高校足球课堂思政功能与教育实践

田森

(西安体育学院 陕西西安 710068)

习近平总书记指出，当前高校在课程设计的过程中，应加强对学生思想政治教育。不同学科应与思想政治课程相结合，充分发挥相互协同作用。这不仅能够使体育课程实现良好的改革，同时能够保证思想政治课程良好的亲和力及针对性。对于高校学生来说，不仅要具备专业的知识技能，同时要具有较高的思想、良好的道德以及正确的政治素质，因此，高校必须要在不同的课程中渗透思想政治教育。

1 高校足球课堂思政功能

1.1 能够激发高校学生的家国情怀，帮助他们树立正确的人生理想

足球课堂的设置不仅能够帮助学生了解足球文化，更能加强学生对足球运动的实践。足球运动是历史发展的产物，具有丰富的文化内涵。学习足球文化，了解我国足球发展的历史，进一步理解我国足球所表达的精神内涵。在此基础上，激发高校学生的家国情怀，提升对本民族的认同感及自豪感。高校学生是我国社会以及经济发展的基础，培养他们的家国情怀，不仅能够促使他们产生社会责任感，还能从思想层面让他们接受党的领导。在此基础上，以中国特色社会主义基本的理念和思想，引导他们走上正确的道路，从而能够为国家以及民族的发展贡献出自己的力量。综上所述，高校足球课堂的功能以及教育实践具有重要的意义，不仅能够激发高校学生的家国情怀，同时还能够帮助他们树立正确的人生理想，在此基础上，为国家以及社会今后的发展贡献自己的力量。

1.2 能够培养高校学生努力拼搏、自强不息的品质，帮助他们更好地完成学习任务

与其他运动项目相比，足球运动难度较大，且需要经过系统的训练［1］。高校在足球课堂设置的过程中，应该认识到足球训练是一个长期、复杂的过程，不仅要加强训练学生的体能，同时要教会学生相关的足球技术以及战术。而在这个过程中，高校学生身体以及心理都面临着较大的压力，足球训练任务重、难度大、持续时间长，因此经常会给学生带来一些困难与挑战。这些困难与挑战在一定程度上磨炼了学生的意志力，让他们敢于面对这些问题，并能够最终顺利完成训练过程和任务。通过足球训练，高校可以培养学生努力拼搏以及自强不息的品质，而这些品质对他们今后的发展至关重要，能够帮助他们解决学习及生活中遇到的问题，并顺利完成学习、工作以及生活任务。

1.3 能够培养高校学生规则意识以及协作精神，帮助他们更好地适应社会

任何一个体育项目，在训练以及比赛的过程中都具有一定的规则性，足球教师必须培养学生的规则意识。这些规则不仅能够规范高校学生的运动行为，还能够在思想层面加强对学生的引导和约束。而这种行为及思想的约束，培养了学生的规则意识，在今后的工作以及学习的过程中，学生都需要遵循一定的环境规则，足球课堂的规则意识为学生今后的发展奠定了良好的基础。除此之外，足球运动也需要多人参加，而在这个过程中，学生之间的团结和合作意识更加深入，因此培养了学生的协作精神。足球运动作为一项集体性活动，不仅培养了学生的集体观念、团结协作以及公平竞争的能力，而且培养了学生的社会交往能力。

2 高校足球课堂思政教育实践

为了加强学生的思想政治教育，当前高校教师，尤其是体育教师，在足球课堂教学的过程中，应该明确教学目标，构建教学方法以及评价体系，以高校学生为主体，培养他们的运动行为以及思想意识。

2.1 高校足球课堂思政教育实践之明确教学目标

对于高校体育教师来说，为了在足球课堂取得良好的教学质量，必须要明确足球课堂的教学目标。教学目标主要包括2 个层次，教师必须要培养学生的足球运动技能，也就是教会学生如何进行足球运动，如何提高与足球运动相关的技战术水平。除了提高学生的足球运动水平，教师还应该关注学生的思想政治水平［2］。在足球课堂教学的过程中，加强他们的思想政治以及道德品质的培养。为了保证教学目标的有效实现，教师在足球课堂教学的过程中，应该深入贯彻思想政治教育，有效地将学生今后未来的发展方向与当前的足球课堂思政教育结合在一起，让他们认识到思想政治教育对今后发展至关重要，最终激发他们学习的自主性以及自觉性。在这种氛围的引导下，高校学生能够自发地参与到足球课堂，并从心理上能够接受教师的思想政治教育，从而促进高校足球课堂教学目标的完成度［3］。

2.2 高校足球课堂思政教育实践之丰富教学方法

当前，随着教育的不断改革，足球作为一项体育运动，教学课堂已不仅仅局限于实践课程的教学。足球课堂的教学方法相对比较多，主要分为2种类型：理论课程教学以及实践课程教学。理论教学主要是教师利用语言向学生传达足球技巧、足球文化等信息。而在这个过程中，教师与学生之间的交流，可以利用讲解法或者是问答法的形式呈现。除此之外，教师还可以利用先进的技术以及设备，提高学生对于足球课堂的体验和感知。在实践课堂，教师可以示范法或者是比赛为主的游戏法，对学生进行教学。教学方法的丰富性，在一定程度上促进了足球课堂的思政教学［4］。

教学方法之一，多媒体教学。现代化的教育融入了更多的技术元素，如教师可以利用多媒体设备向学生展示一些关于足球文化以及足球技巧的理论知识［5］。除此之外，教师还可以通过视频的方式向学生展示一些足球比赛，而学生在学习过程中，不仅能够了解我国足球发展的基本现状，同时能够通过足球运动加强对运动员的了解，培养学生拼搏以及奋斗的精神。与传统的足球课堂教学方法相比，多媒体教学方式能够直观地给学生以视觉冲击，使他们能够零距离地接触到足球运动以及足球比赛，给予他们更多的心灵震撼，从而激发他们的家国情怀。

教学方法之二，采用案例教学。在足球课堂教学的过程中，体育教师可以适当借鉴现实案例。案例教学法能够提高学生对体育课堂的兴趣，让他们参与到足球课堂中，并围绕案例进行详细的讨论，在讨论的基础上，引导学生加强对足球相关规则的认识。当然，体育教师在引用案例的过程中，可以丰富案例的种类，既可以采用正面案例，也可以采用反面案例对学生进行教育［6］。比如，在当前足球比赛中，部分球员为了取得胜利而服用兴奋剂，这种事件可以作为反面案例。而学生在对反面案例进行分析的过程中，教师可以适当地进行引导，让他们保持自己内心的理想和信念，应该以公平公正的理念参与到比赛以及运动中，只有这样，才能符合足球运动的道德规范。而在实际的生活中，也能培养学生的诚实守信以及良好的道德观念［7］。

教学方法之三，极限训练教学。极限训练法主要是教师在体育课堂教学的过程中，制定高密度及高强度的训练方式，让学生保持长时间的训练。这种训练方式能够在短时间内提高学生的训练效果，因此不仅提高了学生的身体素质，还能够提高学生对足球运动的自信心［8］。除此之外，极限训练法还能够磨炼高校学生的意志，让他们在今后的工作与生活中，即使面对困难与逆境，也能够不断地成长与突破。而在突破与成长的过程中，学生也能够激发自己的潜能，最终实现进一步的发展。因此，在足球课堂教学的过程中，极限训练法能培养学生坚持不懈以及吃苦耐劳的意志品质，对学生的思想政治教育至关重要。

教学方法之四，竞赛训练法。竞赛训练法是指在足球课堂教学的过程中，教师可以设置一些竞赛，以提高学生对于足球课堂的参与度以及积极性。竞赛训练法是一种有效的方式，能够激发学生的运动潜力以及斗志。对于教师来说，必须清晰地认识到，长时间的训练往往会使学生失去运动的积极性［9］。因此，为了保证足球课堂的高效性，教师必须定期设计一些竞赛环节，在竞赛中，学生能够不断地进行对抗，从而激发学生内心的斗志，使他们能够以更加努力拼搏的心态面对挑战。一般来说，通过竞赛训练，学生不仅能够了解足球运动以及比赛所遵循的基本规则。除此之外，还能为学生营造一种团队合作的氛围，让他们在比赛的氛围中，能够与他人进行合作交流，在比赛中，学会相信队友，互帮互助、团结拼搏，最终赢取胜利，从而获得集体荣誉感。综上所述，在足球课堂中，教师采用竞赛训练法能，不仅能够培养学生的规则意识，还能够提高学生团结合作的精神。

教学方法之五，分组训练法。分组训练法是指体育教师在足球课堂教学的过程中，将学生分为不同的小组，让学生以小组为单位进行足球训练。足球运动是一项集体的活动，只有将学生分成不同的小组，才能让他们更了解足球运动的基本规则。而在小组学习以及训练的过程中，学生对于足球技战术的练习和了解将会更加深入［10］。当学生在足球训练的过程中遇到问题时，不仅可以向组内的其他学生进行询问，还可以通过讨论的方式提升自己对技战术的认识。通过小组的训练方式，还可以培养学生的团队意识，让他们能够在训练的过程中学会沟通，同时通过沟通能够实现问题的解决，最终有利于培养学生的互帮互助意识，这对学生的思想政治教育至关重要。

2.3 高校足球课堂思政教学评价体系的构建

教学评价体系的建立可以提高足球课堂思政教学的价值，因此体育教师在足球课堂教学的过程中要构建全面的评价体系。教学评价体系的建立需要以学生为主体，关注学生的思想、政治以及道德素养，把提高学生的素养作为教学目标。在传统的体育课堂教学过程中，教师仅仅注重课程的结果评价，而对课堂教学过程评价关注较少。在这种评价体系下，教师往往会忽略对学生的关注，因此难以了解学生具体的运动情况、学习的态度以及行为表现。在体育教师看来，学生的期末成绩是唯一的评价方式，这种评价方式很难实现对学生的思政教育［11］。

当前，随着教师对足球课堂的重视，教师的评价体系也更加完善。完善的评价体系主要包含教师对学生的评价、学生自我评价以及学生之间互评。教师对学生的评价包括学生足球运动的表现评价、学习态度评价、行为表现评价。学生的自我评价往往能够让学生更加了解自己，并通过不断地修正积极发挥主观能动性，激发学生的潜能。自我评价能够让学生对足球课堂的自我表现进行评价、反思，在自我反思中实现自我提高和发展。学生之间的互评比自我评价更加客观和全面，能够让学生不断地优化自己的行为，最终实现全面发展与进步［12］。

3 高校足球课堂思政功能与教育实践开展的基本建议

3.1 提高教师的职业综合素养，树立良好的思政教育理念

对于高校来说，必须要重视教师的职业素质，不仅要提升他们的足球教学水平，而且要引导教师正确处理思政教育，在此基础上将教学实践与思想政治教育有效地结合起来。对于体育教师来说，要清晰地认识到在足球课堂进行思政教育并不是简单地将二者进行融合，要抓住二者之间的内在联系，在教学过程中渗透思政教育，采用多种多样的教学方法实现思政元素的融入。一般来说，教师的职业素养越高，越能驾驭足球课堂，在开展教育的时候，实现思政元素的融入，最终保持课程的实效性［13］。

3.2 高校不同部门相互合作，为体育教师课堂思政教育提供条件

上文已经提到足球课堂教学是一个复杂、全面和系统的工作，因此，需要教师投入更多的精力，只有这样，才能保证课堂的高效性。与其他课程教学相比，足球课堂发展较晚，很多体育教师经验并不丰富，因此在一定程度上难以保证思政教育功能以及教育实践效果。对于高校来说，必须为体育教师创造良好的教育环境。除此之外，学校还要联合教务处、党委、足球协会以及体育教研部，共同推进高校足球课堂思政教育工作机制的建立。学校可以组织这些部门参与足球课程；思政教育的工作会议，在会议过程中让不同部门提出建议，从而能够保证在不断实践的过程中，完善工作机制，为教师的足球课堂思政教育奠定良好的基础。

3.3 高校可以充分挖掘人力和物力，协助体育教师开展足球课堂思政教育

对于高校来说，要想实现良好的思政教育，必须加大宣传力度。当前，很多高校往往通过校园广播、学校的官方网站、微信以及微博等公众号宣扬足球课堂以及基本的思政教育理念。通过宣传，教师和学生能够加强对足球课堂的了解，在此基础上深入挖掘思政教育的基本元素，让教师和学生都加强对足球课堂思政教育工作的重视。同时，高校也为教师和学生创建了线上以及线下的交流平台，让学生和教师能够分享足球课堂思政教育的基本想法。一方面鼓励教师分享自己的工作经验；另一方面鼓励学生对足球课堂思政教育工作进行反馈和评价，这种模式能够不断地提高学校的足球课堂思政教育水平和质量。

4 结语

该文主要围绕高校足球课堂思政功能与教育实践展开讨论，指出高校的足球课堂具有良好的思政功能，不仅能够激发学生的家国情怀，培养学生努力拼搏、自强不息的品质，还能够帮助学生树立规则意识以及协作精神。同时，强调了高校足球课堂思政教育的具体实践要求，主要包括高校足球课堂4种教育实践，需要教师明确教学目标，同时以学生为主体，采用多种方式丰富教学方法。除此之外，高校足球课堂思政教学还需要教师构建完整的评价体系。最后，分析了高校足球课堂思政功能与教育实践开展的基本建议，指出高校必须要提高教师的职业素养，帮助教师树立良好的思政教育理念。同时，高校不同部门要相互合作，为体育教师课堂思政教育提供条件。高校要尽可能充分挖掘人力和物力，协助体育教师开展足球课堂思政教育。