系鞋带的启示

□林志超

一个下午，我在走廊与一个一年级的小男孩不期而遇，他急急忙忙地叫住我：“老师，请问您能帮我系一下鞋带吗？”小男孩伸出了左脚，果然，鞋带松了。“你自己不会系吗？”我问。小男孩摇了摇头，一脸无奈。“哦，好的。”我蹲下来，正想帮他系鞋带时，犹豫了一下，抬头问：“平时是谁帮你系的鞋带呢？”“妈妈、奶奶、爸爸，还有老师……”小男孩非常顺口地说。“那他们没有教你系过鞋带吗？”我有点不解。“有，可我不会呗！”小男孩的语气中有些许不耐烦，可能嫌我的问题太多了。我有点不解：还有学不会系鞋带的，是孩子懒？还是大人教授没耐心？孩子没有学会真本领，就不会有成功的体验，这对孩子的成长极为不利。

“那老师教你好吗？”“好……吧！”小男孩有点勉强。我让小男孩仔细看我的操作步骤，然后自己尝试，但是失败了。是我的动作太快吗？我放慢速度，配上讲解，再示范了一遍，小男孩试了试，还是不会。也许步骤太复杂了，我得一步一步示范。于是，我手把手地教一遍，问：“会了吗？”小男孩点了点头，我让他试了试，他尝试了半天，还是不会。看来，这个示范方法不合适，我开始反思：有没有更好的方法？或许更慢一点，他能够学会。

我解开他的鞋带，系上一个节，让他试试，他会了。我表扬了他，他有点得意。可问题是，打活结这个环节，不管我怎么示范，他始终不得要领。小男孩似乎有点不好意思，我再次示范，让他尝试，他却起身准备离开。

我拉住小男孩，对他说：“也许是老师的方法不对，你已经有进步了，我们一起再试试，好吗？”小男孩犹豫了一下，点了点头。我再次改变方法，解开他另一只脚的鞋带，用他的右脚示范，让他在自己的左脚学习，一步一示范，可是，依然卡在打活结这个环节。为何会这样呢？我有点不解，停止了示范，通过讲解步骤，让他独立操作，慢慢地，我发现他的方向有点不对。哦，是不是因为我与他的方向不同？于是，我绕到小男孩的背后，和他保持同一个方向，再给他示范，两个完整操作过程之后，小男孩会了。我不放心，让他把两只鞋的鞋带全部松开，然后重新系上，两次都成功了。他高兴得合不拢嘴，来不及说声谢谢，就连蹦带跳地跑开了。也许，他正迫不及待地把这个喜讯告诉所有认识的人。是呀！这个孩子带着本领离开了，这次漫长的“学会”经历，会在他的心里留下深深的烙印，成为他今后克服困难的动力。

慢一点，再耐心一点，于是有了贾岛“推敲”的千古佳话，也有了歌德创作了60年的《浮士德》。教育，亦如此。若为师者对待那些慢一点的学生再多一些耐心，多反思一些“授人以渔”的方法，适时调整，耐心等待，奇迹，也许终会来临。