“粗”中有“细”——班主任工作的艺术探索

甘肃省庆阳市环县第四中学 刘仲鹏

中学班主任教师在班级管理工作中承担着组织班级管理活动、领导班级学生学习的重要任务，班主任工作的艺术性凸显能为班级管理工作的稳定推进奠定基础。因此，在班级建设发展实践中，班主任要有意识地采取多元化措施促进班级管理工作的全面创新，确保制定更加科学、艺术性的班级管理方案，助力班级管理工作现代化建设和发展目标的实现。因此，新时期十分有必要结合班主任教师班级管理工作进行改进创新，确保在班级管理中做到粗细兼顾，提高管理艺术效果，为学生全面发展做出积极引导。

一、班主任工作艺术的重要性

班主任工作是学校教育工作体系至关重要的组成部分，班主任从增强工作艺术性的角度对自身工作进行调整，促进工作效能全面提升，能够显著提高班级管理工作的综合影响力，提高班级管理效能。结合新时代影响对班主任工作艺术的重要性进行分析，能看出班主任工作艺术性的彰显具有以下几个方面的价值。

其一，班主任工作艺术的强化能促进班级管理艺术性提升，能真正按照班级管理工作的需求不断对管理模式和管理方法进行调整和优化，使班级管理工作开展符合时代发展需求，能为新时代建设和发展提供强有力的支持，有助于促进管理模式和管理体系的逐步构建，从而循序渐进地提高班级管理工作综合效果。

其二，班主任工作艺术的强化能促进班主任教师专业化发展，使教师能更加清晰明确地对班级管理工作开展进行准确定位，从而在班级管理工作中引入先进的管理理念、心理学知识等，能对学生做出多元化指导，可以从学生思想道德教育、劳动技能教育、智力水平开发等角度开展教育管理活动，引领中学生在班级活动中学习和成长。

其三，班主任工作艺术性的强化能促进班级管理工作良好氛围的营造，有助于在班级管理工作中践行民主化管理思想，在实际开展管理工作的过程中赋予学生一定的自主权，使学生能主动参与班级管理工作，挖掘学生个人潜能，促进学生综合素质的高效化训练，从而提高班级管理工作的综合效果。

二、班主任粗中有细工作的组织开展

班主任工作为了凸显工作艺术性，促进工作模式全面创新，需要综合分析管理艺术的方向和要点，对班主任管理工作进行系统分析，制定合理化的管理方案，从而提高班主任工作的整体影响力。具体来说，班主任工作可以从以下方面践行粗中有细的管理思想，有效促进管理艺术的进一步彰显。

（一）“粗”放管理，凸显管理特色

班主任工作要适当坚持粗放化管理的思想，在粗中彰显管理特色。这里所说的粗放式管理并不是说班主任教师完全撒手不管，让学生自己随性发展或者放任自流式发展，而是要选择适度放手，学会宽容学生，让学生在日常生活与学习中能够受校纪班规的约束，能够受班级管理的管控，能够养成良好的学习和生活习惯，这便是班主任工作的管理艺术。“粗”放式管理在班主任管理工作中更能突出班级管理特色，更能体现班主任管理水平。“粗”放式管理，班主任教师要注意适度原则，凡事不能太过，否则会适得其反，在具体实施过程中要有“放”有“抓”、有“松”有“紧”、有“宽”有“严”，这样班主任工作才能够严慈相济、松紧结合，才能够凸显班主任工作的艺术。

1.适度放手

班主任教师在参与班级管理工作过程中要坚持适度放手的原则，尽量避免对学生所有管理工作都包办，而是要借助适度地放手让学生主动参与班级管理实践，展现学习潜能，在民主化的管理氛围中凸显班级管理工作的综合效果。在实际开展班级管理工作的过程中，班主任教师要注意充分发挥班干部的作用，鼓励班干部主动针对班级管理工作进行创新，有意识地指导学生如何参与班级管理工作，养成自觉管理和自我管理的意识。同时，在适度放手的情况下鼓励班干部主动参与管理活动，为学生提供作为班干部参与班级管理的条件，使学生能主动参与班级管理工作，激活学生作为班级一分子的主人翁意识，有助于促使他们养成良好的自我管理意识和习惯，可以主动配合班级管理工作的开展，促进管理工作全面创新。

班级管理绝不是班主任教师一个人的事情，班主任、班长及其他班委会成员，还有班级里的每一个学生都是班级管理的主人翁，班级的每一个人都有责任和义务让班级变得更好。班主任教师在管理中学会适度放手，才能够充分调动班委会成员的班级管理积极性和主动性，才能够让他们在班级管理中真正发挥自己的力量。班级管理看起来没有多少事务，但实际操作却是丝缕万千，“剪不断、理还乱”，因此班主任绝不能事无巨细、凡事都亲力亲为，这样在很大程度上不能收到良好的效果。相反，学会适当放手，让班级名学生都以“主人翁”自居，都能发挥自己的光和热，班级管理艺术才能被凸显。

2.学会宽容

班级管理工作不仅要践行精细化管理思想，在管理实践中也要融入宽容的发展理念，使各项管理工作开展能为学生提供自我发展条件，避免过度严格管理扼杀了学生灵性。具体来说，班主任教师在开展班级管理工作的过程中，面对学生的小错误和小偏差要坚持宽容的管理理念。在实际开展管理工作的过程中要学会宽容，不刨根问底，要以爱心和宽容的心教育学生和鼓励学生，让学生认识不足，在自我反省和自我改进中不断前进，促进学生实现个性化发展。

学会宽容不等于万事都宽容，而是对那些发生在学校或班级无伤大雅的小事进行适当宽容，宽容学生某一次无心的过错，宽容学生的某一次冲动的小失误等。但对于那些有意违反校纪班规、有意进行人身攻击等重大事件，绝不能大事化小，小事化了，或者干脆睁一只眼闭一只眼，还美其名曰宽容。所以，学会宽容不仅是学会如何宽容，还要学会哪些情况下需要宽容，更要学会在宽容的时候要宽容到何种程度。

3.秉承难得“糊涂”的心理

班主任教师对班级各项工作进行管理和优化，可以尝试在工作中渗透“难得糊涂”的思想，针对相关事务可以适当“糊涂”，在心中明白的情况下使问题充分暴露或者教师认真观察事态的发展，在事件发展过程中适当对学生实施潜移默化的影响，使学生能通过自我管理和班级管理解决矛盾问题，形成和谐氛围。对于班主任教师开展班级管理工作而言，适当的“糊涂”，采用粗放化的管理方法对各项问题进行处理，能践行“大智若愚”的发展理念，能取得意料之外的管理效果。因此，班主任教师要避免将小事情进行放大处理，而是要实施隐性教育和管理，在装“糊涂”的基础上通过潜移默化的影响和润物细无声的管理引导学生自觉对问题进行处理，让学生在反思的基础上改正问题，从而彰显班级管理优势，促进班级管理效能全面提升。

（二）精“细”管理，彰显管理艺术

学生是祖国的根基，也是祖国的未来，班级管理工作开展关系学生人格发展和综合素质培养。班主任教师在工作中必须深刻认识班级管理的重要性，适当引入精细化管理的思想，确保各项管理落实到位，为学生创造良好的班级生活环境和成长空间，维护班级学生实现身心健康发展的目标。

1.细致分析班级基本情况

班主任教师在开展班级管理工作过程中，要详细、认真地针对班级学生家庭住址、家庭成员、家庭联系方式、家庭特殊问题等情况进行分析，并分析班级学生的成长特点、个性发展情况、爱好特点等。班主任要在第一时间内将班级学生的主要信息和基本情况掌握清楚，然后才能在班级管理中做到心中有数、游刃有余。另外，班主任在掌握班级学生基本信息的时候，要格外关注班级的特殊学生，如单亲家庭学生、组合家庭学生、离异家庭学生、贫困家庭学生、患病学生、孤儿以及后进生等，这些特殊学生群体往往是班级管理的难点所在。班主任教师有效掌握了这些来自特殊家庭环境学生的基本情况，能够大大减轻班级管理难度和压力，提升班级管理的质量。另外，班主任重点关注班级中后进生的问题，有意识地挖掘他们的闪光点，为班级学生建设详细的成长档案，精准化地对学生的成长轨迹进行记录，然后有根据地开展各项管理工作，确保对班级学生形成全面了解和系统认识，有效促进班级管理工作效能全面系统提升。

2.细微观察班级思想动态

班主任教师开展班级管理工作过程中，采用动态观察和系统分析的方式解析学生思想动态变化情况，并对学生思想发展趋势实施精准预测和动态监测，有助于结合学生思想动态变化对管理工作实施灵活性调整，制定切实可行的学生教育引导和思想引导教学方案，促进管理效能的全面提升。因此，班主任教师在开展班级管理工作的过程中，要及时针对出现问题的原因进行分析，并与班级学生进行沟通交流，或者对班级学生实施潜移默化的影响，促进正能量思想在班级的传播，营造和谐健康的班级管理氛围，促进积极向上良好班风的构建，从而提高班级管理水平，为新时代背景下班级管理工作的现代化发展和系统化创新服务。班级管理体系一直在平稳中运行，班主任也不能够掉以轻心，而是应该随时关注班级学生的思想动态和班级管理体系的科学运行状态，以便在出现问题的时候能够快速找到问题的症结或者原因。关注学生的思想动态不仅方便班主任教师的教育管理，更是班主任教师了解学生的一种有效手段。

3.精心构建班级管理网络

开展班级管理工作过程中，促进精细化管理思想的有效践行，班主任教师要注意结合班级管理工作的需求和学生成长特点，尝试打造精细化的管理网络，使班干部成为管理网络中的节点，在班级管理工作中融入民主化管理思想，促进班级管理效能提升。班主任在工作中要对班级学生进行考察、咨询，通过竞选、分工、调整等方式让班级学生轮流成为班干部，形成动态变化的班级管理层，构建班级管理网络体系，在网络化管理和网格化控制中使网络的各个节点都能发挥自身潜能和优势，共同促进和谐班级管理网络体系的构建，从而优化综合管理效果，在网络化和统一化管理的作用下形成协同管理的效应，发挥师生群体参与班级管理的合力，促进班级管理工作的创新推进。

4.精心雕琢班级管理规章制度

班级管理要想管理质量有所提升，制度要先行，完善、科学、全面的班级管理规章制度能够有效提升班主任的班级管理水准，确保班级管理体系的正常、高效运行。班主任开展班级管理工作过程中，要想促进管理水平的提升和管理模式的系统优化，需要注意构建适合班级学生成长需求的班级规章制度，按照学生德智体美劳全面发展的需求对管理规章制度进行完善，明确班级管理工作的细则，使各项管理工作的开展有章可循，在班级管理实践中逐步增强学生的规则意识，使学生养成按照规章制度参与班级生活的良好习惯，从而发挥班级管理工作的效能和作用，带动学校教育管理模式的创新，保障班主任工作能发挥应有的价值和作用，促进各项管理工作全面优化开展。如此才能展现班级管理效能，促进班主任工作艺术性的进一步彰显，为学生创造良好的学习和成长空间。

班级管理是艺术性工作，促进管理模式创新和管理体系重新构建，能为新时代背景下班级管理工作的全面优化开展提供良好支持，有助于加快班级管理现代化建设和发展总体进程。因此新时代背景下，要注意重新审视班级管理工作的基本发展情况，有意识地结合管理工作的综合需求对管理系统的建设进行全方位分析，确保能优化管理效果，有效促进班级管理工作建设和发展，为新时代背景下班级管理工作的创新推进提供良好的支持。