中职卫校化学实验教学安全教育的研究

甘肃省天水市卫生学校 马俊英

化学学科是一门注重实验的自然科学，是中职教育医学类专业基础课的一门重要课程。开学第一课每次问到学生对化学课程的认识时，高频词汇便是“实验”“有趣”等。化学实验是化学教学的灵魂，也是教学过程的重要手段和主要载体，通过实验能培养学生的观察能力，激发学生学习化学课程的兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。《国家职业教育改革实施方案》等相关职业教育政策文件，明确要求提高职业院校实践性教学的比例，增强学生的实践能力。因此，对于中职学校卫生类化学课程要大力倡导加强化学实验课的占比，通过学生参与化学实验过程帮助他们更好地掌握化学知识，认识化学规律，培养创新意识。在化学实验课程中使用最多的便是化学物品，如果在实验过程中有害药品处理不当、实验仪器使用不当、学生的违规操作、实验试剂的存储不当都有可能产生意想不到的危险，造成无法弥补的遗憾。近年来，化学实验室安全事故时有发生，给人们留下了血的教训。习近平总书记高度重视安全工作，强调要始终把人民群众的生命安全放在首位。教育部原部长陈宝生对安全工作也曾强调，学校要进一步筑牢校园安全防线，切实保障广大师生生命财产安全。

中职学校学生普遍年龄偏小，处在父母的庇护下，大多数安全意识不强，化学安全知识欠缺。要在实验教学中做到防患于未然，减少安全隐患或把危害降到最低，中职化学课程实验教学很有必要对全体学生进行安全教育。近年，安全教育在高校及中学化学实验教学中被广泛重视，但在中职学校系统性的研究较少。基于此，本文结合实际教学工作对中职卫校化学实验教学中的安全教育从现状、安全教育内容及开展方式进行了探讨。

一、化学实验开设情况

中职卫生学校的学生对化学课程的知识储备与理解水平，对将来医学专业课程的学习有直接影响。职业院校实践性教学比例越来越大，人才培养更重视学生实践技能的培养，而化学实验教学对于激发学生的学习兴趣、提升化学基础知识学习、培养学生科学观念、增强职业素养等具有重要作用。但从我国中职学校尤其是卫生学校的化学教学现状来看，化学课程实验教学没有得到足够重视，主要表现在以下方面：一是由于学校经费投入不足，化学实验室建设力度不够，导致化学实验课开设受限；二是化学课程课时减少，仍旧以理论教学为主，即使在教育部出台中职学校要开齐、开足、开好十门公共基础课的政策后，一些学校能保证开齐，但在质和量上没有深入探究，普遍存在化学课课时不足，化学实验教学停留在简单验证或演示阶段；三是由于师生对化学安全事故的不正确认识，对实验诚惶诚恐，害怕出现安全问题被追责，因此中职卫校便出现化学实验能少开则少开、能不开则不开的尴尬局面。

现实环境背景下，如何利用现有资源开好化学实验教学，成为中职卫校化学教师需要思考的重要问题，而化学实验安全教育是保证化学实验安全顺利开展的首要环节和关键措施。

二、化学实验安全教育现状

据了解，目前中职卫校的化学实验安全教育主要是在实验课堂上由代课教师完成，开展常规安全教育的形式和内容较为单调，以教师课前事故举例、操作实验过程中危险提示为主。一方面是因为实验教学本身课时紧、任务重，多数情况不便开展安全体验活动；另一方面则是中职卫校存在对化学实验安全认识不足、重视不够，体验类的活动和演练少，使得师生安全意识淡薄。如何把化学实验安全教育贯穿在实验课前、课中、课后，形成长期有效的安全教育机制，提升学生安全素质，是值得探讨的问题。由于涉及范围广且知识琐碎繁杂，学生缺乏系统的安全知识和实验操作经验，化学实验安全教育的重点和难点则是安全知识的讲授。在讲授过程中，教师要根据授课对象的学情特点灵活采用教学方法通俗易懂地讲述，以便学生理解和接受安全知识，树立安全意识。

三、中职卫校化学实验安全教育内容

化学实验教学中，安全教育对提高学生安全意识非常重要，要做好安全教学首先要让学生具备一定的安全素养。所谓安全素养，是指在日常生活中，学生遇到意外事件或紧急情况时具有的安全思想认识及具备运用正确的安全防范知识和迅速果断的应对能力，而不是简单使用灭火器和逃离事故现场。因此，为确保化学实验在安全前提下顺利进行并保证实验质量，教师要在教学过程中通过一定的教育方式和内容培养学生的安全意识，提高学生的安全素养，使学生在实验过程中树立安全意识，掌握安全知识，熟悉实验流程，具备防护技能，并能正确处理和理性应对实验中出现的各种意外事故。化学实验课中的安全教育方式主要有以下几个方面。

（一）安全规章制度教育

安全规章制度是安全管理的保证，为有效维护人身安全，让每位学生熟悉并严格遵守化学实验室的安全规章制度，这是以人为本、预防第一的体现，是安全教育的重要内容。安全规章制度主要涵盖了通识类的安全要求、消防知识、试剂的管理制度等，上实验课前介绍实验室日常使用的水、电、仪器、试剂等使用要求和注意事项，废液废渣的分类和处理规定，消防器材的放置地点和使用方法等。结合常见案例，让学生认识养成良好实验习惯的重要性，从小事做起、从细节做起，树立安全理念。

（二）安全知识理论教育

安全知识理论包括具备化学安全常识、预防事故的判断力、防火防毒等知识。化学实验药品中有一些是易燃、易爆的物品，还有一些化学物品有毒或具有腐蚀性，因此在化学课程实验之前，教师要利用一定的时间给学生重点介绍危险化学品的相关知识及基本实验操作规范的要求，让学生明白试剂瓶上的标签判断试剂性质，熟悉常用仪器使用方法和要求。例如，使用易燃、易爆的试剂一定要远离火源；凡做有毒、有刺激性物质的反应，均应在通风处进行；稀释浓硫酸时一定不要把水直接加到浓硫酸里，而应该是将酸慢慢注入水中且不停搅拌，以免浓硫酸溅出引发烧伤；酒精是易燃物，使用酒精灯做实验室时应随时用随时点，不用时要及时盖上灯帽而不是用嘴吹灭，更不能用燃烧的酒精灯去点燃另一酒精灯，以免酒精溢出引发火灾；实验用过的活泼金属钠、锂，因能和水发生剧烈反应，释放出可燃性气体，切勿直接丢入水池；乙醚、丙酮、苯等有机溶剂易燃烧，且密度比水轻，着火时若用水灭火，由于它们在水的上面随水四处流动而造成火势蔓延；加热试管和烧杯时要先预热，以防局部温度过高造成炸裂，试管口不能对着自己和他人，以免试剂喷出烫伤。学生只有正确认识化学药品的理化性质，规范操作，熟悉灭火器的分类及使用范围才能避免或降低人身伤害。在学生具备化学安全常识的同时，教师还要引导学生将理论联系实际，对发生的一些安全事故案例进行分析，寻找引发事故的原因，使学生深刻认识，杜绝隐患。

（三）防护技能教育

防护技能教育包括怎样防范实验中各种试剂、仪器的危险伤害性，安全防护设施的使用方法，事故发生时的应急措施，训练学生学会灭火器材和急救箱的使用，掌握灭火、防毒的方法，熟悉碎玻璃引起的创伤、烫伤或灼伤、皮肤受酸碱腐蚀、误食毒物等常见事故的应急救护方法。实验室一旦出现化学试剂烧伤事故，应在最短时间内脱去被污染的衣物，根据烧伤试剂的性质进行紧急预处理，把握治疗的最佳时机。只有学生具备扎实的安全理论知识，亲自动手体验急救器材的使用，才不会在遇到突发情况时因惊慌失措而造成更严重的伤害。

四、丰富安全教育方式，做到与实验有机融合

（一）课前

中职卫校的生源主要是初中毕业的应届生或往届生，化学在初三才开设。根据教学过程调查，许多学生在之前并没有接触过化学实验，但他们对化学实验室以及对里面的仪器、药品等有强烈的兴趣，特别是第一次进入实验室时忍不住想用手去摸一摸。在开展“粗盐的提纯”实验教学时，甚至有学生想要去尝一尝；做有机实验时，面对实验台上形态不一、色彩缤纷的试剂，有学生会将各种试剂混合在一起……而这些行为都可能产生安全事故，因此在进入实验室前，尤其第一次实验课前，化学教师要认真做好前期安全教育工作。课前可以通过信息化平台上传化学实训基本操作常识及常见意外事故的预防与处理视频等学习资料，让学生认真预习实验内容、预知实验操作中可能出现的安全隐患等方式来避免安全事故的发生。教学实际中，可以线上借用安全常识考试作为学生进入化学实验室的通行证，对于考试未通过的学生可以要求查漏补缺并以补考的形式督促学生对安全知识的学习。此外，按操作流程规范操作是安全实验的关键，教师若能给学生普及化学实验常识，学生能规范操作，危险也能化为无形。

（二）课中

课堂是教学过程的主阵地，安全教育在课堂教学中不能忽视。中职卫校的专业特性较强，化学教师在实验课上对一些易突发或常发的割伤、烫伤等事故，可结合学生专业特点引导学生进行演练，让学生能熟练应对处理。化学教师深有体会，上实验课比理论要累，因为要耳听八方、眼观六路，由于安全隐患多要格外操心。实验教学中，教师在实验操作前引导学生认真检查所有仪器是否完整无损，装置是否正确稳妥，确保无误后方可进行实验，让学生从开始上实验课就养成良好习惯。同时，实验器材可采用小组责任制的管理办法，在上课时所用器材由小组分组管理，此过程中若器材出现损坏，教师可根据实际原因判定小组是否赔偿，以此约束学生不良行为，培养学生的责任意识。化学教师要反复对易发生安全事故的环节进行安全教育，认真巡视学生实验操作，掌控课堂，及时发现安全隐患，防止安全事故的发生。化学教师可以多搜集有关化学安全事故的正反面案例，在课堂上结合典型案例渗透式地或针对突发事故具体性地进行安全教育，强化学生树立安全意识。

（三）课后

学校的一切教育教学活动都要以人身安全为红线，学生安全教育要始终贯穿化学实验教学过程，这也是实现“以人为本”的保证。课后，化学教师可以通过创新安全教育的方式激发学生兴趣，强化学生的安全意识，使学生形成安全自觉性。比如实验结束后，教师可以对学生实验过程进行安全评价，让学生首先自己谈谈实验中存在的安全问题和隐患，教师汇总后再进行总结点评，也可以直接将一些学生的操作过程拍摄下来，利用信息化平台进行投射，让学生直观讨论视频中存在的安全隐患及补救措施，这样将安全教育深化，学生结合自己实验经历更易接受。课后还可以开展“化学实验安全知识”竞赛活动、建立安全资料卡、开展专题安全教育、安全急救实战演练等形式多样的活动，有条件的学校还可以创建安全教育体验馆，让学生既有理论又有实践，消除学生进行实验的恐惧心理，让学生快乐地做实验。

保证安全是化学实验教学中的首要要务，安全实验是师生的共同追求。近年随着科技的发展，很多仪器虽已智能化，相比传统仪器安全系数更高，但安全教育仍要重视，要始终坚持“安全第一、预防为主”的理念。中职化学实验教学，教师对开设的实验课要反复演示，预估实验中出现的危险及预防措施，只有教师具有高度的责任心和扎实的知识基础，学生掌握丰富的安全知识，操作保持规范，思想保持警惕，才能减少或避免安全事故的发生。化学教师要重视化学实验教学中的安全教育，创新安全教育的方式，加强安全管理，提高学生的安全素质，确保师生的安全和健康。