之有效的科学方法，教师要有意识地给予学生自学的空间和自由。计算机课程本身具有较强的实践性，仅仅依靠课堂教学的45 分钟远远不够，需要学生利用课下时间展开自学探究，掌握基础理论知识，熟练运用软件进行上机操作。对于高中计算机相关知识和技能的学习，仅靠课堂时间是无法完全掌握的，计算机教师要充分调动高中学生的计算机学习兴趣和积极性，让他们在课余时间主动学习计算机知识，主动运用电脑进行一系列日常操作。在生活中的日常应用也是一种变相学习，不仅能学到理论知识，还能掌握相关操作技能，自学兴趣提高了，自学能力随之得到提高。

比如，在讲授Word 文档相关内容时，教师可以在讲授基本知识之后让学生自主建设Word 文档，在其中插入图片、表格、文件并且对其格式进行自由调整，充分利用Word 软件各项功能展开个性化的自学探究。当然，计算机教师也可以让学生新建Word 文档，并将平时在学习、生活中遇到的文字输入Word 文档，如学生的优秀作文、英语优秀习作、各科知识点总结、课堂知识点大全等。输入之后，让学生充分发挥自主创新能力，把文档调整为自己喜欢的样式，从字体、字号、底色、行间距等各方面进行调整，直到文档变成自己满意的可直接打印的文档，这样既让学生熟练了电脑操作，锻炼了打字能力和速度，也帮助了学生其他学科的学习，一举多得。虽然学生在自学探究时会遇到很多难题，也会出现各种错误，但是这些都是创新意识萌芽的第一步。探究结束之后，教师要总结学生的问题展开集中讲解，并鼓励与肯定学生的创意，给予学生充分的自信心。

综上所述，高中计算机教学中学生创新能力的培养具有重要意义，教师要培养学生的学习兴趣，激发其创新意识和动力，尊重学生课堂主体地位，打造第二课堂，提高学生的自学能力，全面彰显计算机教学的实际效果。让学生在计算机课堂教学中不仅能够掌握基础的计算机操作技能，还能够使创新能力得到有效培养，这样的计算机课堂才能够得到高中学生的青睐。