财经类高校艺术设计专业创新创业能力培养研究与实践

刘 程

(南京财经大学，南京 210023)

一、概念：创新与创业的理论探讨

新时期的高校创新创业教育是一种独具特色的教育形式和教育类型。这类高校教育形式并不是因为将社会的属性赋予学生个体，而是恰恰将这一教育方式从学生教育的内蕴来促使个体去提升自己。“创新与创业”已经成为当下进行大学生个体发展的一个重要发展方向，也是一种“有意味的教育形式”。各大高校都在立足本校的教育和社会经济实际，对大学生的创新创业进行卓有成效的开展工作。财经院校是中国高等教育体系中的一个重要的分支，其经济、财政等学科都是我们艺术设计专业进行符合本专业的创新创业教育的重要来源和基础。

工业时代的来临，标志着科学技术越来越成为社会和经济发展的主导力量和推动经济发展的重要推动力。当然，“技术创越来越成为决定世界各国竞争力的关键要素。在知识经济时代，只有掌握核心技术、具备创造精神的企业和国家，才可能成为国际竞争的赢家。”1912年奥地利经济学家约瑟夫·熊彼特在《经济发展理论》这本著作中首次提出了“创新”的概念，他认为‘创新’就是把生产要素和生产条件的新组合引入到生产体系之中，建立一种新的生产函数”，包括引入新的产品、新的生产方法、新的市场、新的原材料以及新的组织形式等。而创业则主要不拘泥与当前的资源约束，在最大程度上实现创造价值的过程。他也在生产过程和创新过程中对个体或者就业进行评定和促进，“创业在个体层面，表现为个人或团队的创业活动……在社会层面，则表现为通过创业的活跃创造新的价值，为社会创造新的就业机会等。”艺术设计专业在创新创业的大背景下，自身的艺术实践和广泛交叉的学科属性深深地融入到这种大的环境中，专业学生的创新与创业培养一方面要以“素质教育”为中心，以现实与理想的重合、就业与择业的并存、激励与提升相互交融并构置具有强大时空涵容的教育叙事空间，从而培养适应未来发展的创新和创业人才。另一方面要以“创新创业”为核心：对复杂的教育形式和技术进行历史性的书写。坚持和完善综合素质、个性化发展为原则，提升财经院校的艺术设计专业学生的创新创业能力。

二、财经院校的艺术设计专业创新创业的素质分析

习近平总书记在十八届五中全会中对创新进行了高屋建瓴的重大诠释：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”他在2013年全球创业周中国站活动组委会的贺信中寄语青年：“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。希望广大青年学生把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来，刻苦学习，脚踏实地，锐意进取，在创新创业中展示才华、服务社会。”因此，创新创业能力的培养是对现阶段高校教育的一种新的拓展方式，这种延展将学生自我和社会急需人才以创新创业的方式呈现在教育层面上，近来，“财经高校的创新与创业教育方向逐渐从传统转向现代人文意义，艺术设计专业教育也获得了长足进步，特别是在财经高校逐渐构建“经管艺”复合人才的就业体系，积极拓展了大财经视域下的人才培养”创新创业途径。艺术设计专业学生教育是在整个财经高校的学科体系内建构的人文内涵型的学科体系，这个学科像外语、数学、计算机、政法一样都为财经院校的创新创业能力的培养提供不同专业知识的支持。

(一)财经类高校的艺术设计专业人才适应社会的需要

当下，在后工业时代的全球教育中，加强创新与创业，已经成为各国高等教育的共识。它是我国社会经济高速发展的重要机遇期和转型期，经济的飞速发展必然带来了人才的需要，创新是社会经济高速发展的内在动力，创业就是社会发展的这个内在动力中的表面形式。美国则是创新创业教育典型的驱动市场，由市场的需要来决定创新创业教育的实施。英国则在1987年发起了“高等教育创业”计划，截止2006年，全英190万大学生参加了创业教育的学生就达到13万人，占全部学生的7%。欧盟也是按照社会的需要对青少年创新创业进行培训(里斯本战略)，首先就是强调创新精神的架构和培养：“创业精神是一个人将创意转化为行动的能力，包括创造力、创新精神和冒险精神。”其次就是重视大学生创业的技能培训。财经高校的艺术设计学生自身的学习和生活都建构在以经济和管理为背景的大教育中，经管是学生踏入财经院校学习的重要内在氛围，因此，财经院校的学生不但要重视创新的重要意义，而且要将创业的商业技能与经管式教育相结合，形成自身独特的创业教育模式。艺术设计专业学生就要将经管和艺术设计专业相结合，从社会的实际角度去探索和建设财经学校的创新创业能力。

(二)缺少相关的创新与创业的资源平台，艺术设计专业学生的创新创业实践活动难以正常开展

与欧美的一些发达国家高等创新创业教育相比，我国的创新创业教育发展较晚，更不用说在财经院校。引入一些国内和国际的战略平台(KAB、YBC)将在很大程度上对增强艺术设计专业的知识运用活力，提升财经大学艺术设计专业的教学质量有着重要的意义。其实，这种素质的存在是大多数高校的艺术设计专业存在的，一个良好的创新创业平台对任何一个院校都有着得天独厚对学科建设的推动作用，财经高校艺术设计专业与其他学科的之间的“共同语言”很少，那么这种创新创业资源也就阻碍了艺术设计专业的学生的实践活动。

(三)缺少创新创业所必须的人文素质和人文环境

财经高校的艺术设计专业要将学生培养成为既能懂经济又能谙熟本专业与社会之间的如何衔接，但是在某种程度上艺术设计专业学生综合素质和财经高校的人文环境的塑造比较欠缺：“社会实践能力不足、创新意识不强、缺乏创业精神、独立自主的生活能力较低等。这使得目前设计类毕业生不能成为社会发展所需要的综合型人才,导致设计类专业毕业生在就业、创业的过程中困难重重。”再加上艺术设计专业学生对于新电子的产品的崇拜，导致很多学生痴迷于他们，忽略了对人文环境和素质的逐步建构。

(四)大学生普遍缺乏创业技能

现代的大学特别是财经大学艺术设计专业将具有意象化的创意转化为实际产品和现实行动，除了有好的创意、努力奋进的团队以及充裕的资金支持外，更重要的就是创业技能的有无。教育部一项研究课题报告显示，“我国高校虽然每年取得6000-8000项科技成果，但实现成果转化与产业化的还不到10%。”⑨在大学生创业失败的调查中，首先是资金周转问题、其次就是市场竞争对企业带来的压力，第三就是经营不善。面对这种转化率极低的状况，最重要的就是缺乏资金运转能力培养、经营管理能力、团队建设以及突发事件的应急能力等多方面的因素。

三、财经高校艺术设计专业的创新创业能力培养的路径探析

俄国美学家车尔尼雪夫斯克所说的那样：“艺术源于生活，又高于生活。”艺术设计的一些创造性的想象和创业性的教育都是从现实生活中聚居出来。“挖掘不同学生的创新潜能，将身边的典型生活进行艺术化处理，实现生活与艺术的完美融合，培养学生的创新精神、创新意识和服务地方经济的创新能力，从而更好地体现地方本科院校艺术教育的时代性、价值性和实效性，是当前高校艺术设计教育面临的重要任务。”

(一)将定位放在艺术设计专业创新创业的重要位置

“创业是解决大学生就业问题的重要途径，大学生自主创业不仅可以解决自身的就业问题，实现个人价值，同时也会创造更多的就业岗位。”艺术设计专业学生具有自我个性较强、性格首先独立，务实且富有创新精神,自主创业意识相对较高。其就业相对灵活。面对当前的就业形势，单一正规的就业渠道越来越满足不了高等艺术教育的大众化、多样化的发展要求，很多艺术类毕业生另辟途径，选择自主创业的就业方式。其次，找创新与创业方向的定位。艺术设计学院有三个专业，分别是环境设计、动漫和视觉传达，其专业课程的适用性在我们的生活中无处不在，如建筑、广告、包装、服饰等这些与人们生活息息相关的事物都需要设计，这就决定了艺术设计专业毕业生的创业服务范围，大到景观建筑小到衣食住行。因此，我们紧紧把握其丰富发展空间的就业方向，在日常教学试验和实践环节以及创业导师的选择、创业培训内容的设置等方面统筹规划，做到帮扶到位。

(二)具有财经特色的“模拟-孵化-转化”的创业实践园的建设。

近年来，南京财经大学艺术设计学院依托学校的创业园的优势，在创业园中成立了以学生为主体的艺术设计创新创业小组，“构件创业技能培养的新平台，逐步形成整幅、企业、学校、社区相互支持的创业教育合作平台的基本格局。建构大学科技园-高校学生科技创业实习基地-大学生创业实习和孵化基地-创业园-见习基地为主线的” 创新创业新的资源平台，每一个平台小组都将依托社会的设计资源和商品需求，学院也将已经毕业的或者社会上的优秀技术人才聘请到学院为他们的创新创业架设“桥梁”，对他们进行专业和工作室运营的培训，学院在政策上对这些学生的创业活动进行资金扶持

(三)为创新与创业素质的培养提供政策上的保驾护航

政策是创新创业实践活动的重要保证力量，也是指导我们工作的重要“路标”，现今，创新创业已经成为各大高校培育学生的重要形式。首先是学院对于创新创业制度建设，2015年，学院出台了《艺术设计学院关于开展学生就业创业工作实施办法》，学院鼓励开展创业教育、相关实践实训，鼓励参与创业计划竞赛，并规定了班子成员、教研室、研究所、教师和行政人员对于学生就业创业中各自承担的责任和义务，从整体上形成联动机制，共同完成这项工作。其次是经费投入，规定学院日常学生经费中约百分之三十用于学生创业；所有教学实验室及相关设备免费向创业学生开放；学院基金每年拿出15%用于开展学生创业工作。

(四)因地制宜，健全、完善、落实教学实践成果与实践基地，建设学生创新创业连锁模式圈,为学生的自我发展创造现实化的载体

首先建设创业基地圈，我们积极发掘社会力量的引入，健全和提升创业资源平台层次。艺术设计中的方向的大学生的创新创业能力的培养和建构，需要充分发挥学校和校外的资源优势。目前，南京财经大学艺术设计学院拥有创业实践基地18家，包括江苏可一文化产业集团、智点设计、江苏爱涛文化等知名企业。这些企业不仅为学生提供了广阔的艺术社交圈，使学生走出校园，走向社会，实现学生专业化、爱好化、个性化的发展，增强实践能力，培养毕业生的技能和创业素质。其次是建创业导师圈，目前，艺术设计学院拥有院内外创业导师19位，外聘创业导师包括江苏可一集团总经理钱晓征女士等相关领域的资深企业家组成创业导师团，也有来自于学院校友创业者导师团，最近我们围绕迎校庆活动开展每周一期的系列校友讲座，打造四个一，即一名校友、一场讲座、一位创业导师和一个创业基地，每一场讲座都邀请院内领导班子成员参与并颁发创业导师证。

(五)为学生创新创业教育营造氛围，积极将一些学校活动纳入学院的创新创业活动中

按照大财经视域的理念，我们培养的不仅是专业设计师，还要培养设计公司CEO。首先，开展创业讲座，学院基本每周一期创业讲座和创业沙龙活动，包括创业故事分享、创业政策宣讲、创业心理辅导等内容，让学生在聆听和交流的过程中走进创业、敢于创业。其次是开展创业计划竞赛，我们要求每一位想创业的学生必须学会撰写商业计划书，所以我们除了参加两年一次的校赛以外还坚持每年举办一场学院的创业计划比赛，同时，还举办艺术创意设计比赛，逐步培养了学生设计理念应用能力、实践能力和设计类软件熟练操作能力与创新能力的提升。

(六)积极全方位的宣传和传播艺术设计学院自身的创新创业理念，积极为学生的创新创业创造良好的时代环境

学校或者学院要广泛运用新媒体开展宣传，进行多种形式的宣讲，并在一定的场合中积极开展“零距离”接触活动，让学生能够以身临其境的状态感知创业的精神空间。学院利用微信、微博以及学院的网站对创新创业教育的成果以及创新创业精神进行展示，这极大提升了学生的创新创业信心。积极举办校友、社会兼职讲师多场讲座和报告会，“激发学生的创业热情，引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观，帮助学生树立自主创业意识和艰苦创业精神，为切实提高大学生创业成功率及其创业技能营造良好的实践氛围。”

四、优化与提升财经高校艺术设计专业的创新创业能力的方法

(一)努力打造校内与校际创业资源互惠共享的平台，组建创业联盟，推动跨学科合作创业

建构和完善校内与校际的资源的互通和共享是我们实现学生创新创业能力主要目标。创新创业的资源单一性将会影响整个创业的发展进程，也会影响创新体制在现实生活中的开发与突破，我们要加强这种互利互通，建构更广泛的创业联盟，从学校内的各个院系到南京甚至全国各大高校之间的合作，合力打造适合学生发展的融汇多学科知识体系的互惠平台。

(二)加大校企合作力度，建设创新创业信息库，拓展多样化的合作“新”渠道，从“内在性”中推动创新创业体制的可持续发展

学校和企业合作是现代高校教育的一种理论与实践的最好的办法，也是推进学生踏入社会之前的一种实践活动，熟悉企业有关运营模式和技术类型，以便学生踏入社会更快的融入单位。积极在校内和校外建设跨专业和跨行业的信息库，为财经大学艺术设计专业的学生创业提供综合服务，要大力建设关于财经院校的创业教育网，丰富网站的视频创业资源。企业需要学校的科研人员为其提供科研创新能力，开发新产品和提供理论的支持等，这种合作将提升学生的创业能力和实践创新能力，从制度上和运作模式上要加强这方面的建设，如工作坊、工作室等。

(三)在现实教育实践中努力探索艺术设计专业学生创新创业人才培养新模式，推动与促进财经院校教学改革、社会实践、自主创业三者相互循环

艺术设计的创新创业能力是架构在教育实践的过程中，是教学改革、社会实践、自主创业三者的主要成果承担者，也是我们检验三者在学生身上最好的“武器”。在各个环节上要积极探索适合本专业发展和创新的方式和形式，在学生的教育实践活动中最大程度上能体现自主创业的能力的获得。

五、小结

综上所述，构建适合我国财经高校艺术设计专业的创新创业体制是弥补传统教育实践上的重理论的不足，将拓展学生在创业活动中对知识的运用速度和创新方式，在当下日益严峻的就业形式下，建构和完善财经高校艺术设计创新创业能力是一项系统的多学科、跨区域的大工程，需要政府、企业、学校、社会、个人等多方面合作才能形成某种默契的合作，才能为学生的自主创新与创业和学生自我个体发展提供一定空间的实践环境。